И. А. Зимняя педагогикалық психология
Педагогикалық іс-әрекеттің пәндік мазмұны
жүктеу/скачать 2,21 Mb. Pdf көрінісі
|
И.А. Зимняя Педагогикалық психология (2) 3
| Педагогикалық іс-әрекеттің пәндік мазмұны
Педагогикалық іс-әрекет, іс-әрекеттің басқа тҥрлері сияқты, психологиялық (пәндік) мазмҧнмен анықталады, оған мотивация, мақсат, пән, қҧралдар, тәсілдер, ӛнім мен нәтиже жатады. Ӛзінің қҧрылымдық ҧйымдасуында педагогикалық іс-әрекет әрекеттердің (іскерліктер) жиынтығымен сипатталады, олар ары қарай қарастырылады. Педагогикалық іс-әрекет пәні ретінде дамудың шарты мен негізі ретіндегі оқытушылардың пәндік әлеуметтік мәдени тәжірибені игерулеріне бағытталған оқу іс-әрекетінің ҧйымдастырылуы болып табылады. Педагогикалық іс-әрекет қҧралдары ғылыми білімдер болып (теоретикалық және эмпирикалық), солардың кӛмегімен және солардың негізінде оқытылушылардың тезаурусы қалыптасады. Білімдерді «тасушы» ретінде оқулық мәтіндері немесе пәндік айғақтың фактілерін, заңдылықтарын, қасиеттерін мҧғалімнің ҧйымдастырған бақылауы жағдайында (зертханалық, практикалық сабақтарда, даладағы практика кезінде) оқушының жаңадан жасаған елестетулері жатады. Техникалық, компьютерлік, графикалық және т.б. қҧралдар қосымша қҧралдарға жатады. Педагогикалық іс-әрекетте әлеуметтік мәдени тәжірибені беру тәсілдері ретінде тҥсіндіру, кӛрсету (иллюстрация) оқу міндетін шешу бойынша оқушымен бірігіп атқарылатын жҧмыс, оқушының тәжірибесі (зерханалық, далалық), тренингтер болып келеді. Педагогикалық іс- әрекеттің нәтижесі, оқушының бҥкіл аксиологиялық, қҧлықтылық- этикалық, эмоционалдық-мағыналық, заттық, бағалаушы қҧрастырушы- ларының жиынтығымен алғандағы оның қалыптасатын жеке дара тәжірибесі болып табылады. Педагогикалық іс-әрекеттің нәтижесі емтихандарда, сынақтарда тапсырмаларды, оқу-бақылау жҧмыстарын орындау критерийлері бойынша бағаланады. Педагогикалық іс- әрекеттің нәтижесі оның негізгі мақсатының орындалуы ретінде 250 оқушының тҧлғалық, интеллектуалдық дамуы, оның тҧлға ретінде, іс- әрекет субъекті ретінде жетілуі, қалыптасуы болып табылады. Нәтиже, оқушының оқудың басындағы сапасы мен адамның жан-жақты дамуы тҧрғысынан оның аяққы кезіндегі сапаларын салыстыру арқылы диагностикаланады [мысалға, 189 қараңыз]. жүктеу/скачать 2,21 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|