Ертегілерді оқытуда әдіс-тәсілдерді пайдаланудың тиімді тәсілдері
жүктеу/скачать 57,34 Kb.
|
Ертегілерді оқытуда әдіс-тәсілдерді пайдаланудың тиімді тәсілдері
- Бұл бет үшін навигация:
- Мыстан кемпір
| Мыстан кемпір: Қап, бәлем! Ұсталдың ба?
Бай: /көзі алақандай болып, шошып кетеді/ Жібер мені, жібер. Мыстан кемпір: Жо-Жоқ, мен сені жіберсем,сен маған не бересің? Бай: ат басындай алтын беремін. Қоя бер мені. Ойбай қылқынып барамын, бір отар қойымды берейін. Мен баймын ғой. Малым жанымның садақасы. Мыстан кемпір:Жоқ.маған сенің алтыныңда,қойың керек жоқ. Бай : Ендеше бір үйір жылқымды беремін. Мыстан кемпір: Жоқ ,жоқ. Маған сенің жалғыз ұлың керек. Бай: Қу,жаным-ай. Ұлымда жалғыз ғой, қайтейін берейін, берейін,жіберші мені. Мыстан кемпір: Жарайды жіберейін, бірақ ұлыңды маған қалай ұстап бересің. Бай: Ертең көшемін, сонда баламның алтын сақасын жұртқа тастап кетейін, сен жұртта сол сақаның жанында отырасың. Ол осы сақаны алуға келгенде ұстап аласың. Инсценировка құрастыру – әдеби талдаудың тиімді тәсілдердің бірі. Бұл жұмыстар оқушылардың көркем мәтінді терең, әрі шығармашылық жолмен түсінуге игі ықпалын тигізеді. Сонымен қатар, сахна өнерлеріне деген қызығушылықтарын да арттырады. Инсценировка жасату сондай-ақ көркем мәтінді ыждағатпен,оймен оқуға, көркем мәтінді көз алдына келтіріп, бейнелі түрде қабылдауларына да әсерін тигізеді. Қазақ әдебиеті сабағында бір ғана тақырыпты өткен уақытта әр түрлі әдіс-тәсілдерді, сабақ типін мұғалім өз қалауынша өзгерте алады. Шығарма мазмұнын толық меңгергеннен кейін, ертегіге әдеби талдау жүргізіледі. Әдеби талдауды түсіндірмелі әдіс, проблемалық баяндау, сұрақ-жауап, практикалық тапсырмалар, әңгімелесу, пікірлесу, т.б. әдіс-тәсілдер арқылы оқушылардың өзін қатыстыра отырып,жүргізген дұрыс. Әдеби талдауды төмендегідей үлгі бойынша жасауға болады:
жүктеу/скачать 57,34 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|