І. Жансүгіров атындағы жму хабаршысы №3 / 2018


Результаты и их обсуждение



Pdf көрінісі
бет163/198
Дата07.01.2022
өлшемі2,57 Mb.
#16935
1   ...   159   160   161   162   163   164   165   166   ...   198
Результаты и их обсуждение  
Методика  профессионального  обучения  не  занимается  техническими  устройствами,  не 
формирует  методы  их  исследования.  Объект  ее  познания  —  общественный  процесс  обучения  и 
воспитания учащихся средствами изучаемой науки. Предмет рассмотрения методики профессиональ-
ного обучения — закономерности методической деятельности педагога профессиональной школы по 
разработке специальных средств обучения 
.  
Немаловажную роль в развитии практики методической работы педагога и ее теоретического 
осмысления, обоснования играет система понятий и соотносимых с ними терминов. Понятие — это 
форма  мышления,  отражающая  существенные  свойства  и  связи  явлений,  это  единица  мышления. 
Любое познание осуществляется человеком как формирование понятий и их связейТермин — это 
слово или словосочетание, точно обозначающее какое-либо научное понятие. 
Как и в любой науке, в методике профессионального обучения ее основные понятия служат 
фундаментом процесса обучения предмету и в то же время являются показателем уровня ее развития. 
Основанное на опыте развития методики профессионального обучения, научное знание формируется 
в  понятиях,  в  определении  этих  понятий  по  законам  логики.  Построение  научного  знания  всегда 
начинается с введения строгих и точных определений. 
При  упорядочении  понятийно-терминологического  аппарата  методики  профессионального 
обучения  может  быть  предложено  несколько  оснований  для  классификации.  Мы  рассмотрим 
классификацию  по  источникам  формирования,  в  соответствии  с  которой  выделяются  три  группы 
понятий и терминов.  
К  первой  группе  относятся  термины,  пришедшие  в  методику  из  базовых  наук:  дидактики, 
теории воспитания, педагогической психологии и др. Понятия и термины, применяемые методикой в 
преподаваемой  науке,  т.е.  в  технических  науках,  а  также  смежных  с  ними  —  физике,  математике, 
образуют  вторую  группу  —  методико-технические  понятия.  К  третьей  группе  понятий  относятся 
собственно методические понятия и термины
Дидактико-методические понятия используются в методиках преподавания разных предметов 
и  варьируются  применительно  к  каждому  предмету,  например  в  дидактике  —  цели  обучения, 
развивающее  обучение,  в  методике  —  цели  обучения  электротехнике,  развитие  технического 
мышления. 
Приведем  примеры  дидактико-методических  понятий:  формирование  технического 
мировоззрения  учащихся;  наглядность  в  обучении  технической  механики;  знания  учащихся  по 
специальной технологии; содержание предмета по электротехнике и т.д. 
 




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   159   160   161   162   163   164   165   166   ...   198




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет