Байланысты: pourochnye plany po literaturnomu chteniyu 3 klass
III. Выявление стихотворного ритма и рифмы. – Вот какие картины видит рассказчик, вот как они меняются, вот как меняется и настроение самого рассказчика. Второе, что нам надо выяснить и что поможет нам выразительно читать стихотворение – это выявление стихотворного ритма и рифмы. Закон конца строки поможет нам делать паузы в конце стихотворных строк, а рифма, подчеркивая этот закон, требует еще и дополнительного внимания к себе, рифмующиеся слова необходимо немного выделять голосом. И наконец, сам закономерный повтор ритмического рисунка в строках поможет нам передать, выразить музыку стиха.
Учитель заполняет на доске схемы под хлопки. Дети отмечают конец строки чертой. Строфа 1.
–– –– –– –– –– –– –– ––
О НЫ
а
__ __ __ __ __ __ __
ГУ
б
–– –– –– –– –– –– –– ––
О НЫ
а
__ __ __ __ __ __ __
ГУ
б
Строфа 2.
__ __ __ __ __ __ __ __
И МКАЙ
в
__ __ __ __ __ __ __
СНА
г
__ __ __ __ __ __ __ __
Ы НКАЙ
в
__ __ __ __ __ __ __
СНА
г
Строфа 3.
__ __ __ __ __ __ __ __
УШ КА
д
__ __ __ __ __ __ __
КУ
е
__ __ __ __ __ __ __ __
УШ КАЙ
д
__ __ __ __ __ __ __
КУ
е
Строфа 4.
__ __ __ __ __ __ __ __
О ГА
ж
__ __ __ __ __ __ __
АЛ’
з
__ __ __ __ __ __ __ __
О ГА
ж
__ __ __ __ __ __ __
АЛ’
з
IV. Вывод. – Ритмический рисунок очень четкий и красивый. Повторяется даже количество слогов в рифмующихся строках. Первая строка «задает» повтор группы слогов вокруг ударного: __ __ .
Но затем этот повтор четко не повторяется: то два, то три, то опять четыре ударных слога в строке. Можно, конечно, добавить ударений, но красиво ли это будет звучать при чтении?
Дети и учитель скандируют с добавочными ударениями, чтобы получился четкий повтор группы слогов «ударный + безударный». Выясняют, что это звучит нарочито, не помогает передать настроение рассказчика, а, наоборот, мешает. – Другой вариант – снять лишние ударения, чтобы выявить одинаковый ритмический рисунок во всех строках. Лучше всего – по два ударных в строке. Но и этот рисунок нельзя выполнять жестко. Например, первая строка начинается двумя маленькими односложными предложениями – после каждого точка, то есть автор рассчитывает на паузы. Надо ли с этих слов снимать ударение, или это нарушит настроение героя?
– Теперь, думаю, вы готовы читать эти стихи выразительно. А мы все будем критиками. Оценим выразительность вашего чтения.
Тех, кто не успеет прочитать в классе, выслушать во внеурочное время.