И. В. М уш тавинская
жүктеу/скачать 6,68 Mb. Pdf көрінісі
|
rkm zair-bek
| СТРАТЕГИЯ «ЗИГЗАГ»
Целью данного приёма (автор Э. Аронсон) является изучение и систематизация большого по объёму материала. Для этого предсто ит сначала разбить текст на смысловые отрывки для взаимообуче- ния. Количество отрывков должно совпадать с количеством членов групп. Например, если текст разбит на пять смысловых отрывков, то в группах (назовём их условно рабочими) — пять человек. 1. Стадия вызова: осуществляется при помощи любых известных вам приёмов. В данной стратегии может и не быть фазы вызова как таковой, так как задание — организация работы с текстом большого объёма — само по себе служит вызовом. 2. Стадия осмысления содержания: класс делится на группы, ко торым выдаются тексты различного содержания. Каждый учащий ся работает со своим текстом, выделяет главное, составляя опор ный конспект либо используя одну из графических форм (напри мер, кластер). По окончании работы учащиеся переходят в другие группы — группы экспертов. 3. Стадия рефлексии: работа в группе экспертов. Новые группы составляются так, чтобы в каждой оказались спе циалисты по одной теме. В процессе обмена результатами своей ра боты составляется общая презентационная схема рассказа по теме. Решается вопрос о том, кто будет проводить итоговую презентацию. Затем учащиеся пересаживаются в свои первоначальные группы. Вернувшись в свою рабочую группу, эксперт знакомит других чле нов группы со своей темой, пользуясь общей презентационной схе мой. В группе происходит обмен информацией всех участников. Таким образом, в каждой группе благодаря работе экспертов скла дывается общее представление по изучаемой теме. Презентацию сведений по отдельным темам проводит один из экспертов, другие вносят дополнения, отвечают на вопросы — идёт «второе слушание» темы. Итогом урока может быть исследователь ское или творческое задание по изученной теме. Продемонстрируем этот приём. |