«Ғылыми зерттеулер негіздері» пәнінің емтихан сұрақтары «Ғылыми зерттеулер негіздері»
Пікір мен фактінің айырмашылығы. (Мысалмен көрсетіңіз)
жүктеу/скачать 1,46 Mb.
|
Ғзн ворд
- Бұл бет үшін навигация:
- Аннотация мен рецензия айырмашылығы. (Мысалмен көрсетіңіз)
- Ғылыми зерттеу əдістемесіндегі эксперименттік əдіс. (Мысалмен көрсетіңіз)
| Пікір мен фактінің айырмашылығы. (Мысалмен көрсетіңіз)
Негізгі арасында факт пен пікірдің арасындағы айырмашылықтар фактілердің тексеруге болатындығын, ал пікірлердің субъективті екендігін көрсетеді. Сонымен қатар, фактілер әрқашан бірдей болады, өйткені олар объективті жағдайлар; оның орнына пікірлер уақыт бойынша өзгеруі мүмкін. Зерттелетін пәнге және оны талдауға байланысты екі термин де әр түрлі мағынаға ие болғанымен, негізінен оқиға болған оқиға және оның бар-жоқтығын тексеруге болады. Керісінше, пікір дегеніміз - оқиғаға, адамға немесе басқа нәрсеге қатысты болсын, біреудің бір нәрсе туралы шығарған үкімі. Фактіні тексеруге болады; яғни, мұндай жерде, дәл осындай уақытта, осындай адамдар қатысып, осындай зардаптар әкелгенін тексеруге болады. Факт - бұл толығымен нақты және объективті нәрсе. Керісінше, пікір дегеніміз - бірдеңе туралы, не факт туралы, не адам, зат немесе орын туралы ой. Бұл ойды немесе идеяны оны шығарған адам ұсынған дәлелдер қолдайды, уақыт өте келе өзгеруі мүмкін. Аннотация мен рецензия айырмашылығы. (Мысалмен көрсетіңіз) Аннотация — бұл жұмыстың негізгі құрылымын қысқаша сипаттау. Аннотация құрылымы: Еңбектің негізгі идеяларын анықтап оны өзара байланыстыру. Аннотацияға: маңызыдылық, мәселенің қойлуы, оны шешу жолдары, және нәтижелері мен қорытындылары енеді. Рецензия –Бұл сыни, қысқа мазмұндағы, талдау жасалынатын жұмыс түрі. Бұл еңбекке немесе мақалаларға, ғылыми жұмыстарға жасалынады. Рецензия жазуда объективтілік бірінші орынға шығады. Рецензия түрлері: Кеңейтілген рецензия Сыни рецензия Ғылыми зерттеу əдістемесіндегі эксперименттік əдіс. (Мысалмен көрсетіңіз) Эксперимент – маңызды ғылыми тәсіл. Тәрбие және үлгірімі бойынша зерттеу жүргізуде педагогикалық эксперимент қолданылады. Экспериментті жүргізуде 3 түрлі әдісті қолдануға болады: бір ғана айырмашылық әдісі бір ғана ұқсастық әдісі сәйкес өзгерістер әдісі Бір ғана айырмашылық әдісімен зерттеу жүргізгенде біріктірілген топ принципі қолданылады.(Эксперименттік және қорытынды.) Эксперименттік топқа тәрбие және білім беру экспериментатор белгілеген бағдарлама бойынша жүзеге асырылады. Қорытындыда - зерттеушінің қатысуынсыз жүреді. Нәтижедегі айырмашылық екі топта да тиімділік пен тиімсіздік жайында айтылады. Екі топтағы оқытылатын фактордан басқа шарттардың барлығы бірдей болуы керек. Мысалы: Оқытуда жаңа тәсілдердің тиімділігін үйрету барысында екі топта да сабақ саны бірдей болуы тиіс, оның қайталануы, екі сабақ арасындағы уақыт, сабақтан тыс уақыттағы орындалатын жұмыстар көлемі, т.б. Бір ғана ұқсастық әдісімен эксперимент жүргізгенде зерттеуші бір ғана тексеру объектісін өзгеріссіз қалдырады. Мысалы: жаңа оқу бағдарламасы. Тәрбие және білім беру талаптары зерттеушінің еркіне байланысты емес. Бағдарлама әртүрлі педагогтармен, әртүрлі топта және шартта, көпшілікке жүргізіледі. Сәйкес өзгерістер тәсілі арқылы эксперимент жүргізгенде тәрбие немесе білім берудің әртүрлі кезеңдерінде іс-әрекетке әсерін немесе оқытудың нәтижесін ұғыну мақсатында жаңа әдістер енгізіледі. Мысалы: тәрбие беру мақсатындағы әдіс бір сыныпта, студенттік топта оқушыларға тыныштық немесе қозғалыс жағдайында, тығыз сабақтан шаршағанда немесе сергек жағдайда және т.б. ұзақ уақыт мөлшерінде қалай әсер ететінін анықтау үшін қолданылады. Педагогикалық эксперименттің ерекшелігі сабақ барысында да, сабақтан тыс уақытта да жүргізіле береді. Сондықтан зерттелуші өзінің зерттеу жұмысына қатысып жатқанын білмейді. жүктеу/скачать 1,46 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|