Жас ерекшелік жаңа құрылымдардың толықтай қалыптасуында байқалады:
|
Өзіне және өзгелерге сену, эмоционалдық стресстерге төзімділік, эмпатия
|
Үлгілер мен нұсқаулар бойынша оқу қабілеті
|
Ойша әрекет жасау, тудыру қабілеті; үлкендермен және құрбылыстарымен ынтымақтастықтың әлеуметтік дағдылары
|
Өз мүмкіндіктерінің шегін білу және олардан өте алу қабілеті: өз БДУ-ларын өзгерту міндеттерін қою және орындау
|
Жас ерекшелік жаңа құрылымдардың жетілмей қалуында байқалады:
|
Жақсы көру мен сенуге қабілетсіздік, өз күшіне сенбеу, өзін-өзі баға-лауы төмендетілген
|
Қару жағынан дәрмен-сіздік, дағдыларды игерудегі қиындықтар, ұйымдаспағандық
|
Фантазия жұпынылығы, стандартқа сай емес ситуацияларға тап бол-ған кездегі қиындықтар, әлеуметтік эгоцентризм
|
Оқу іскерлігінің бол-мауы,пайымдаушылық ойдың артықтау болуы
|
Жас ерекшелік жаңа құрылымдардың гипертрофиялануында байқалады:
|
Басқа адамдардың эмо-ционалдық қолдауы мен бағалауына тәуел-ділік, гиперқамқорлықты қажетсіну, ынтымақ-тастық пәнін жоғалту, тұлға аралық қарым-қатынасқа берілу
|
Нұсқауларды қажетсіну, өз пікірінің, сыншылдық-тың болмауы, орындау-шылық ұстанымдар, үлгілерді талдаудағы қиындықтар
|
Фантазияға беріліп ке-ту, шынайылық сезімі жоқ, нәтижеге бағытта-лу, мақсатты ұйғаруда-ғы өз еріктігі жоғалтыл-ған
|
Әрекеттің орындаушы бөлігіне оны іске асы-рудың жалпы тәсілі табылғаннан кейінгі салғырттық, танымдық әуесқойлық
|
Жакстың оқу іс-әрекетіне үлесі
|
Мұғалімге сенім арту, онымен қатынас орна-туға қажеттілік, өз күші-не сену, жаңа тәжіри-беге ашықтық
|
Мұғалім әрекеттернің үлгісіне еліктеу, нұсқау-лар мен ережелерді орындау қабілеті мен бейімділігі
|
Оқушы рөлі мен «нағыз мектеп оқушысы» өмірі-нің ережелерін игеру, оқудағы пікірталасқа дайын болу
|
Жастық шақтық өз бетінше ептілігі
|
Дерек: Цукерман Г.А. Что развивает и чего не развивает учебная деятельность младшего школьника // Вопросы психологии. 1998. №5. С. 76
|
