I. Изучение теоретических основ использования информационных технологий в обучении математики

В настоящий момент происходит процесс «семиотизации» общества – появления и развитие многочисленных знаковых систем, благодаря которым образуется многокомпонентное «информационное поле», представляющее собой специфическое информационное окружение человека. Поскольку возможности информационных технологий являются безграничными, возникает проблема информационной (коммуникативной) адаптации человека в социуме. Современное общество осознало, что будущее немыслимо без информатизации всех сфер человеческой деятельности. Поток информации, с которым ежедневно, ежечасно сталкивается человек, становиться все более мощным. Стремительно нарастающий поток информации приводит к тому, что с каждым годом увеличивается разрыв между общим количеством научных знаний и той их частью, которая усваивается в учебном заведении.

Современный студент должен:

• 
  уметь адаптироваться в различных жизненных ситуациях;
  
• 
  приобретать самостоятельно систему необходимых предметных знаний для решения практических задач;
  
• 
  владеть навыками преодоления стереотипов мышления;
  
• 
  развивать способности к адаптации в изменяющейся информационной среде; быть гибкой, мобильной, проявляющей проницательность, толерантной, творчески инициативной, конкурентоспособной личностью.
  

Программа информатизации – это комплекс мер, направленных на обеспечение использования оперативных знаний во всех видах школьной деятельности.

Цель современного урока – это формирование образного мышления и ярких представлений о предмете.

Современная система образования предусматривает использование самых различных инновационных технологий. Это дает два основных преимущества – качественное и количественное.

Качественно новые возможности очевидны, если сравнить словесные описания с непосредственно аудиовизуальным представлением.

Количественные преимущества выражаются в том, что среда мультимедиа много выше по информационной плотности.

Развитие новых информационных технологий в образовании, стимулирует разработку программных средств и приложений, реализующих методологические идеи, связанные с полуавтоматическим или автоматическим доступом к учебной информации, проверкой правильности полученных результатов, оценкой начальной и текущей подготовки и так далее.

Можно утверждать, что грамотное использование возможностей современных информационных технологий способствует:

1. активизации познавательной деятельности, повышению качественной успеваемости студентов;

2. достижению целей обучения с помощью современных электронных учебных материалов, предназначенных для использования на уроках;

3. развитию навыков самообразования и самоконтроля; повышению уровня комфортности обучения;

4. снижению дидактических затруднений у студентов;

5. повышению активности и инициативности студентов на уроке; развитию информационного мышления, формирование информационно-коммуникационной компетенции;

Современный специалист должен обладать фундаментальной информационной подготовкой, так как при возрастании объема научно-технической информации учебное заведение не в состоянии обеспечить субъекта обучения полным объемом знаний на всю его сознательную жизнь. Поэтому «стержнем» профессиональной компетентности является не информированность обучаемого, а умение использовать новые технологии, имеющие общественную ценность и огромное мотивационное стимулирующее значение; разрешать возникшие проблемы в разных сферах деятельности.

Информационные технологии имеют особое значение во всех сферах жизнедеятельности человека, особенно в обучении. Благодаря информационным технологиям и интернету, студенты получают возможность совместной работы над проектами (локализация партнера при этом не имеет значения), доступа к информационным банкам не только своей школы или ВУЗа, но и к другим источникам в стране и за рубежом. Они могут участвовать в телеконференциях.

Специфика компетентносного обучения средствами информационных технологий состоит в том, что учащимися усваивается не готовое знание, предложенное учителем, а прослеживаются условия происхождения данного знания. Создаются благоприятные условия для формирования и развития в процессе учебной деятельности личностных качеств учеников.

Использование информационных технологий помогает преподавателю наглядно представить необходимые дидактические единицы учебной информации, повысить интерес студентов к математике, содействовать накоплению студентами опорных фактов и способов деятельности по образцу.

При использовании информационных технологий в процессе обучения происходит существенное изменение учебного процесса:

переориентация на развитие мышления, воображения как основных процессов познания, необходимых для качественного обучения;

обеспечивается эффективная организация познавательной и самостоятельной деятельности студентов;

проявляется способность к сотрудничеству, самосовершенствованию, творчеству и др.

При использовании информационных технологий по-прежнему сохраняются все основные этапы урока.

В рамках традиционного урока электронные версии некоторой части учебного материала делают процесс получения знаний комплексным и эффективным. Они позволяют говорить о формировании ключевых компетенций студентов, заключающихся в:

• 
  способности к системному мышлению, к самостоятельным действиям в условиях неопределенности и непредсказуемости;
  
• 
  готовности проявлять ответственность за выполняемую работу;
  
• 
  способности самостоятельно и эффективно решать возникшие проблемы в процессе практической деятельности;
  
• 
  готовности к позитивному взаимодействию и сотрудничеству с однокурсниками;
  
• 
  способности быстро и эффективно принимать решения, деятельно содействовать урегулированию конфликтов в решении возникших проблем;
  
• 
  способности быстро и гибко применять свои знания и опыт в решении практических задач;
  
• 
  готовности к приобретению новых знаний и стремлению к самосовершенствованию;
  
• 
  понимании значения использования информационных технологий и владениями ими в процессе обучения;
  
• 
  способности к субъективной самооценке, рефлексии и другому.
  

Мультимедийные уроки помогают решить следующие дидактические задачи:

• 
  усвоить базовые знания по предмету;
  
• 
  систематизировать усвоенные знания;
  
• 
  сформировать навыки самоконтроля;
  
• 
  сформировать мотивацию к учению в целом и к математике в частности;
  
• 
  оказать учебно-методическую помощь студентов в самостоятельной работе над учебным материалом.
  

При использовании информационных технологий в процессе обучения происходит существенное изменение учебного процесса:

• 
  переориентация на развитие мышления и воображения, как основных процессов познания, необходимых для качественного обучения;
  
• 
  обеспечивается эффективная организация познавательной и самостоятельной деятельности студентов;
  
• 
  появляется способность к сотрудничеству, самосовершенствованию, творчеству и др.