III. Обобщение знаний учащихся. 1. Учитель вывешивает на доску рисунки детей, выполненные к разным произведениям темы.
– Посмотрите внимательно на вывешенные рисунки.
– К какому произведению нарисован каждый из них? Кто автор этого произведения?
2. Игра «Что дальше?».
– Продолжите произведение. Вспомните его автора.
Под голубыми небесами
Великолепными коврами...
(Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.)
(А. С. Пушкин. «Зимнее утро».) Горные вершины
Спят во тьме ночной...
(Тихие долины
Полны свежей мглой...)
(М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины».) Мартышка к старости слаба глазами стали...
(А у людей она слыхала,
Что это зло еще не так большой руки:
Лишь стоит завести Очки.)
(И. А. Крылов. «Мартышка и Очки».) 3. Вспомните, в кого и в какой последовательности превращался князь Гвидон из «Сказки...» («...о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»). (В комара, в муху, в шмеля.) – Какие чудеса были на острове князя Гвидона? (Белка, 33 богатыря с Черномором, царевна – «что не можно глаз отвесть».) 4. «Акула», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве?» – что объединяет эти произведения? (Все эти произведения написаны Львом Николаевичем Толстым.) 5. Какое из произведений темы вам понравилось, запомнилось больше всего? Чем?
IV. Итог урока. – Что хотите сказать?
– Кто доволен своей работой на уроке?
– Что бы вы хотели сделать лучше?
Урок 32
НИКОЛАЙ АЛЕКСЕЕВИЧ НЕКРАСОВ.
«СЛАВНАЯ ОСЕНЬ! ЗДОРОВЫЙ, ЯДРЕНЫЙ...» Цели: начать знакомить учащихся с жизнью и творчеством Н. А. Некрасова; расширять кругозор учеников; показать своеобразие поэзии
Н. А. Некрасова; прививать интерес к литературе.
