В заключение привести:
список негативных личностных качеств, который был подготовлен к занятию:
беспечность
нерешительность
подозрительность
капризность
вспыльчивость
злопамятность
некоммуника-бельность
эгоизм
|
мнительность
несдержанность
равнодушие
зависимость
мстительность
высокомерие
холодность
безалаберность
импульсивность
|
легковерие
обидчивость
нервозность
необязательность
завистливость
рассеянность
неуверенность в себе
пассивность и др.
|
Список качеств – профессиональных противопоказаний:
наличие дурных привычек (наркомания, алкоголизм и др.);
нравственная распущенность;
рукоприкладство;
грубость и жестокость;
беспринципность;
безответственность;
некомпетентность в области преподаваемого предмета;
низкий уровень общительности.
Задание:
1 О каких ПЗЛК учителя пишет В.А. Сухомлинский в статье «Что такое призвание к труду учителя и как оно формируется»?
2 Привести 2–3 педагогических ситуации, которые показывают роль ПЗЛК в профессиональной деятельности учителя, во многом определяя уровень успешности при решении педагогических задач.
3 Пройти тест и оценить у себя: степень выраженности своих личностных качеств по нижеприведенной шкале.
Шкала самооценки личностных качеств
учителя-воспитателя (КАКОЙ Я?)
Оцените степень выраженности своих личностных качеств по нижеприведенной шкале.
Большая степень выраженности качества соответствует более высокому баллу. Например, если Вы считаете себя общительным, то отмечаете слева: «очень общительный» – 3 балла, «достаточно общительный» – 2 балла, «умеренно общительный» – 1 балл.
Если Вы считаете себя замкнутым, то отмечаете справа (в той же последовательности). Если Вам трудно оценить себя, Вы не можете с определенностью ответить на вопрос, то отмечаете «0», что соответствует ответу «не знаю».
общительный
твердый
эмоциональный
волевой
организованный
застенчивый
быстрый
контактный
собранный
активный
решительный
спокойный
сильный
импульсивный
настойчивый
изменчивый
|
321 |0| 123
321 |0| 123
321 |0| 123
321 |0| 123
321 |0| 123
321 |0| 123
321 |0| 123
321 |0| 123
321 |0| 123
321 |0| 123
321 |0| 123
321 |0| 123
321 |0| 123
321 |0| 123
321 |0| 123
321 |0| 123
|
замкнутый
мягкий
рациональный
безвольный
неорганизованный
властный
медлительный
неконтактный
разбросанный
пассивный
сомневающийся
тревожный
слабый
сдержанный
ненастойчивый
постоянный
|
Тема 12 Формы взаимодействия субъектов в педагогических процессах
План
1. Понятие о процессе педагогического взаимодействия.
2. Общение как основа педагогического взаимодействия. Стили педагогического общения.
3. Прямое, косвенное, параллельное взаимодействие.
4. Сотрудническое взаимодействие.
5. Диалоговое взаимодействие.
6. Основные пути развития взаимодействия.
Практические задания:
Сделать методическую разработку формы взаимодействия с родителями.
2. Подобрать игры, творческие задания, способствующие развитию сотруднических отношений между педагогами, родителями и учащимися.
Задания для самостоятельной и индивидуальной работы:
1. Охарактеризовать особенности семейного воспитания.
2. Охарактеризовать формы сотрудничества семьи и школы, представив их в виде классификации.
Тема 13 Здоровьесберегающие технологии педагогического процесса
План
1. Общее представление о здоровьесберегающих образовательных технологиях.
2. Проблемная фактория здоровьесберегающих образовательных технологий. Комплексное решение этих проблем.
3. Принципы организации здоровьесберегающей среды образовательных учреждений.
Практические задания:
1. Подобрать примеры здоровьесберегающих технологий, использующиеся в современных школах.
Задания для самостоятельной и индивидуальной работы:
2. Разработать комплекс упражнений для проведения его в условиях классной комнаты для снятия утомления у детей, расслабления и т.п.
Тема 14 Возрастосообразные технологии оценки достижений учащихся
План
1. Инновационные подходы к оценке достижений учащихся.
2. Типология оценочных шкал. Количественная шкала. Порядковая шкала.
3. Технологии оценки младших школьников. «Безоценочное» обучение.
4. Технологии оценки подростков и старших школьников.
Практические задания:
1. Подготовить сообщение об авторской системе оценивания (Ш.А. Амонашвили, В.Ф. Шаталов, М.П. Щетинин).
Задания для самостоятельной и индивидуальной работы:
Подготовить сообщение «Преимущества и недостатки ЕГЭ перед другими формами контроля».
Тема 15 Информационно-технологическое сопровождение образовательного процесса
План
1. Информационные технологии в образовании.
2. Информационное обеспечение развития образования, педагогических процессов.
3. Многообразие видов информации в системе образования по содержанию, уровням и назначению, форме и носителям.
4. Дистанционное образование.
5. Электронные обучающие системы, учебники, библиотеки, банки данных.
Практические задания:
1. Составить перечень документов, которыми руководствуется в своей работе учитель общеобразовательной школы.
2. Изучить опыт одного из образовательных учреждений города, обратить внимание на следующие аспекты:
оснащенность современным оборудованием;
формы и интенсивность использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) при подготовке учителя к урокам и внеклассным делам;
использование ИКТ при подготовке учащихся к уроку;
использование ИКТ на уроке и во внеучебной деятельности;
использование ИКТ для расширения образовательного пространства и создания индивидуальной образовательной траектории учащегося;
- использование ИКТ в управленческой деятельности.
Задания для самостоятельной и индивидуальной работы:
1. Изучить опыт одного из образовательных учреждений города по вопросам информационно-технологического сопровождения образовательного процесса.
2. Индивидуальное задание: Подготовить сообщение «Основные положения закона «Об образовании», определяющие профессиональную деятельность учителя».
Достарыңызбен бөлісу: |