Физиология және оқушылардың дамуы
жүктеу/скачать 437,1 Kb.
|
358157 (1)
10. Жазбаша бақылау жұмыстарының сұрақтары
1-вариант1.Пәннің мақсат,міндеті 2.Организм,мүшелер,ұлпалар,жасушалар құрылысы,негізгі қызметтері. 3.Балалардың өсуі мен дамуының негізгі заңдылықтары. 4.Қазақстанда өсу мен дамуға байланысты мәселелер. 2-вариант 1.Жүйке жүйесінің жалпы құрылысы, маңызы, дамуы. 2.Орталық жүйке жүйесі. 3. Жұлынның құрылысы, дамуы, қызметі. Ми, оның бөлімдері,қызметі. 4. Соматикалық және автономиялық нерв жүйелері олардың маңызы, дамуы 3-вариант1.Жүйке жүйесінің негізгі құрылымы-нейронның құрылысы,қызметі 2.Нейроглия,оның маңызы,жасқа байланысты өзгеруі 3.Синапс. Оның құрылысы, қозуды өткізу ерекшеліктері 4.Рефлекстердің классификациясы ,маңызы 5.Рефлекторлық доға, оның бөлімдері 4-вариант1.Жоғарғы жүйке әрекетінің нейрофизиологиялық механизмдері 2.Ми қыртысындағы ирродация ,индукция және концентрация 3. Болмыстың екі сигналдық жүйесі. Олардың бір-бірімен байланысы. 4. Ес, оның түрлері. Мотивация, эмоция және мінез-құлықтарының қалыптасуы. 5.Жоғарғы жүйке әрекетінің типтері 6.Жүйке жүйесінің қызыметін реттеуде дене шынықтыру сабағы мен спорттық жаттығулардың маңызы. 5-вариант1. Талдағыштар(анализаторлардың ) маңызы, жалпы құрылысы 2.И.П.Павловтың анализаторлар туралы ілімі 3. Талдағыштардың ортақ касиеттері 6-вариант1.Көру анализаторларының жалпы құрылысы:сезгіш,өткізгіш,қыртыс бөлімдері 2.Көздің жарық өткізгіш және жарық сындырғыш бөлімдері 2.Көз құрылысының жас ерекшелігі, көздің дамуы. Көру кемшіліктері. Жақыннан және алыстан көру. 4.Мектеп жасындағы балаларда көру кемшілігін болдырмау шаралары 7-вариант1.Есту анализаторларының жалпы құрылысы:сезгіш,өткізгіш,қыртыс бөлімдері 2.Сыртқы, ортаңғы, ішкі құлақ құрылымдарының қызметі, құрылысының жас ерекшеліктері 3.Дыбыс қабылдау механизмі.Есту орталықтарының қызметі 4.Вестибуляторлық анализаторлар немесе дененің кеңістіктегі орны мен қозғалысын анықтайтын және теңдік сақтайтын анализаторлардың құрылысы, қызметі, жас ерекшелігі. жүктеу/скачать 437,1 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|