Наследие аль-Фараби и формирование нового интегрального мировоззрения. коллективная монография./ под общ.ред. з.к. шаукенова. – алматы: ифпр кн рк, 2012.
Нуржанов Б.Г. Модерн. Постмодерн. Культура. – Алматы, 2012.
Фромкин В., Роберт Родман, Нина Хайамс Тіл біліміне кіріспе /пер. На каз.яз.». - А.,2017.-
Білім алушының лекция сабағынан білімін бағалау критериялары
Бағалау
Білім алушының білімін бағалау критерияларын
«Өте жақсы»
- студент алған білімін лекция сабағында еркін қолдана алады;
- қойылған сұрақтарға дәйекті және толық жауап береді;
- ұсынылған ситуациялық тапсырмаларды дұрыс және толық шешеді;
- қателіктерсіз, стандартта белгіленген мерзімде, оқытушының тапсырмаларын өзіндік орындау;
- топтық пікірталастарға белсенді қатысады;
- өзінің позициясын нақты айқындауы;
«Жақсы»
- студент оқу материалын анық біледі;
- жетекші сұрақтарсыз жауап беріп, жауап беру кезінде елеулі қателіктерге жол бермейді;
- алған білімдерін лекция сабағына қолдануға қабілетті;
- лекция сабағын дұрыс орындауы, теориялық дайындықтағы мәнсіз қателіктер
- аздаған қателіктер, стандарт бойынша белгіленеді, оқытушының тапсырмаларын өзіндік орындау, стандартты шешімдерді өз бетімен қолданады;
- топтық талқылауға қатысады;
- өз ұстанымын бекітеді;
«Қанағаттанарлық»
- негізгі материалды меңгеруі;
- сұрақтарға жауаптар жеткілікті түрде анық және толық емес, бұл оқытудың қосымша және түсіндірме сұрақтарын қажет етеді;
- жеткілікті сенімді емес, теориялық оқытуда елеулі қателіктері бар және нашар меңгерген дағдылар ситуациялық тапсырмаға қатысты сұрақтарға жауап береді;
- ситуациялық проблеманы лекция сабағында қиындықтармен орындайды;
- топтық талқылауға баяу қатысады;
- стандартты мәселелерді шешуде қабілетсіздік көрсетеді;
«Қанағаттанарлықсыз»
- студент оқыған материал туралы жеке ой-пікірлері бар;
- сұрақтарға толық және дұрыс жауап бере алмайды, жауап беру кезінде қателіктер жіберу;
- лекция сабағында жағдайлық мәселенің көптеген сұрақтарына жауап беуруде елеулі қателіктер жіберуі, қойылған қосымша сұрақтарға дұрыс жауап бермеуі, мәселені өзіндік жауап бермеуі;
- лекция сабағы орындалмаған және қателермен орындалған, орындалатын жұмыстардың сапасына әсер етеді;
- топтық талқылауға баяу қатысады;
- стандартты мәселелерді шешуде қабілетсіздік көрсетеді;
- жауап беруден бас тарту
