Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

Формы текущего контроля успеваемости

жүктеу/скачать 257,93 Kb. бет 7/51 Дата 17.06.2023 өлшемі 257,93 Kb. #101902

Бұл бет үшін навигация:

• Вопросы устного опроса
• Задания практической работы.
• Тема 8
• Оценочные материалы текущего контроля успеваемости Тесты

Формы текущего контроля успеваемости: - устный опрос; - контроль выполнения практических заданий. Оценочные материалы текущего контроля успеваемости Вопросы устного опроса: Основы создания концепции психического развития по Д.Б. Эльконину. Основные положения в концепции психического развития по Д.Б. Эльконину. Периодизация возрастного развития. Задания практической работы. Задание 1.Составьте схему: характеристики деятельности их приложение к конкретным ведущим деятельностям. Задание 2.Составьте схему: концепции развития Д.Б. Эльконина и Э. Эриксона (сходство, различие). Тема 8 Рубежный контроль по модулю 1. Формы текущего контроля успеваемости: - тестирование; - терминологический диктант; - устный опрос. Оценочные материалы текущего контроля успеваемости Тесты Модуль 1. Основы психологии развития и возрастной психологии 1. Предметом психологии развития и возрастной психологии является изучение основных закономерностей порождения и функционирования психической реальности; изучение психологических закономерностей обучения и воспитания человека в различные периоды жизни; изучение закономерностей развития психики человека от рождения до старости, механизмов перехода от одной стадии к другой, отличительные признаки каждого периода и их психологическое содержание; законы психического развития ребенка. 2. Возрастная психология изучает законы, закономерности и тенденции развития психики и личности человека на протяжении всей жизни; только в период детства и юности; только в период детства; только до достижения им зрелости. 3. Объектом возрастной психологии является постепенное изменение различных форм органического мира в процессе эволюции; стремление изменить умения и навыки в соответствии с изменившимися условиями; возрастная изменчивость психических явлений; относительно замкнутый цикл развития, имеющий свою структуру и динамику. 4. Предметом возрастной психологии является постепенное изменение различных форм органического мира в процессе эволюции; стремление изменить умения и навыки в соответствии с изменившимися условиями; возрастная изменчивость психических явлений; человек, в процессе его перехода из одного возраста в другой. 5. Метод, при котором исследователь сам вызывает интересующие его явления и изменяет условия их протекания с целью установить причины возникновения этих явлений и закономерности их развития наблюдение; эксперимент; анализ продуктов деятельности; лонгитюдный метод. 6. В теории конвергенции развитие ребенка определяется факторами среды; наследственности; наследственности и среды одновременно; активностью самого ребенка. 7. Как называлась теория, согласно которой развитие понимается как результат слияния двух факторов – наследственности и среды рекапитуляции; конвергенции; социогенетическая; биогенетическая. 8. «Развитие есть результат конвергенции внутренних задатков с внешними условиями жизни». Эту мысль высказал 3. Фрейд; В. Штерн; Л.С. Выготский; Д.Б. Эльконин. 9. Самая распространенная концепция в современной психологии, которая соответствует здравому смыслу: «яблоко от яблони недалеко падает» и «с кем поведешься, от того и наберешься» теория рекапитуляции; теория конвергенции; теория трех ступеней детского развития; теория социального научения. 10. Автор эпигенетической теории 3. Фрейд; Ж. Пиаже; Э. Эриксон; А. Газелл. 11. Какой выбор осуществляется на 1 стадии развития человека по Э. Эриксону идентификация «Я»; доверие – недоверие; умелость – неполноценность; самостоятельность. 12. Основным механизмом смены возрастных периодов является по Д.Б. Эльконину обучение; деятельность; способности; интроспекция. 13. Э. Эриксон выделял в развитии человека 1. 10 кризисов; 2. 8 кризисов; 3. 7 кризисов; 4. 5 кризисов. 14. Как называлась теория, согласно которой определяющим фактором развития признавалась среда биогенетическая; социогенетическая; теория конвергенции двух факторов; рекапитуляция. 15. По мнению Л.С. Выготского, скачкообразное и неравномерное течение процесса развития характерно для периода взросления; для всей жизни; для кризисного периода в жизни человека; для стабильного периода в жизни человека. 16. Расстояние между уровнем актуального развития и уровнем возможного развития Л.С. Выготский назвал зоной возможного роста; зоной ближайшего развития; зоной конфликта; зоной отчуждения. 17. «ВПФ» расшифровываются как высшие психические функции; внутренние психические функции; внутригрупповой поведенческий фундамент; внутренний поведенческий фундамент. 18. Психическое развитие есть последовательное созревание и взаимодействие трех уровней психики: ид, эго и суперэго. Эта идея принадлежит С. Холлу; Ж. Пиаже; 3. Фрейду; Э. Эриксон. 19. Утверждение, что сексуальность есть основной человеческий мотив, принадлежит С. Холлу; Э. Эриксону; Ж. Пиаже; З. Фрейду. 20. Согласно Ж. Пиаже, главным показателем развития психики в онтогенезе является смена типов ведущей деятельности; смена зубов; развитие интеллекта; развитие моральных суждений. 21. Период в жизни человека, создающий наиболее благоприятные условия для формирования у него определенных психических свойств и видов поведения критический; сензитивный; социализация; пубертатный. 22. Переломная точка развития, отделяющая один возраст от другого, это кризис; новообразование; высшая психическая функция; ведущий тип деятельности. 23. Л.С. Выготский – автор теории когнитивной; эпигенетической; культурно-исторической; деятельностной. 24. Л.С. Выготский выделил 2 уровня умственного развития ребенка врожденный и приобретенный; объективный и субъективный; высший и низший; уровень актуального развития и уровень ближайшего развития. 25. Возрастную периодизацию на основе критерия развития интеллекта предложил 3. Фрейд; Э. Эриксон; Ж. Пиаже; А. Газелл. 26. Социальная ситуация развития – это своеобразная, специфическая для данного возраста обстановка развития; исключительное, единственное и неповторимое отношение взрослых к ребенку на каждом возрастном этапе; своеобразное, специфическое для данного возраста восприятие внешней действительности ребенком; исключительное, единственное и неповторимое отношение между ребенком и окружающей его действительностью, прежде всего социальной. 27. С точки зрения Л.С. Выготского, существует два типа возрастов стабильный и кризисный; психологический и хронологический; социальный и хронологический; психологический и биологический. 28. Возрастной кризис развития – это болезнь развития; результат неправильного воспитания; нормативный процесс, необходимый для нормального поступательного хода личностного развития; отклонение от нормы. 29. Депривация – это эмоционально положительная реакция, возникающая в ответ на лицо матери; недостаточность необходимых условий для психического развития; идентификация себя с окружающим миром; формирование мотивационной иерархии. 30. Явление, характеризующее психическое развитие детей, потерявших родителей и оказавшихся в больницах и домах ребенка, называется негативизмом; госпитализмом; комплексом оживления; аккомодацией. 31. Как называется быстрое изменение в психике и поведении человека, которое происходит под влиянием социальных факторов эволюционным развитием; ситуационным развитием; революционным развитием; поступательным развитием. 32. Какой возраст человека определяется психофизиологическими, психологическими и социально-психологическими изменениями социальный; психологический; энергетический; субъективный. 33. Каким возрастом является период с момента зачатия и до конца жизни биологический; хронологический; профессиональный; социальный. 34. Что такое история индивидуального развития личности жизненный цикл; жизненный путь; образ жизни; стиль жизни. 35. Что такое пассивное приспособление к среде аккомодация; социализация; ассимиляция; фрустрация. 36. Форма действия по Ж. Пиаже эмоция; речь; операция; мысль. 37. Как называется расстояние между уровнем актуального развития ребенка и уровнем возможного развития зона ближайшего развития; кризис развития; новообразование развития; зона актуального развития. 38. Чем является процесс целенаправленной передачи общественно-исторического опыта, а также организация формирования знаний, умений, навыков обучением; усвоением; тренировкой; научением. 39. Как называется, метод при котором, одна и та же группа людей тестируется через фиксированные промежутки времени лонгитюдным методом; близнецовым методом; кросс-культурным исследованием; генетическим методом. 40. Метод психологического исследования, направленный на изучение статуса человека в группе и межличностных отношений в группе статистический метод; статусный метод; структурный метод; социометрия. 41. Метод устного получения сведений от интересующего исследователя человека путём ведения с ним тематически направленного разговора беседа; интервью; анкетирование; метод фокус-групп. 42. Изучение личности по имеющимся документам её биографии анализ продуктов деятельности генетический метод биографический метод патографический метод 43. Метод исследования психологии, предполагающий создание специальных условий, в которых выявляются психологические факты наблюдение; тестирование; эксперимент; опросник. 44. Метод психологии, при котором имеет место планомерное формирование требуемого психического процесса или качества личности лабораторный эксперимент; естественный эксперимент; констатирующий эксперимент; формирующий эксперимент. 45. Вид психологического эксперимента, включающий диагностику исходного состояния объекта до активного воздействия на него, установление причинно-следственных связей между явлениями лабораторный эксперимент; естественный эксперимент; констатирующий эксперимент; формирующий эксперимент. 46. Эксперимент максимально приближенный к условиям обычной деятельности человека, который может не знать о своём участии в опыте лабораторный эксперимент; естественный эксперимент; констатирующий эксперимент; формирующий эксперимент. 47. Как называется закономерность возрастного психического развития, характеризующаяся присущим определенному возрасту оптимальным сочетанием условий для развития определенных психических свойств и процессов сензитивность; вариативность; компенсаторность; преемственность. 48. Подберите определение понятию геронтогенез период старения и старости; наука о внутриутробных дефектах развития плода; период зрелости; переход от юности к взрослости. 49. Какой период жизни человека, изучает возрастная психология от рождения до смерти; с рождения до 18 лет; от рождения до 18 лет; от рождения до 60 лет. 50. Как называется индивидуальное развитие человека, которое начинается с момента зачатия и завершается концом его жизни икрогенез; филогенез; антропогенез; онтогенез. 51. Какая стадия интеллектуального развития по Ж. Пиаже соответствует младшему школьному возрасту в периодизации Д.Б. Эльконина стадия сенсомоторного интеллекта; дооперациональная стадия; стадия конкретных операций; стадия формальных операций. 52. Какая стадия интеллектуального развития по Ж. Пиаже соответствует дошкольному возрасту в периодизации Д.Б. Эльконина стадия сенсомоторного интеллекта; дооперациональная стадия; стадия конкретных операций; стадия формальных операций. 53. Как охарактеризовал З. Фрейд в своей теории психосексуального развития младший школьный возраст на этой стадии дети ощущают сильное, хотя и бессознательное влечение, к родителю противоположного пола; на этой стадии формируется зрелая взрослая сексуальность и зрелый баланс между любовью и работой; ребенок дружит с детьми одного с ним пола и сосредоточен на приобретении знаний и умений; чувственной зоной наслаждений для ребенка является рот. 54. Какая основная задача развития стоит перед человеком на этапе средней взрослости с точки зрения Э. Эриксона достижение карьерного роста; достижение идентичности и близости; достижение целостности; достижение генеративности. 55. Какая стадия интеллектуального развития по Ж. Пиаже соответствует подростковому возрасту в периодизации Д.Б. Эльконина стадия сенсомоторного интеллекта; дооперациональная стадия; стадия конкретных операций; стадия формальных операций. 56. Кто из психологов ввел понятие «социальная ситуация развития» Д.Б. Эльконин; Л.С. Выготский; М.И. Лисина; А.Н. Ананьев. 57. Как охарактеризовал З. Фрейд в своей теории психосексуального развития дошкольный возраст на этой стадии дети ощущают сильное, хотя и бессознательное влечение, к родителю противоположного пола; на этой стадии формируется зрелая взрослая сексуальность и зрелый баланс между любовью и работой; ребенок дружит с детьми одного с ним пола и сосредоточен на приобретении знаний и умений; чувственной зоной наслаждений для ребенка является рот. 58. Реально имеющиеся у ребенка возможности, которые могут быть раскрыты и использованы для его развития при минимальной помощи или подсказке со стороны окружающих людей, называются зоной актуального развития; зоной ближайшего развития; зоной перспективного развития; зоной произвольного развития. 59. Какая из перечисленных стадий не относится к стадиям психосексуального развития З.Фрейда анальная; оральная; фаллическая; первичная. 60. Онтогенез – это относительно замкнутый цикл развития, имеющий свою структуру и динамику; развитие психики от рождения до конца жизни человека; постепенное изменение различных форм органического мира в процессе эволюции; стремление изменить умения и навыки в соответствии с изменившимися условиями. 61. Возраст – это относительно замкнутый цикл развития, имеющий свою структуру и динамику; развитие психики от рождения до конца жизни человека; постепенное изменение различных форм органического мира в процессе эволюции; стремление изменить умения и навыки в соответствии с изменившимися условиями. 62. Предметом возрастной психологии является постепенное изменение различных форм органического мира в процессе эволюции; стремление изменить умения и навыки в соответствии с изменившимися условиями; возрастная изменчивость психических явлений; человек, в процессе его перехода из одного возраста в другой. 63. Социальная ситуация развития – это: постепенное изменение различных форм органического мира в процессе эволюции; стремление изменить умения и навыки в соответствии с изменившимися условиями; возрастная изменчивость психических явлений; система отношений, в которую ребенок вступает в обществе, и то, как он в ней ориентируется. 64. Возрастные кризисы – это переломные моменты развития, отделяющие один возрастной этап от другого; стремление изменить умения и навыки в соответствии с изменившимися условиями; возрастная изменчивость психических явлений; система отношений, в которую ребенок вступает в обществе, и то, как он в ней ориентируется. 65.Возрастные новообразования – это переломные моменты развития, отделяющие один возрастной этап от другого; стремление изменить умения и навыки в соответствии с изменившимися условиями; возрастная изменчивость психических явлений; психические и социальные изменения, которые определяют сознание и деятельность человека определенного возраста. 66. Какое из перечисленных понятий является самым широким личность; человек; индивид; субъект. 67. Сколько главных стадий интеллектуального развития ребенка с рождения и до 15 лет выделяет Ж. Пиаже две; три; четыре; пять. 68. Автор теории развития, сложившейся на основе общебиологического понимания процесса развития как взаимосвязи ассимиляции и аккомодации Д. Б. Эльконин; Ж. Пиаже; Э. Эриксон; З. Фрейд. 69. Какие основные критерии положены в основу возрастной периодизации Э.Б. Эльконина? возраст и интеллектуальное развитие; отношение с социальной средой и типы общения; смена ведущих видов деятельности и характер общения; смена личностных интересов и внутренних мотивов. 70. Психологическая теория, разрабатываемая З. Фрейдом, А. Адлером, К. Юнгом называется гештальт-психология; психоанализом; культурно-историческая теория; гуманистическая теория. жүктеу/скачать 257,93 Kb. Достарыңызбен бөлісу: