Химия курсында «Металдар мен бейметалдардың салыстырмалы сипаттамасы» модульдік оқыту технологиясын қоданудың әдісі

Модульдік оқыту технологиясы бойынша ұйымдастырылған оқу процесі оқушыға бағытталған оқытуды жүзеге асыруды қамтамасыз етеді. Сонымен бірге әр оқушы өзінің қабілеттерін, бейімділіктерін, құндылық бағдарын ескере отырып, оқытудың баламалы «траекторияларын» қолдану арқылы білім беру қызметінде өзін жүзеге асыруға мүмкіндік алады. Модульдік технологиямен білім мазмұны және оның құралдары оқушыға оқу материалына, оның түрі мен формасына селективтілік танытуға мүмкіндік береді. Модульдік технология теңшелген оқыту бағдарламаларын жасауға және тиімді жүзеге асыруға мүмкіндік береді. Оқу үрдісін модульдік ұйымдастыра отырып, оқушылардың жеке және топтық жұмыстары мақсатқа сай үйлеседі, оқу уақыты ұтымды және үнемді пайдаланылады, әр оқушы өзінің уақыт шеңберінде алға жылжи алады. Модульдік оқыту технологиясының тұлғалық-бағдарлы білім беруді жүзеге асыру құралы ретіндегі құндылығы білім, білік және дағдылар жиынтығы ретінде ұсынылған бір уақытта қол жеткізілген білім беру маманның жеке басының әлеуметтік және интеллектуалды сапаларын қалыптастырудың маңызды шарты болып табылатындығына негізделген.

Менің ойымша, білім беру іс-әрекетін арттыру процесі көбіне оқыту технологиясымен қалыптасатын құндылықтық бағдарларға негізделген, бұл жағдайда білім мен білік деңгейлерін рейтингтік бақылау арқылы модульдік технология арқылы жүзеге асырылады. Н.В. берген анықтамаға сәйкес құндылық бағдарлары бойынша. Иванова, ол жеке тұлғаның ұмтылыстар жүйесін, сондай-ақ оқушының өзіндік белсенділігінің ішкі қайнар көзі болып табылатын іс-әрекеттің мәні туралы өз идеяларын түсінеді. Құндылық бағдарлары іс-әрекеттің мақсаттарын нақты түсінуді білдіреді. Олардың негізінде беделді преференциялар мен соған сәйкес мінез-құлық тәсілдері қалыптасады.

Модульдік оқыту мектептегі химия курсының мазмұнын қосымша ақпаратпен қанықтыру және материалды оқып-үйренудің тиімді әдістерін табу негізінде жаңарту мәселелерін шешу үшін қолданылады.

Осы оқыту технологиясының маңызды артықшылығы оның интеграциялану сапасы болып табылады, өйткені модуль оны зерттеу мазмұны мен технологиясының ажырамас бірлігі ретінде модульге кіріктірілген технологиялар кешені: проблемалық, алгоритмдік, бағдарламаланған, кезең-кезеңмен психикалық әрекеттерді қалыптастыру, «толық игеру» арқылы жүзеге асырылады. Модульдік оқыту оқушыға оның қажеттіліктеріне сәйкес білім беру мүмкіндіктерін ұсынады.

Модульдік оқытудың жаңа парадигмасы - оқушы өзін өзі үйренеді, мұғалім оқуды мотивациялық басқаруды жүзеге асырады. Мұғалімнің рөлі өзгеріп отырады. Ол ынталандыруды, ұйымдастыруды, үйлестіруді, кеңес беруді, бақылауды қажет етеді. Бұл технологияны қолданған кезде оқушыларды мұғалімді тыңдауға, жаттығулар орындау кезінде және есептер шығарғанда «қолынан жетелеу» мәжбүрлеудің қажеті жоқ. Модуль оқушының ақыл-ойының, дербестігінің, ұжымшылдықтың, тенденциялардың, оқу-танымдық іс-әрекетті басқару қабілетінің дамуын қамтамасыз етеді. Оқытудың модульдік технологиясы оқушылардың белсенді оқу іс-әрекетіне бағытталғандығымен тартады, оның техникасын меңгеру оқу материалының мазмұнын тез және сапалы игеруге ықпал етеді.

Модульдік оқыту технологиясын химия сабағында қолдану әр оқушының жеке қабілеттерін дамытады, оқу-танымдық іс-әрекетте нақты мақсаттарға өз бетінше жетуге, білімді игеру деңгейін өздері анықтауға, білім мен біліктердегі олқылықтарды көруге, оқу іс-әрекетін өзін-өзі басқаруды жүзеге асыруға үйретеді. Модульдік оқыту сабақтарында оқушылардың танымдық белсенділігін арттыруға белгілі бір ынталандыратын бәсекелестік элементі бар.