Основы изобразительной грамоты

Основы изобразительной грамоты 

Первоначальные знания о видах, жанрах, выразительных средствах изобразительного искусства: 

  

виды:  

рисунок, живопись, графика, декоративно-прикладное искусство, архитектура; 

жанры: 

портрет, пейзаж, натюрморт, анималистический жанр; 

выразительные средства: 

линия, штрих, форма, цвет, цветовая гамма, оттенок, композиция, перспектива, фон, объем. 

 

Развитие навыков владения инструментами художника 

Работа с карандашами, фломастерами, красками, кистью, тушью. Работа с ножницами и клеем. 

Получение нужного цвета на палитре, оттенков. Выполнение аппликаций и коллажей из различных 

материалов. Объемное изображение простейших предметов с помощью линии, штриха и цвета.  

Развитие зрительной памяти, наблюдательности и творческого воображения 

Упражнения на запоминание и рисунок по памяти. Наблюдение за явлениями природы и зарисовки 

простых форм с натуры. Проведение изобразительных развивающих игр. Иллюстрирование сказок, 

рисование пейзажа, растений, животных, предметов. Создание творчески-самостоятельных, 

оригинальных композиций. Выполнение творческих изобразительных упражнений.  

Требования к уровню подготовки учащихся,  

окончивших начальную школу 

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен 

знать/понимать: 

 

основные термины и понятия изобразительного искусства;  

 

конкретные произведения с определенными видами и жанрами;  

 

особенности казахских народных костюмов;  

 

приемы передачи линейной и воздушной перспектив;  

 

основные приемы выделения главного в композиции;  

 

традиционные народные ремесла Казахстана, изделия, украшающие юрту, основные казахские узоры.  

уметь: 

 

анализировать произведение, используя полученные знания;  

 

пользоваться художественными инструментами и материалами;  

 

работать на палитре, подбирать нужную цветовую гамму, оттенки;  

 

передавать воздушную и линейную перспективы; получать насыщенные и ненасыщенные цвета; 

компоновать в определенном размере и формате, создавать уравновешенную композицию, выделять 

главное в композиции, передавать движение в композиции;  

 

создавать объемную форму из пластилина;  

 

воспроизводить на плоскости различные виды линий, штрихов, форму, цвет, видимые и воображаемые 

предметы;  

 

декорировать форму, создавать декоративные работы, в том числе и с использованием казахских 

народных мотивов.  

Стандарт  

начального общего образования по физической культуре 

Изучение физической культуры в начальной школе направлено на достижение следующих целей: 

 

освоение представления элементарных понятий о видах спорта, о национальных видах спорта, 

простейших сведений о большом спорте; двигательного режима и его значения для здоровья человека; 

элементарных понятий и знаний из области физической культуры;  

 

воспитание физических качеств: координации, быстроты, гибкости, выносливости; эстетических норм 

двигательного поведения; культуры общения в условиях групповой и индивидуальной деятельности 

учащихся на уроках физической культуры; роли физической культуры в жизни человека;  

 

развитие двигательных умений, навыков и физической подготовленности учащихся. 

Обязательный минимум  

содержания основных образовательных программ 

Азбука познания 

Формирование представлений о роли физической культуры в жизни человека; ознакомление с видами 

спорта, национальными подвижными играми. 

Лѐгкая атлетика 

Ходьба. Бег. Прыжки в длину и высоту с разбега. Метание. Ознакомление с элементами техники бега. 

Ознакомление с элементами техники прыжка. Ознакомление с элементами техники метания малого 

мяча.  

Спортивные игры 

Баскетбол. Волейбол. Футбол. Ознакомление с элементами техники игры. Перемещение по площадке. 

Владение мячом. 

Гимнастика 

Строевые упражнения. Общеразвивающие упражнения. Перестроение из колонны по одному в 

колонну по два. Акробатика с элементами вольных упражнений. Лазанье по гимнастической стенке и 

канату. Упражнения в равновесии. Подтягивание в висе. Ознакомление с элементами техники прыжка. 

Элементы ритмической гимнастики. 

Лыжная подготовка 

Упражнение на учебной лыжне. Игры на ровной пересеченной местности. Ознакомление с элементами 

техники передвижения на лыжах. 

Плавание 

Упражнение на суше для освоения водной среды. Ознакомление с элементами техники плавания. 

Игры на воде. 

Требования к уровню подготовки учащихся, 

окончивших начальную школу 

В результате изучения физической культуры ученик должен 

знать/понимать: 

 

правила выполнения общеразвивающих упражнений, направленных на развитие силы, быстроты, 

выносливости; особенности проведения занятий по лѐгкой атлетике, спортивным играм, гимнастике; 

разновидности ходьбы, бега, прыжков;  

 

влияние отдельных видов упражнений на развитие физических качеств; значение режима 

самостоятельных занятий физическими упражнениями для поддержания высокой работоспособности 

и укрепления здоровья;  

уметь: 

 

выполнять нормативы в соответствии с возрастным уровнем;  

 

составлять комплексы общеразвивающих упражнений;  

 

выполнять упражнения в равновесии и для развития осанки и гибкости;  

 

выполнять правила и нормы поведения на уроке.  

Стандарт  

начального общего образования по технологии 

Изучение технологии в начальной школе направлено на достижение следующих целей: 

 

освоение технологических знаний, практических умений и трудовых навыков при работе с 

различными материалами, основ конструирования и моделирования; техники безопасности при работе 

с различными инструментами;  

 

воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям разных профессий и результатам их 

труда;  

 

развитие наблюдательности, творческих способностей, пространственного воображения, фантазии 

учащихся, мелкой моторики руки, глазомера в процессе формирования практических умений.  

Обязательный минимум 

содержания основных образовательных программ 

Азбука познания 

Ознакомление с материалами, использованными на уроках технологии; показ образцов 

художественных изделий; знакомство с необходимыми инструментами для работы на уроках 

технологии; правила техники безопасности при работе с инструментами. 

Работа с природными материалами 

Виды природных материалов и сведения о заготовке. Выбор материала и поделок. Свойства и 

особенности обработки природных материалов. Аппликационные работы из засушенных растений. 

Элементарные основы композиции. Составление мозаик и композиций. Понятие о технологии. 

Основы современной технологии. Использование схем и рисунков при составлении композиций. 

Понятие о творчестве мастеров. Соблюдение правил безопасности труда и личной гигиены. 

Особенности художественных изделий мастеров народов Казахстана, России и др. стран. История 

возникновения народных игрушек, сувениров из дерева, соломы, бересты. Правильная рабочая поза и 

приемы работы. Технология применения инструментов при обработке природных материалов. 

Соединение деталей клеем, пластилином. Анализ своего труда. 

Работа с бумагой и картоном 

Сведения из истории возникновения бумаги. Технология изготовления бумаги. Обработка бумаги. 

Виды бумаги. Изготовление аппликации, поделок, сувениров из бумаги и картона по рисунку 

(образцу). Коллективное планирование работы с бумагой. Работа по образцу, рисунку. Соблюдение 

техники безопасности в работе с материалами и инструментами.  

Техническое моделирование и конструирование 

Сведения о конструировании. История развития техники. Знакомство с разными видами транспорта. 

Методы работы с конструктором. Алгоритм и технология моделирования и конструирования. 

Конструирование по рисунку, модели конструктора. Самостоятельное моделирование и 

конструирование.  

Изготовление художественных изделий 

Виды и назначение ткани. Работа с тканью. Понятие о полотняном переплетении. Работа с 

пластилином и ее свойства. Азбука народного прикладного искусства. Творческая работа с 

текстильными, природными и другими материалами. Конструирование кружевного изделия, вязание 

крючком. Моделирование украшений.  

Технология растениеводства и животноводства 

Уход за комнатными растениями. Уход за домашними животными. Выращивание цветочно-

декоративных растений. Выращивание овощных растений. Уход за мелкими животными. Уход за 

птицей. 

Требования к уровню подготовки учащихся, 

окончивших начальную школу  

В результате изучения технологии ученик должен 

знать/понимать: 

 

роль трудовой деятельности в жизни человека;  

 

характеристику основных материалов; свойства и особенности обработки материалов, современные 

технологии обработки;  

 

инструменты, приспособления, используемые в работе с различными материалами; правила техники 

безопасности;  

 

историю возникновения, развития и особенности художественных изделий мастеров народов 

Казахстана, России и других стран;  

уметь: 

 

планировать, конструировать, моделировать, выполнять работу по образцу, рисунку, замыслу;  

 

применять необходимые инструменты; анализировать изделия и технологию их изготовления;  

 

применять практические методы работы с различными материалами и контролировать правильность 

своих действий.  

Стандарт  

начального общего образования по английскому языку 

Изучение английского языка на начальной ступени обучения в школе направлено на достижение 

следующих целей: 

 

освоение навыков и умений общения на английском языке в условиях организации максимальной 

мыслительной активности школьника; всех видов речевой деятельности (аудирование, письмо, 

говорение и чтение), английской графикой и техникой элементарного чтения; элементарных языковых 

средств (фонетических, орфографических и грамматических) соответственно возрастным 

особенностям младшего школьника;  

 

развитие личности ребенка; его речевых способностей, памяти, мышления и кругозора; нравственных 

и эстетических качеств личности младшего школьника посредством изучения английского языка как 

средства общения;  

 

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации учащегося к новому языковому миру для 

преодоления психологического и языкового барьеров при общении английского языка;  

 

приобщение детей к культуре, традициям и реалиям английского языка,  

 

ознакомление с произведениями английской детской художественной литературы.  

Обязательный минимум  

содержания основных образовательных программ  

Предметное содержание речи 

Знакомство. Моя семья. Мой дом. Мои друзья. Мои любимые цвета. Одежда. Мои игрушки.  

  

Моя школа. Школьные принадлежности. 

В магазине. Покупки. Продукты, овощи и фрукты. 

Спорт. Мы любим спорт. Спортивные игры. Мой любимый вид спорта. 

Внешность. Названия частей тела. 

Время. Сколько времени. Дни недели. 

Времена года. Месяцы. Погода.  

География. Части света. Континенты. Домашние и другие животные. На пикнике в парке. 

Праздники. Пища быстрого приготовления. 

Великобритания. Столица Великобритании. Общие сведения. Ознакомление с известными 

произведениями детской художественной литературы. 

 

Виды речевой деятельности  

Говорение 

Разучивание наизусть стихотворений, песенок и рифмовок. Участие в несложных диалогах, их 

инсценировка. Употребление в речи ситуативно-тематического словарного минимума. Применение 

вопросительных слов, выражение просьбы, готовности или отказа еѐ выполнять. 

Составление кратких монологических высказываний о себе, своей семье, своих друзьях, любимых 

играх и игрушках с использованием в речи ситуативно-тематического словарного минимума. 

Аудирование 

Развитие внимания к языковой стороне слова. Умение слушать, различать и воспроизводить 

английскую речь в звукозаписи, речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения. 

Слушание песенок, рифмовок, ритмических текстов и стихотворений. Понимание основного 

содержания сказок и рассказов (с опорой на иллюстрации, языковую догадку). 

Чтение 

Умение правильно, плавно читать небольшие тексты, соблюдая произносительные нормы английского 

языка, включающие пройденный языковой материал. Соблюдение правильного ударения в словах и 

интонирование предложений. Чтение ―про себя‖ и понимание небольших текстов, содержащих новые 

слова. Пользование двуязычным словарем. 

Письмо и письменная речь 

Письмо слов и простых предложений с печатного текста и устно составленных предложений, а также 

под диктовку учителя. Выполнение письменных упражнений. Написание короткого личного письма, 

поздравления с опорой на образец. 

Языковые знания и навыки (практическое усвоение) 

Графика и орфография 

Алфавит английского языка, знаки транскрипции, основные буквосочетания, звукобуквенные 

соответствия, умение применять основные правила чтения и орфографии. 

Фонетическая сторона речи 

Навыки адекватного произношения и различения звуков английского языка: краткие и долгие гласные; 

звонкие и глухие согласные. Оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова. Отсутствие 

смягчения согласных перед гласными. Словесное или фразовое ударение, членение предложений на 

смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения основных коммуникативных 

типов предложений (утверждение, побуждение, вопрос). 

Лексическая сторона речи 

Употребление лексических единиц в ситуациях общения, входящих в тематику начальной школы, 

употребление и распознавание оценочной лексики и реплик-клише речевого этикета. Способы 

словообразования: словосложение и аффиксация, заимствованные слова, простейшие устойчивые 

словосочетания; использование лексического минимума в монологической и диалогической речи. 

Грамматическая сторона речи 

Типы простого предложения (утверждение, побуждение, вопрос); предложения с глаголом-связкой; 

навыки употребления определенного/неопределенного артиклей; личных и притяжательных 

местоимений, правильных и неправильных глаголов в настоящем и прошедшем времени. Имя 

существительное. Множественное число имен существительных, исчисляемые/неисчисляемые 

существительные, притяжательный падеж имен существительных. Порядковые и количественные 

числительные. Степени сравнения прилагательных; предлоги места и направления. Структура, 

соответствующая выражению ―имеется, имеются‖. 

Требования к уровню подготовки учащихся,  

окончивших начальную школу  

В результате изучения английского языка ученик должен  

знать/понимать: 

 

алфавит, знаки транскрипции, основные буквосочетания, звукобуквенные соответствия;  

 

умение применять основные правила чтения и орфографии;  

 

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);  

 

основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, заимствования);  

 

типы простого предложения (утверждение, побуждение, вопрос), предложения с глаголом-связкой;  

 

ритмико-интонационные навыки произношения основных коммуникативных типов предложений 

(утверждение, побуждение, вопрос);  

 

навыки употребления определенного/неопределенного артиклей;  

 

личные и притяжательные местоимения;  

 

Present Simple and Past Simple Tenses;  

 

правильные и неправильные глаголы в настоящем и прошедшем времени;  

 

множественное число имен существительных, исчисляемые/неисчисляемые  

 

существительные, притяжательный падеж существительных; 

 

 

порядковые и количественные числительные;  

 

степени сравнения прилагательных;  

 

предлоги места и направления;  

 

структуру, соответствующую выражению ―имеется, имеются‖;  

 

речевые фразы знакомства, прощания, благодарности;  

 

наиболее известные произведения английской детской литературы и их персонажи;  

 

наизусть произведения детского фольклора;  

уметь: 

 

воспринимать на слух английскую речь в звукозаписи, речь учителя и одноклассников в процессе 

диалогического общения;  

 

слушать и разучивать со слов учителя, звукозаписи песни, ритмические тексты, стихотворения;  

 

составлять монологические высказывания о себе, своей семье, своих друзьях;  

 

правильно, плавно читать небольшие тексты, соблюдая произносительные нормы английского языка, 

включающие пройденный языковой материал;  

 

соблюдать правильное ударение в словах и интонирование предложений.  

 

читать ―про себя‖, понимать основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, 

построенных на изученном языковом материале, с опорой на наглядность;  

 

участвовать в этикетном диалоге (знакомство, приветствие, прощание, благодарность);  

 

строить предложения по речевым моделям;  

 

описывать предметы, картинки по образцу;  

 

писать слова и небольшие предложения с печатного и рукописного текстов, а также под диктовку 

учителя;  

 

писать короткие личные письма, поздравления.  

 

пользоваться двуязычным словарем.  

Стандарт 

начального общего образования по информатике 

Изучение информатики в начальной школе направлено на достижение следующих целей: 

 

формирование информационной культуры и алгоритмического мышления;  

 

развитие личностных интеллектуальных и эмоционально-волевых качеств, видов восприятия, памяти;  

 

воспитание у учащихся гражданственности, мировоззрения.  

Обязательный минимум  

содержания основных образовательных программ 

Линия логики алгоритмов  

Действия. Обратные действия. Алгоритм. Исполнение алгоритма. Таблица исполнения. Способы 

задания алгоритма. Понятие текстового алгоритма. Блок-схема алгоритма. Линейный алгоритм. 

Полные и неполные алгоритмы ветвления. Алгоритмы повторения. Закономерности. Множества. 

Включение множества. Объединение множеств. Пересечение множеств.  

Линия компьютера и информационных технологий 

Компьютер. Применение компьютера. Принцип работы мыши. Графический редактор. Инструменты 

редактора. Сохранение рисунка на диске. Изменение готового рисунка. Клавиатура. Текстовый 

редактор. Правила набора текста. Редактирование текста. Перемещение по тексту. Работа с 

фрагментами в текстовом и графическом редакторах. Макет страницы. Оформление текста. Печать 

документа. 

   

Требования к уровню подготовки учащихся, 

окончивших начальную школу  

 

В результате изучения информатики ученик должен 

знать/понимать: 

 

применение компьютера в различных сферах деятельности человека;  

 

особенности действий и алгоритма, его структурные виды и способы записи;  

 

отличие алгоритма от действия;  

 

понятие команды, исполнителя алгоритма;  

 

назначения таблицы исполнения, отличие структур ветвления, повторения от линейного алгоритма;  

 

понятие множества;  

 

способ запуска программы;  

 

приѐмы работы с файлами в текстовом и графическом редакторах;  

 

правила набора текста;  

 

способы редактирования и оформления текста;  

 

приѐмы вставки рисованного объекта в документ;  

 

методы подготовки документа к печати;  

уметь: 

 

определять порядок действий;  

 

составлять алгоритм линейной структуры, структуры ветвления; структуры повторения;  

 

составлять блок-схемы алгоритма;  

 

исполнять алгоритмы;  

 

запускать программу;  

 

использовать для создания рисунка все инструменты;  

 

грамотно набирать и редактировать текст;  

 

вставлять готовый объект в документ;  

 

распечатывать документ на принтере;  

 

работать с фрагментами текстовом и графическом редакторах;  

 

работать с файлами текстовом и графическом редакторах;  

 

определять элементы множества;  

 

получать новое множество пересечением или объединением других множеств.