Өзін -өзі тексеруге арналған сұрақтар мен тапсырмалар

1. 
   ЖСТД-на анықтама беріңіздер
   
2. 
   ЖСТД І деңгейіндегі балаларға сипаттама беріңіздер
   
3. 
   ЖСТД ІІ деңгейіндегі балалардың ерекшелігі неде?
   
4. 
   ЖСТД ІІІ деңгейіндегі балалардың сипаттамасы.
   
5. 
   ЖСТД балаларды тексеру ерекшеліктері
   
6. 
   ЖСТД І-ІІ деңгейдегі түзету жұмысының міндеттері мен мазмұның ашыңыз.
   
7. 
   ЖСТД ІІІ-ІV деңгейдегі түзету жұмысының міндеттері мен мазмұны.
   
8. 
   ЖСТД оқушылармен түзету жұмысының негізгі бағыттарын атаңыздар.
   
9. 
   ЖСТД деңгейлерінің салыстырмалы кестесін толтырыңыздар.
   

1. 
   Қ. Қ. Өмірбекова, Қ.Серкебаев, Логопедия, - Алматы, 1996.
   
2. 
   Логопедия Волкованың ред. -М., 2007.
   
3. 
   Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева, Логопедия, Преодоление общего недоразвития у дошкольников, Екатеринбург, 2006.
   
4. 
   Г. Б. Ибатова, Жалпы сөйлеу тілі дамымаған балалардың сөйлеу тілінің грамматикалық жағын тексеру, //Хабаршы, «Арнайы педагогика» сериясы, Алматы, ҚазҰПУ, №4 (19) 2009ж.
   
5. 
   Г. Б. Ибатова, Жалпы сөйлеу тілі дамымаған балалардың сөзжасам дағдыларының ерекшеліктері. Халықаралық ғылыми-практикалық конференция материалдары, 2008.
   
6. 
   Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И. А. Зимина, Логопедическая работа с дошкольниками -М., 2003.
   
7. 
   Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Программно-методические рекомендации. Т. Б. Филичева, Т. В. Туманова, Г. В. Чиркина. -М., 2009.
   
8. 
   Коржова Г. М., Оразаева Г. С., Общее недоразвитие речи, Алматы, 2009.
   
9. 
   Т. Б. Филичева. Особенности формирования речи детей дошкольного возраста. - М.1999.
   

Зиятының ауытқуы бар балалардың сөйлеу тілі бұзылыстары жүйелік сипатқа ие. Ондай балалардың сөйлеу тіл әрекетінің барлық операциялары әр деңгейде қалыптаспаған болып келеді: мотивациясының әлсіздігі, сөз арқылы қатынас жасау қажеттілігі төмен, сөйлеу бағдарламасын іске асыруының бұзылыстары байқалады. Бұл мәселелерді зерттеген ғалымдардың нәтижелеріне сүйенсек, көмекші мектептің бастауыш сыныптарында аса күрделі кемістіктер балалардың 40-60%-да байқалады. Ақыл ойы кем оқушылардың сөйлеу тіл ерекшеліктерін талдай келе, В. Г. Петрова сөйлеу тілі кемістігіне әкеп соғатын көптеген факторларды, оның ішінде негізгісі – таным әрекетінің дамымауын атады.