Факультет:Ұстаз институты Кафедра: «Мектепке дейінгі және бастауыш білім беру» беру кафедрасы

Мектеп жасына дейінгі балалардың сызылған парақтарда жазуды үйренуге дайындығы келесі қабілеттердің дамуымен қамтамасыз етіледі: қолдың қимылын үйлестіру, назар аудару және көрнекі қабылдау. Барлығы мемлекеттік білім беру стандарттарына, атап айтқанда: "Біз мектепке барамыз" бағдарламасына ("Мектепке дейінгі балалық шақ" республикалық орталығы 2013) және "түлек моделіне" ("Мектепке дейінгі балалық шақ" республикалық орталығы 2012) сәйкес келеді.

Мектеп жасына дейінгі баланы психологиялық ерекшеліктері бойынша ауызша сөйлеуден басқа сөйлеу түрі ретінде жазбаша сөйлеуді игеруге дайындау көбінесе отбасында жүргізілмейді және әрдайым жеткілікті емес бұл іс-әрекет балабақшада жүзеге асырылады. Көбінесе бала нашар жазғанын көреді және көбінесе бұл дұрыс емес жазу техникасымен байланысты, бірақ ол оны түсінбейді, қай қозғалыстың тиімді, қарапайым және қол жетімді екенін білмейді және түсінбейді. Бала үйренген дұрыс емес позаны немесе дұрыс емес жазу техникасын түзету қиын емес, бірақ көбінесе мүмкін емес екенін ұмытпау керек.

Балаларда графикалық дағдыларды қалыптастыру

Жазудың графикалық дағдыларын қалыптастыру бойынша жұмыс мыналарды қамтиды:

- жазу кезінде дұрыс қонуды дамыту;

- парақта бағдарлауды оқыту;

- сызылмаған парақтағы сызықтық графиканы игеру (тік көлденең, тік сызықтар, көлбеу, доға тәрізді, сынған, толқын тәрізді, параллель сызықтар)

- линовном парақта бас әріптер элементтерін жазуды үйрету.

Жазу дағдыларын оқытуда жазу процесін көрсету және жазу тәсілдерін түсіндіру өте маңызды. Баланың міндеті: қалай жазу керектігін көру және түсіну және оған берілген үлгіні дәптерге көбейту. Әрекетті түсіну және түсіну қажеттілігі оқытудың бастапқы кезеңінде жазу кезінде қозғалыстың уақытша құрылымын анықтайды. Шеберлікті қалыптастыру жолдары туралы сөйлескенде, көбінесе жаттығулар мен жаттығулар негізгі болып саналады. Әрине, жаттығуларсыз және қайталауларсыз шеберлікті қалыптастыру мүмкін емес, бірақ бала түсінгенге дейін "қалай істеу керек" (яғни. мен іс — әрекеттің, қозғалыстың алгоритмін түсінбедім - "қайдан бастау керек, қайда бару керек, қайда аяқтау керек"), әрекет тапсырмасы қалыптасқанша, баланы "жаттығу" тек мағынасыз ғана емес, сонымен бірге зиянды. Бұл дағдыларды қалыптастыруға ықпал етіп қана қоймай, оны баяулатады. Балалармен бірге мұғалім іс-әрекеттерді түсіндіре отырып, қозғалыс реттілігін қарастыруы керек: "мен сол жақтан, нүктеден (шекарадан) бастаймын.., мен..., және т.б.". Қозғалысты бірдей сөздермен "сипаттау" маңызды.

Мектепке дейінгі жаста бала тілдік материалға өте сезімтал. Өмірдің алғашқы 4-5 жылында ол кең көлемді игереді (өмірдің қалған бөліктерінен сәл үлкен!) сөздік, сөздің айтылу жағын толық меңгереді (арнайы түзетуге жататын жағдайларды қоспағанда) .

Бала отыратын үстел мен орындық оның өсуіне сәйкес келуі керек. Орындықты алдыңғы оң аяғы үстелдің шетімен бір сызықта болатындай етіп қоюға болады, сол жағы үстелдің шетінен 7-10 см қашықтықта тұруы керек. Денені түзу ұстау керек, алға немесе бүйірге бүгілмей, иықтарды түсірмей, екі иық бірдей биіктікте болуы керек. Кеудеге үстелге тигізбеу керек үстелден кеудеге дейінгі қашықтық алақанның еніне тең. Аяқтар жамбас пен тізеде дұрыс бұрышта бүгіліп, бүкіл аяғымен аяқ тірегіне немесе еденге сүйенеді. Көздер дәптерден қағаздан 20-30 см қашықтықта болатындай етіп басын сәл алға қарай қисайту керек. Кішкентай бала үшін бұл қашықтық сәл аз болуы мүмкін. Жазатын баланың шынтақтары үстелдің шетінен сәл шығып, денеден шамамен 10 см қашықтықта болуы керек. Мұндай дене тұрысы ғана емес, жасайды хат ыңғайлы, бірақ және сақтап қалуға мүмкіндік береді жұмыс қабілеттілігі, алдын алады көру.

Қаламды (қарындашты) қалай ұстау керек?

Жазудың негізгі ережелерінің бірі-жазу қолының еркін қозғалысы және ол, ең алдымен, адамның қалам ұстауымен қамтамасыз етіледі. Жазу кезінде саусақтардың бүгілуі және кеңеюі, айналмалы және басқа да қозғалыстар жасалуы керек, сонымен бірге қол жолдың басынан аяғына дейін солдан оңға қарай қозғалуы керек. Егер тұтқа тым қатты қысылып, сұқ саусақты бүгіп, тік ұстаса, бұл қозғалыстардың бәрі қиын болады. Жазу кезінде еркін қозғалыстар мүмкін емес, егер қол үстелге артқы жағымен сүйенсе.