Естественнонаучного цикла методическое пособие
Методические особенности проектных заданий по предметам
жүктеу/скачать 2,27 Mb. Pdf көрінісі
|
1457669972239 (1)
| 1
Методические особенности проектных заданий по предметам естественнонаучного цикла, направленные на развитие функциональной грамотности школьников В Послании Президента Республики Казахстан Н. Назарбаева народу Казахстана от 17 января 2014 года, обозначено, что образование должно давать не только знания, но и умения их использовать в процессе социальной адаптации. В связи с этим Главой государства указана необходимость дальнейшего развития и совершенствования функциональной грамотности школьников [1]. В современном, быстроменяющемся мире, функциональная грамотность становится одним из базовых факторов, способствующих активному участию людей в социальной, культурной, политической и экономической деятельности, а также обучению на протяжении всей жизни. Функциональная грамотность учащихся по предметам естественнонаучного цикла – это уровень образованности учащихся, выражающий степень овладения ключевыми компетенциями, определяемых образовательным стандартом по предметам естественнонаучного цикла общего среднего образования, позволяющий эффективно действовать в учебной и вне учебной деятельности. Одним из основных навыков функциональной грамотности является естественнонаучная грамотность. Естественнонаучная способность человека – это освоение и использование естественнонаучных знаний для постановки вопросов, освоение новых знаний, объяснение естественнонаучных явлений и формулирование основанных выводов на научных доказательствах. Сущность развития личности в данном случае состоит в качественном изменении деятельности. Там, где ведется самостоятельный поиск решения проблем, осуществляется поиск новых, оригинальных способов их решения, начинается подлинно творческая деятельность учащихся. Учитель в этом случае не передает готовые знания, не учит, а помогает учиться и развиваться, создает такие ситуации, при которых учащиеся сами формируют понятие об изучаемом предмете, овладевают способами поисковой творческой деятельности. Сегодня большинство учащихся часто воспринимают знания по предметам абстрагировано от других, не прослеживается умение их обобщения. Как следствие, не формируется целостная картина мира. Вот почему проблема формирования функционального и глобального мышления школьников, формирующей целостное видение мира и своего места в нём – очень актуальна. Целями применения проектных подходов в обучении является развитие навыков проектной деятельности через решение проектных задач и заданий, умение применять их при решении практических задач, развитие личностных качеств обучающихся на основе формирования ключевых компетенций. Для достижения этих целей необходимо ставить перед собой совокупность образовательных, развивающих, воспитательных задач. Проектные технологии – это новые, инновационные учебные направления, 84 которые могут решить ряд задач, стоящих перед современной школой: стимулировать творческую деятельность учащихся, осуществлять связь с жизнью, способствовать деятельностному освоению окружающей действительности. Проектная задача – это система заданий, направленных на поиск лучшего достижения результата в виде реального «продукта». Фактически проектная задача задаёт общий способ проектирования с целью получения нового результата. Отличие проектной задачи от проекта заключается в том, что для решения проектной задачи школьникам предлагаются все необходимые средства и материалы в виде набора заданий и требуемых для их выполнения данных. жүктеу/скачать 2,27 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|