Г. Д. Хорошавина доктор педагогических наук, профессор, заведующая
жүктеу/скачать 4,05 Mb. Pdf көрінісі
|
| обычаям и землякам. Когда в твоей крови есть патриотизм ты никогда не
бросишь своего соотечественника, даже если он будет другой расы или веры». [7] Авторы учебно-методических пособий по иностранному языку стараются уделять особое внимание освещению культурологической информации. Так, учебник линии УМК “Spotlight” («Английский в фокусе») включает в себя модули, каждый из которых имеет культурологический раздел “Culture Corner” («Культурный уголок»), в котором освещаются культурные и исторические особенности наций и национальностей стран изучаемого иностранного языка. А в конце учебника есть раздел “Spotlight on Russia” («Взгляд на Россию»), который освещает интересные традиции России, ее достопримечательности и многое другое. В особенности уделяется внимание таким культурным объектам родного государства, которых нет ни в одной другой стране мира, и, возможно, которые мало знакомы даже самим обучающимся. Например, в содержании раздела «Взгляд на Россию» учебника для 6 класса, мы находим тексты, повествующие о российских дачах (“Russian dachas”), неповторимом в архитектурном и изобразительном
249
плане российском метро, московском зоопарке, городе Сочи, разных способах приготовлении грибов и о великом А.С. Пушкине [1]. Осознание уникальности своего государства, наличия интереснейших объектов, которые смогут привести в восторг иностранных гостей, способствует развитию чувств любви у обучающихся к своему государству и желание облагораживать его, заботиться о нем. Однако времени, отведенного на уроки по иностранному языку (в среднем, 3 часа в неделю), не всегда хватает для того, чтобы в полной мере осветить даже самые значимые культурные и исторические аспекты страны изучаемого языка и родного государства. В связи с этим обучение продолжается во внеурочной деятельности, например, на встречах (занятиях) языкового клуба. В данном ключе преимущества языкового клуба освещает исследователь Шаповалова П.В.: «клубная форма обучения <…> носит взаимодополняющий характер по отношению к материалу, описанному в учебных пособиях (учебниках, методичках)». Более того, «клубы (или же объединения), направленные на формирование (совершенствование) навыков лингвокультурологического характера, способны вовлекать неограниченнее количество участников» и приветствуется привлечение «студентов разных национальностей, возрастных и социальных групп, уровня владения языком, а также сфер интересов» [9, с. 725]. Таким образом, к участию во встречах клуба могут быть привлечены обучающиеся разных классов, что способствует обмену опыта и знаний обучающихся, которые, возможно, в связи с формальным разделением на классы не имели возможности познакомиться и пообщаться друг с другом ранее. В связи с этим, стоит отметить, что языковой клуб как один из видов внеурочной деятельности направлен на «расширение рамок общения с социумом» (одна из задач внеурочной деятельности в соответствии с принятыми ФГОС) [10]. В этом ключе особую важность приобретает развитие коммуникации на иностранном языке и развитие навыков культуры речи на встречах языкового клуба. Являясь досуговой деятельностью, она способствует удержанию внимания обучающегося после 5 - 7 уроков, напряженного и кропотливого многочасового труда. Таким образом, «работа клуба представляет собой методически продуманное занятие, организованное с учетом занимательности и развлекательности» и сам клуб есть «место создания речевой среды, максимально приближенной к реальной» [8]. В качестве примера рассмотрим деятельность клуба английского языка на базе Дороховской сельской библиотеки при Молодежном клубе «Лиса», организованной нами в июне 2017 года. На своих встречах клуб собирает как обучающихся разных классов и учебных заведений, так и уже окончивших школы и университеты молодых людей. Приведем примеры организации образовательного процесса с участием школьников в данном клубе. Существует многообразие тем, в рамках которых могут проходить встречи клуба. «Путешествия», «Хобби и увлечения», «Такой классный мультфильм!», «Улыбнись» (занятие, посвященное юмору и шуткам), «День 250
Дружбы», «Говорить как англичанин», «Давайте будем петь!» – темы, которым были посвящены некоторые из встреч рассматриваемого клуба английского языка. На занятии по любой из тем имеют место быть «различные формы учебной работы»: игры, брейн-ринги, просмотр и обсуждение фильмов, викторины, конкурсы, дискуссии, инсценировки, проектная работа и другая деятельность патриотической направленности. [3, с.1051]. Так, на одной из встреч клуба английского языка, обучащиеся обсуждали их предпочтения в сфере кино, в частности, мультипликационных фильмов, произведенных в разных странах. От обсуждения шедевров современных мировых мультипликационных компаний таких как “Disney” и “Pixar” обучающиеся перешли к обсуждению советских мультфильмов производства «Союзмультфильм», которые также являются любимыми и значимыми для учеников. Ведущий клуба включает версию мультфильма «Трое из Простоквашино» с английскими субтитрами, что повлекло за собой переводческую деятельность. Ребята узнают новую лексику, наличие языковых лакун, правила перевода, и всё это происходит в увлекательной для обучающихся деятельности, при просмотре «полюбившегося мультфильма детства». Также на данной встрече обучающиеся имели возможность попробовать себя в роли переводчиков и выполнили задание на перевод названий советских и российских мультфильмов на английский язык. Представляется, что обучающиеся с удовольствием выполнили данное задание, так как названия привычных им мультипликационных фильмов приобрело необычное для них иноязычное звучание: “The hedgehog in the fog” («Ежик в тумане»), “Masha and the Bear” («Маша и медведь»), “Three from Prostokvashino” («Трое из Простоквашино») и другие. Тем не менее, даже после перевода сохраняется культурная уникальность (“Prostokvashino”, “The Bear”) данных названий, и, таким образом, как уже отмечалось ранее, своя культура познается сквозь призму другого языка и другой культуры. На одной из встреч, посвященных «Путешествиям», обучающиеся были
активно вовлечены в обсуждение любимых мест
и достопримечательностей за рубежом и в родных стране и крае, используя новую для них лексику описания географических объектов (“picturesque” – «живописный», “mighty” – «могущественный», “breath-taking” – «захватывающий» и др.). Интересно отметить, что после встречи, одна из участниц клуба, обучающаяся 8 класса – Ирина, уезжала в Нижний Новгород и, перед этим, по собственному желанию, написала письмо участникам клуба английского языка:
жүктеу/скачать 4,05 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|