I Модульдік оқыту технологиясы бойынша сабақты дайындау әдістемесі

Модульдік оқыту жүйесін сабақта қолдануды бастағанда, кем дегенде екі сағатты алуы керек екенін ұмытпаған жөн, өйткені мұндай сабақта оқушының оқып жатқан тақырып бойынша білімі мен дағдыларының бастапқы деңгейін анықтап, жаңа мәліметтер беріп, оқу материалын пысықтап, қорытынды бақылау жүргізу қажет. Сабақ модулін құруға келесі алгоритм көмектесе алады:

1. Тақырыптағы модуль сабағының орнын анықтау.

2. Сабақтың тақырыбын тұжырымдау.

3. Сабақтың мақсатын анықтау және тұжырымдау, бұл жағдайда бұл мақсат интеграцияланады және оқытудың соңғы нәтижелері болып табылады.

4. Қажетті материалдарды таңдау.

5. Оқыту мен бақылау әдістері мен формаларын таңдау.

6. Оқушылардың оқу іс-әрекетінің жолдарын анықтау.

7. Білім беру мазмұнын бөлек логикалық аяқталған білім берудің оқыту тапсырмаларына бөлу(ОТ) және олардың әрқайсысының жеке дидактикалық мақсатын анықтау[1].

Әрбір оқыту элементі - мақсатқа жетпейтін мазмұнды игермей, сабақтың интеграциялық мақсатына жетуге бағытталған қадам. Жаттығу элементтері көп болмауы керек, олардың негізгілері:

ОТ-1- оқыту нәтижелеріне қол жеткізу үшін интеграциялық мақсатты анықтайды;

OT-2 - тақырып бойынша бастапқы білім деңгейін анықтауға арналған тапсырмалар, сонымен қатар жаңа материалды меңгеруге арналған тапсырмалар кіреді;

ОТ-n - (n - келесі оқу элементінің нөмірі) білімді қорытынды бақылауды, сабақтың нәтижелерін қорытындылауды, үй жұмысын таңдауды (оқушының сабақтағы жұмысының жетістіктеріне байланысты дифференциалды түрде шығарылады), рефлексияны (өзін-өзі бағалауды) қамтиды басқалардың бағалауын ескере отырып жұмыс). Оқушылардың өзіндік жұмысына арналған тапсырма түрлеріне назар аудару керек. Оқытылған материалды бекіту және тексеру үшін әр түрлі деңгейдегі тапсырмалар қолданылады. Оқушылар оларды өз қалауы бойынша таңдай алады.

Сонымен қатар әр түрлі деңгейдегі оқушылардың тапсырмаларды орындауы сабақты қызықты етеді, психологиялық күйзелісті жояды, балалардың сабақта өздерін мүмкіндігінше жүзеге асыруына мүмкіндік береді.

8. Осы сабақтың модулі үшін ақпараттық картаны рәсімдеу.

9. Жұмыс материалдары мәтінінің қажетті көшірмелерін дайындау, сабақтың ағымдық кестелерін құру (модульдік сабаққа деген қызығушылық әр оқушының бойында болуы керек)[2].

Жаңа модульмен жұмыс жасай отырып, оқушылардың жұмысқа дайындық деңгейі туралы ақпарат алу үшін оқушылардың білімі мен дағдыларын бақылауды жүргіземін. Қажет болса, сіз білімді тиісті түзетуді жүзеге асыра аласыз. Әрбір білім беру элементін зерттегеннен кейін ағымдағы және аралық бақылауды жүргізу маңызды (өзін-өзі бақылау, өзара бақылау, үлгісімен тексеру). Бұл бақылау түрлері білімді игерудегі олқылықтарды анықтауға және оларды тез арада жоюға мүмкіндік береді. Модульмен жұмысты аяқтағаннан кейін қорытынды бақылау жүргізіледі, ол бүкіл модульді игеру деңгейін көрсетуі керек [3].

Модульдік оқытуда оқушылардың білімі мен дағдыларын рейтингтік бағалау жиі қолданылады. Бірқатар ерекшеліктеріндегі рейтинг жүйесі сандық масштабқа өте ұқсас, бірақ олай емес. Рейтинг - бұл ұпай жинау арқылы алынатын нақты сан. Оқу кезеңі аяқталғаннан кейін барлық ұпайлар жинақталып, рейтингтік балл алынады. Оқытудың рейтингтік бағасы оқушылардың белгілі бір мамандыққа дайындық сапасын сипаттауға үлкен сенімділік деңгейіне мүмкіндік береді. Модульдік оқытуда әр тапсырма ұпаймен бағаланады, оның рейтингі мен мерзімі белгіленеді, яғни. рейтингтік бақылаудың негізгі принципі - олардың жүйелі жұмысын ескере отырып, білім, білік және дағдыларды бақылау және бағалау.

Сонымен, модульдік оқыту технологиясын қолдану кезінде деңгейлерді саралау принципі жүзеге асырылады, бұл оқушылардың мемлекеттік білім беру стандартын ғана емес, сонымен қатар дайындықтың жоғары деңгейіне көтерілуіне мүмкіндік береді[4].