Г. Д. Хорошавина доктор педагогических наук, профессор, заведующая
жүктеу/скачать 4,05 Mb. Pdf көрінісі
|
Patrioticheskoe vospitanie Ot slov k delu 2
| Key words: Patriotic education, citizen, youth, educational institution.
Актуальность темы обусловлена тем, что в условиях современного мира перед государством особо остро встает вопрос патриотического воспитания граждан, в связи с тем, что стабильность государственного строя напрямую зависит от степени готовности жителей той или иной страны отстаивать государственные и общественные интересы, что иногда означает отказ индивидуума от личных [3]. Эта готовность граждан, способных и желающих жить для блага своего Отечества, и является центральным звеном патриотического воспитания, которое должно проявляться в преданности и любви к Родине. Международные тенденции указывают на то, что возрастает авторитет Российской Федерации на мировой арене: Россия активно участвует в саммитах, конференциях и совместных научных проектах. Для успешного проведения внешней политики российское государство нуждается в 220
лояльных, преданных своей Родине гражданах. Поэтому основным заказчиком воспитания патриотов является государство, так как патриотическое общество гарантирует внутреннюю и внешнюю поддержку правительству, необходимую в периоды реформ, международной нестабильности, природных катаклизмов. В связи с этим на государственном уровне принимаются постановления, направленные на воспитание высокого патриотического сознания, которое должно формировать активную жизненную позицию граждан Российской Федерации. Однако данные документы определяют право местных государственных органов и общественных организаций самостоятельного выбора конкретных форм работы с населением, что указывает на пробел в определении единой научной базы в проведении мероприятий по патриотическому воспитанию. В современной российской науке большое внимание уделяется разработке научных основ патриотического воспитания. Российские ученые, особенно представители педагогических наук, на протяжении длительного времени исследуют сущность, методологию, формы и
патриотического воспитания, тождественность этого понятия с «воспитанием патриотизма», а также само определение «патриот» и «патриотизм». В связи с тем, что нет единства в понимании термина «патриотизм», усложняется работа по определению целей, инструментария, желаемых результатов при осуществлении патриотического воспитания. Большинство ученых соглашаются с тем, что «патриотизм» – это любовь к Родине, Отечеству, но расходятся в формах проявления гражданами этой любви, насколько она должна преобладать над интересами личности. Эти расхождения и формируют разногласия в определении «патриотического воспитания», которое
в самих
государственных программах определено как
«систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины» [6, с. 240]. В научных работах отмечается, что процесс патриотического воспитания должен проходить одновременно по нескольким уровням: воспитание патриота семьей, школой, общественными и религиозными организациями, с активным использованием средств массовой информации, чтобы наиболее эффективно вовлечь личность в патриотическую деятельность. Всестороннее развитие привязанности ребенка к Родине, выраженной в уважительном отношении к ее языку, культурному наследию, истории, а также осознания ответственности перед своей страной возможно путем комплексного подхода различных субъектов патриотического воспитания, среди которых важную роль занимают учебные заведения, в частности школы. В первую очередь необходимо отметить, что «патриотическое воспитание» – это специально организуемый процесс, который проводится как в течение уроков, так и во внеурочное время. Целесообразно разделить
221
данный процесс на направления, т.к. осуществлять работу по воспитанию патриотов проще при четком определении рамок составляющих элементов патриотизма. Само понятие «патриотизм» принято детерминировать, как духовно-нравственное явление, поэтому и патриотическое воспитание в школе осуществляется в первую очередь по направлению осознания и развития у обучающихся духовных и нравственных ценностей, приоритетов, которые впоследствии станут основой практической жизни учащегося. Второе направление патриотического воспитания выделяется в рамках историко-культурных характеристик государства. Бесспорно, история, русский язык, литература являются основными школьными предметами, в рамках которых ученики знакомятся с уникальностью своей Родины, неповторимостью ее составляющих. Третья составляющая патриотического воспитания касается формирования личности как гражданина. Данное направление преследует цель воспитать из учащегося личность с активной гражданской позицией, законопослушную и готовую
исполнить конституционный долг перед Отечеством. В связи с тем, что некоторая группа педагогов отождествляет понятие «патриот» и «гражданин», издано небольшое количество литературы о воспитании гражданина-патриота [2, с. 332]. Патриотическое воспитание осуществляется и через спортивное (цель – вырастить сильную, волевую, физически здоровую молодежь), экологическое, идеологическое и другие направления. Однако указанные сферы патриотизма выделяются отдельными исследователями, чаще всего как способы воспитания учащихся образовательных учреждений патриотами. Все перечисленные направления патриотического воспитания учащихся осуществляются преимущественно на тематических классных часах, в рамках которых учитель преподносит информацию с ярко- выраженной эмоциональной окраской, вовлекая учеников в коллективную работу, которая содействует сплочению микрогруппы. Внеурочная работа по воспитанию патриотов проводится путем создания условий (посредством конкурсов, слетов, смотров и др.), в рамках которых ученики обращаются к истории своей семьи, истории своего края и своей Родины. Необходимо отметить, что формы и методы патриотического воспитания во внеурочное время намного более разнообразные и обширные по обхвату, однако все патриотическое воспитание в целом воздействуют на чувства, сознание, интересы обучающихся. В процессе воспитания патриотов педагогам необходимо осуществлять определенные действия, которые, на первый взгляд, напрямую не относятся к учебной деятельности, однако включены в требования к профессионализму преподавателей: понимание личностных качеств учеников, умение воздействовать мотивационно на деятельность, а также вовлекать в коллективные мероприятия учащихся, способность распознавать трудности, возникающие перед ребенком, наблюдение за результатами проведенных мероприятий, направленных на воспитание патриотизма, и, самое важное, являться примером в вопросах патриотизма, гражданственности, гордости за свое Отечество. 222
Естественно, в данной работе не указаны все направления патриотического воспитания, т.к. разные ученые выдвигают свои версии о количестве и разнообразии этих направлений. Однако указанные составляющие воспитания учащихся патриотами являются наиболее важными и объемными, включают в себя возможность охватить все сферы классной и внеурочной деятельности образовательных учреждений. Остальные направления лишь исследуются, поэтому они являются наименее разработанными, соответственно их реже используют педагоги-практики в своей трудовой деятельности по патриотическому воспитанию. Патриотическое воспитание обучающихся является важной составляющей современного образования. Принципы и основные направления патриотического воспитания отражены в государственной программе «Патриотическое воспитание граж дан РФ на 2016–2020 годы» (далее – Программа), которая была утверждена в декабре 2015 года. Следует отметить, что это уже четвертая государственная программа по данному направлению воспитательной работы начиная с 2001 года. Данная Программа, как и предыдущие, разработана в целях объединения усилий школы, семьи, общественности, СМИ по патриотическому воспитанию граждан, а также для выработки единых подходов в этом направлении воспитательной работы [1]. Высшей школе принадлежит и ведущая роль в решении такой задачи, как совершенствование методологии измерения и уточнения набора показателей, отражающих уровень патриотического воспитания. В Программе особо отмечается, что в процесс создания и развития научно- методической базы воспитания необходимо вовлекать молодых ученых. Так, в 2015/2016 учебном году Центром социологии студенчества был проведен опрос «Отношение молодежи к патриотизму и проблемам его формирования». Приведем некоторые результаты этого исследования [4]. При ответе на вопрос «Что вы подразумеваете под словом «патриотизм» большинство респондентов выбирали ответы: – любовь к Родине (82%); – гордость за свою страну (52%); – готовность к защите интересов страны (68%); – желание и дальше жить и работать в своей стране (44%). 56% участников опроса считают необходимым патриотическое воспитание граждан. Только 10% респондентов ответили положительно на вопрос «Смогли бы Вы уехать жить в другую страну?», но при этом было получено примерно 33% «уклончивых» ответов (например, «Смотря какая страна», «Возможно, но на короткое время» и т. д.). На рис. 1 – 4 представлены ответы на следующие четыре вопроса. Анализируя представленные на рисунках результаты, можно сделать вывод, что большинство опрашиваемых считают себя патриотами своей страны (рис. 1), интересуются прошлым и настоящим своей страны (рис. 2, 3), причем с возрастом этот интерес заметно усиливается.
223
Рисунок 1. Распределение респондентов при ответе на вопрос «Считаете ли Вы себя патриотом своей страны?»
Рисунок 2. Распределение респондентов при ответе на вопрос «Интересуетесь ли Вы историческим прошлым своей страны?»
Рисунок 3. Распределение респондентов при ответе на вопрос «Следите ли Вы за современными экономическими и политическими событиями в нашей стране?» Что же касается участия в общественной жизни своего учебного заведения, то активными здесь оказались только учащиеся школ (рис. 4). На вопрос «Проводятся ли какие-либо мероприятия по патриотическому воспитанию в Вашем образовательном учреждении?» только треть обучающихся ответили положительно, 50% затруднились с ответом.
Рисунок 4. Распределение респондентов при ответе на вопрос «Участвуете ли Вы в общественной жизни Вашего учебного заведения?» Большее знание конкретных акций патриотической направленности, проводимых образовательным заведением, показали опять-таки учащиеся школ. Чаще всего назывались следующие мероприятия: празднование Дня 224
Победы, экскурсии, участие в митингах, уроки истории, волонтерство, беседы, встречи. По нашему мнению, важно также знать, кто же больше всего влияет на формирование гражданского самосознания. Для подавляющего большинства опрошенных (около 66%) таким институтом является семья, 20% назвали школу, 12% – СМИ. На другие ответы, такие как «Друзья», «Я сам», «Книги», пришлось менее 1%. По мнению молодых людей, роль патриотизма в обществе велика, с этим согласились около 72%, для поднятия чувства патриотизма в стране государству необходимо больше внимания уделять молодым (75%), а чтобы повысить нравственность и патриотизм в государстве, необходимо прививать уважение к семье, старшему поколению, стране (75%), воспитывать с детства оптимизм, терпение, чувство национального духа и народной культуры (62%), достойно оценивать труд людей (50%). Главными направлениями организации патриотического воспитания современной молодежи в образовательных учреждениях являются: - повышение социального статуса патриотического воспитания молодого поколения; - повышение уровня содержания методов и технологий патриотического воспитания благодаря реальному взаимодействию учебно- воспитательных структур и различных молодежных объединений образовательного учреждения; - формирование достаточно высокой гражданственности, а также уважения к законам Российской Федерации и гражданско-правовой культуры молодого поколения; - формирование национального самосознания, а также патриотических чувств и соответственно настроений у молодого поколения как мотивов деятельности. Таким образом, работа по патриотическому воспитанию молодежи осуществляется как в рамках учебного процесса, так и в организации внеучебной деятельности молодых людей. В учебном процессе в содержание специальных, а также естественнонаучных и социальных дисциплин включаются такие разделы патриотической направленности, которые основаны на жизнедеятельности и соответственно достижениях российских ученых, педагогов, различных деятелей науки, культуры и производства [2, с. 243]. В заключение необходимо отметить, что в последнее время те, кто непосредственно занимается патриотическим воспитанием молодого поколения, применяют достаточно узкие рамки, взяв за основу события Великой Отечественной войны. Как нам кажется, почвой непосредственно для воспитания патриотических чувств должны считаться не только подвиги и мужество героев Великой Отечественной войны, а также и героические деяния наших предков – участников битв при Чудском озере и на поле Куликовом, исконные народные традиции и культура, кроме того русская
225
литература, которая, безусловно, считается «лучшим, что создано нами как нацией». ЛИТЕРАТУРА 1. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 годы» (Утверждена постановлением Правительства РФ от 30 декабря 2015 года, № 1493) // Собрание законодательства РФ. – 2016. 2. Вергузь, А.С. Состояние и современные проблемы патриотического воспитания молодежи // Педагогический журнал. 2017. Т. 7. № 4A. С. 332-343. 3. Кирсанов, А.И. «Радикализм», экстремизм», сепаратизм», «терроризм»: сущность и соотношение понятий // Экстремизм и толерантность в дискурсе межкультурной коммуникации [Текст] / сборник статей. – М.: Полиграф сервис, 2018. С. 4-7. 4. Кряжев, А. Российские студенты назвали «символ настоящего патриотизма» // МИА «Россия
сегодня» [Электронный ресурс]. Режим
доступа: https://ria.ru/society/20170610/1496245366.htm. (дата обращения 11.11.2018). 5. Шульженко М. Э. Патриотическое воспитание современной молодежи // Молодой ученый. - 2017. - №47. - С. 240-243. жүктеу/скачать 4,05 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|