«Функционалдық сауаттылық – білім беру сапасының көрсеткіші» жаратылыстану-математикалық цикл және бастауыш сынып пәндері
Средняя общеобразовательная школа имени М.Ауэзова г. Павлодара
жүктеу/скачать 3,39 Mb. Pdf көрінісі
|
| Средняя общеобразовательная школа имени М.Ауэзова г. Павлодара
Сегодня на первое место в мире выходит потребность быстро реагировать на все изменения, происходящие в жизни, умение самостоятельно находить, анализировать, применять информацию. Главным становится функциональная грамотность, так как это «способность человека решать стандартные жизненные задачи в различных сферах жизни и деятельности на основе прикладных знаний». Одним из ее видов является математическая грамотность. Математическая грамотность – это способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором он живёт, высказывать обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину. Проблема формирования функциональной математической грамотности требует изменений к содержанию деятельности на уроке математики. Научиться действовать ученик может только в процессе самого действия, а ежедневная работа учителя на уроке, внедрение современных образовательных IT технологий, которые он выбирает, формируют функциональную математическую грамотность школьников. Мои ученики (5-9 классы) показывали низкий уровень математической грамотности. Поэтому, я стала решать эту проблему используя современные педагогические технологии: компетентностно - ориентированные задачи; практико-ориентированные задачи; внедрение в учебный процесс новых IT технологий. В 2021-2022 учебном году мною был разработан спецкурс «Математическая грамотность» для учащихся 5 классов, с нагрузкой 1 час в неделю-34 часа в год. Спецкурс «Математическая грамотность» является реализацией индивидуальной образовательной траекторией и разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом образования. Как компонент образования, курс направлен на удовлетворение потребностей и интересов школьников 5 класса, на расширение и углубление базового курса математики и развития функциональной грамотности учащихся. Междисциплинарная основа курса призвана интегрировать знания, полученные в ходе изучения практико-ориентированных задач. Такая ориентация программы актуальна, так как в систематическом курсе математики 240 информация представляется в виде логически стройной системы понятий и фактов, способствующих формированию математической компетентности. Практико-ориентированный характер программы, ее предметная сущность позволяют наряду с интуитивно-поисковой линией использовать структурные линии предмета математика. В этом состоит новизна программы. Педагогическая целесообразность заключается в том, что в процессе работы по этой программе используются наблюдение, конкретные предметные действия и мысленный эксперимент. В результате такой деятельности постоянно происходит перекодирование информации, получаемой с помощью предметов, математических моделей, фотографий, диаграмм, таблиц, рисунков, чертежей. Учащиеся, овладевшие функциональной и математической грамотностью, по завершению обучения будут способны: распознавать проблемы, которые возникают в окружающей действительности и могут быть решены средствами математики; формулировать эти проблемы на языке математики; решать проблемы, используя математические факты и методы; анализировать использованные методы решения; интерпретировать полученные результаты с учетом поставленной проблемы; формулировать и записывать результаты решения. Свои занятия стараюсь направить на развитие у учащихся логического, алгоритмического, пространственного мышления, внимания. Включаю разнообразные виды заданий: задачи — шутки, логические задачи, логические упражнения, задачи с геометрическим содержанием. Задания носят творческий характер. Они позволяют рассматривать объект с разных точек зрения, учат анализу, синтезу, оценочным суждениям, воспитывают внимание, способствуют развитию познавательного интереса и активности учащихся. Задания предполагают повысить у учащихся мотивацию к изучению предмета, развить аналитико-синтетические способности, сообразительность, математическую речь, гибкость ума. Содержание программы позволяет обеспечить развитие математических способностей учащихся, формирование элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений школьников с применением коллективных, групповых и индивидуальных форм обучения. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, развить способности самостоятельной познавательной деятельности, приобрести уверенность в своих силах. Пример заданий направленные на развитие функциональной математической грамотности (Приложение1). 241 Таким образом, проблема формирования математической грамотности требует изменений к содержанию деятельности на уроке. Применение вышеперечисленных педагогических технологий на уроках математики вырабатывает у учащихся глубокие, прочные, осознанные знания, общеучебные умения по предмету, формирует универсальные учебные действия. Кроме того, функциональная математическая грамотность становится фактором, содействующим развитию способностей школьников творчески мыслить и находить стандартные решения, умений выбирать профессиональный путь, использовать новые IT технологии в различных сферах жизнедеятельности, а также обучению на протяжении всей жизни. жүктеу/скачать 3,39 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|