Проблема изучения развития внимания в настоящее время становится все более актуальной. Это, прежде всего, связано с высокой динамикой жизни, где все более актуальной становится задача охраны здоровья обучающихся, создание для них благоприятных условий жизни и учебы. К сожалению всё больше детей теряют интерес к учебе, снизился их интеллектуальный уровень, снизилась концентрация внимания.
Внимание по своей сути является одним из феноменов ориентировочно-исследовательской деятельности личности. И это психическое действие, направленное на содержание образа, мысли или иного явления. Внимание играет существенную роль в регуляции интеллектуальной активности. Оно сосредотачивает, направляет сознание человека в данный момент времени на каком-то реальном или идеальном объекте – предмете, явлении, события, образе, мысли и т.д. Внимание занимает особое место среди психических явлений, выступая неотъемлемой частью познания, чувства и воли.
Часто непонимание учебного материала, появление ошибок при выполнении самостоятельных заданий, неумение начинать и последовательно проводить работу над заучиванием тестов, выполнением рисунков, технических изделий объясняется не отсутствием способностей к этим видам занятий, не слабой сообразительностью или плохой памятью, а недостаточной внимательностью.
Тематический план.
Таблица № 2
Содержание программы:
Занятие№1
Вводная часть:
Приветствие с детьми.
-Здравствуй Даниил!
-Здравствуй Роман!
-Здравствуй Светлана!
-Здравствуй Максим!
II. Основная часть:
1.Упражнение «Мой любимый фрукт»
Цель:
Упражнение позволяет ведущему создать рабочий настрой в группе, также происходит развитие памяти, развитие способности к длительной концентрации внимания.
Инструкция:
Участники группы представляются по кругу. Назвав себя по имени, каждый участник называет свой любимый фрукт; второй – имя предыдущего и его любимый фрукт, свое имя и свой любимый фрукт; третий – имена двух предыдущих и названия их любимых фруктов, а затем свое имя и свой любимый фрукт и т.д. Последний, таким образом, должен назвать имена и названия любимых фруктов всех членов группы.
2. Упражнение «Не собьюсь»
Цель:
Развитие концентрации, распределения внимания
Инструкция:
Психолог предлагает следующие задания:
считать вслух от 1 до 31, но испытуемый не должен называть числа, включающие тройку или кратные трем. Вместо этих чисел он должен говорить: «Не собьюсь». К примеру: «Один, два, не собьюсь, четыре, пять, не собьюсь…»
Образец правильного счета: 1, 2, -, 4, 5, -, 7, 8, -, 10, 11, -, -, 14, -, 16, 17, -, 19, 20, -, 22, -, -, 25, 26, -, 28, 29, -, - черта замещает числа, которые нельзя произносить.
III. Завершающая часть:
Игра «Рукопожатие по кругу».
Все встают в круг и передают в ладошке свое настроение, улыбаясь самой доброй улыбкой.
Занятие №2
Вводная часть:
Приветствие с детьми.
-Здравствуй Даниил!
-Здравствуй Роман!
-Здравствуй Светлана!
-Здравствуй Максим!
II. Основная часть:
1.Упражнение «Муха 1»
Цель:
Развитие концентрации внимания.
Стимульный материал:
доска с расчерченным на ней девятиклеточным игровым полем 3Х3 и кусочек пластилина.
Инструкция:
Пластилин выполняет роль "дрессированной мухи". Доска ставится вертикально и ведущий объясняет участникам, что перемещение "мухи" с одной клетки на другую происходит посредством подачи ей команд, которые она послушно выполняет. По одной из четырех возможных команд ("вверх", "вниз", "вправо" и "влево") "муха" перемещается соответственно команде на соседнюю клетку. Исходное положение "мухи" - центральная клетка игрового поля. Команды подаются участниками по очереди. Играющие должны, неотступно следя за перемещениями "мухи" не допустить ее выхода за пределы игрового поля.
После всех этих разъяснений начинается сама игра. Она проводится на воображаемом поле, которое каждый из участников представляет перед собой. Если кто-то теряет нить игры, или "видит", что "муха" покинула поле, он дает команду "Стоп" и, вернув "муху" на центральную клетку начинает игру сначала. "Муха" требует от играющих постоянной сосредоточенности.
2.Упражнение «Селектор»
Цель:
Развитие концентрации, устойчивости внимания.
Стимульный материал:
Жезл.
Инструкция:
Для упражнения выбирается один из участников игры - "приемник" Остальная группа - "передатчики&qu t; - заняты тем, что каждый считает вслух от разных чисел и в разных направлениях. "Приемник" держит в руке жезл и молча, слушает. Он должен поочередно настроиться на каждый "передатчик&quo ;. Если ему сложно услышать тот или иной "передатчик&quo ;, он может повелительным жестом заставить его говорить громче. Если ему слишком легко, он может убавить звук. После того как "приемник" достаточно поработает, он передает жезл своему соседу, а сам становится "передатчиком& uot;. В ходе игры жезл совершает полный круг.
III. Завершающая часть:
Игра «Рукопожатие по кругу».
Все встают в круг и передают в ладошке свое настроение, улыбаясь самой доброй улыбкой.
Занятие №3
Вводная часть:
Приветствие с детьми.
-Здравствуй Даниил!
-Здравствуй Роман!
-Здравствуй Светлана!
-Здравствуй Максим!
II. Основная часть:
1.Упражнение «Летает – не летает»
Цель:
Развитие переключения внимания, произвольности выполнения движений.
Инструкция:
Дети садятся или становятся полукругом. Ведущий называет предметы. Если предмет летает - дети поднимают руки. Если не летает - руки у детей опущены. Ведущий может сознательно ошибаться, у многих ребят руки непроизвольно, в силу подражания будут подниматься. Необходимо своевременно удерживаться и не поднимать рук, когда назван нелетающий предмет.
2.Упражнение «Мой день Рождения»
Цель:
Развить способность к длительной концентрации внимания.
Инструкция:
Участники группы, как и в предыдущем варианте, по очереди называют свои имена, но к своему имени каждый участник добавляет еще дату своего дня Рождения. Второй – имя предыдущего и дату его дня Рождения, свое имя и дату своего дня Рождения, третий – имена и дни Рождения двух предыдущих и свое имя и дату своего дня Рождения и т.д. Последний, таким образом, должен назвать имена и даты дней Рождения всех членов группы.
III. Завершающая часть:
Игра «Рукопожатие по кругу».
Все встают в круг и передают в ладошке свое настроение, улыбаясь самой доброй улыбкой.
Занятие№4
Вводная часть:
Приветствие с детьми.
-Здравствуй Даниил!
-Здравствуй Роман!
-Здравствуй Светлана!
-Здравствуй Максим!
II. Основная часть:
1.Упражнение «Ладошки»
Цель
Развитие устойчивости внимания.
Инструкция:
Участники садятся в круг и кладут ладони на колени соседей: правую ладонь на левое колено соседа справа, а левую ладонь на правое колено соседа слева. Смысл игры заключается в том, чтобы ладошки поднимались поочередно, т.е. пробегала "волна" из поднимающихся ладошек. После предварительной тренировки ладошки, поднятые не вовремя, или не поднятые в нужный момент выбывают из игры.
2.Упражнение «Съедобное – несъедобное»
Цель: Развитие переключения внимания.
Стимульный материал:
Мячик
Инструкция:
Ведущий по очереди кидает участникам мячик и при этом называет предметы (съедобные и несъедобные). Если предмет съедобный, мячик ловится, если нет - отбрасывается.
III. Завершающая часть:
Игра «Рукопожатие по кругу».
Все встают в круг и передают в ладошке свое настроение, улыбаясь самой доброй улыбкой.
Занятие№5
Вводная часть:
Приветствие с детьми.
-Здравствуй Даниил!
-Здравствуй Роман!
-Здравствуй Светлана!
-Здравствуй Максим!
II. Основная часть:
1.«Копировальщики»
Цель:
Упражнение на концентрацию и устойчивость внимания
Стимульный материал:
Лист бумаги и ручка.
Инструкция:
Предлагается без ошибок переписать следующие строчки:
- аммадда береюре аввамава ессанессас деталлата ;
- етальтаррс усокгата енажлобы клатимори лиддозока ;
- миноцапримапавотил щонеркапридюракеда куфтироладзлоекунм
2.Тест «Мюнстерберга»
Цель:
Упражнения на концентрацию и устойчивость внимания
Стимульный материал:
Лист бумаги и ручка
Инструкция:
Среди буквенного ряда спрятались слова, найдите их.
Варианты :
- слова, которые спрятались, выделены курсивом :
БСОЛНЦЕДЕКЖАРАЭЪЗИРЫБ ЙЦ
- среди букв найти словарные слова и исправить ошибки:
СЧЬРИБИНАФХЗДИРЕВНЯ ЫЙЭКВОРТИРАЬБОКОРТИНА
- среди букв найти и подчеркнуть слова, найти лишнее слово :
ЖЭСОБАКАПРИКОРОВАЛД АБАНЭЪЦЙЛОШАДЬ.
III. Завершающая часть:
Игра «Рукопожатие по кругу».
Все встают в круг и передают в ладошке свое настроение, улыбаясь самой доброй улыбкой.
Занятие №6
Вводная часть:
Приветствие с детьми.
-Здравствуй Даниил!
-Здравствуй Роман!
-Здравствуй Светлана!
-Здравствуй Максим!
II. Основная часть:
1.Упражнение "Раскрась вторую половинку".
Цель:
Развитие концентрации внимания.
Стимульный материал:
Картинки стрекоза, бабочка
Инструкция:
Надо раскрасить вторую половину картинки точно так же, как раскрашена первая половина, но вначале дорисовать вторую половину картинки.
2.Игра Птица - не птица
Цель:
Развитие слухового внимания
Стимульный материал:
Стишки: Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи...
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Аисты, вороны,
Галки, макароны.,
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
лебеди, куницы,
Галки и стрижи,
Чайки и моржи
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Чибисы, чижи,
Сойки и ужи.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Чайки, пеликаны,
Майки и орланы.
Голуби, синицы,
Цапли, соловьи,
Окуни и воробьи.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Утки, гуси, совы,
Ласточки, коровы.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Палки и стрижи,
Бабочки, чижи,
Аисты, кукушки,
даже совы-сплюшки,
лебеди и утки -
и спасибо шутке!
Инструкция:
Взрослый читает стишки. Задача детей внимательно слушать и, если прозвучит слово, обозначающее не птицу, подать сигнал - топать или хлопать. Обязательно спросите ребенка, что неправильно. Уточните:
"А муха - это кто?"
III. Завершающая часть:
Игра «Рукопожатие по кругу».
Все встают в круг и передают в ладошке свое настроение, улыбаясь самой доброй улыбкой.
Занятие №7
Вводная часть:
Приветствие с детьми.
-Здравствуй Даниил!
-Здравствуй Роман!
-Здравствуй Светлана!
-Здравствуй Максим!
II. Основная часть:
1.Упражнение "Выполни по образцу"
Цель
Тренировка концентрации внимания.
Стимульный материал:
Бланки с различным количеством рядов кружков, треугольников, квадратов. адратов. и
Инструкция:
Ребёнку даётся бланк с изображением различных узоров, и просят повторить рядом так же.
III. Завершающая часть:
Игра «Рукопожатие по кругу».
Все встают в круг и передают в ладошке свое настроение, улыбаясь самой доброй улыбкой.
Занятие №8
Вводная часть:
Приветствие с детьми.
-Здравствуй Даниил!
-Здравствуй Роман!
-Здравствуй Светлана!
-Здравствуй Максим!
II. Основная часть:
1.Задание №1
Цель:
Тренировку переключения внимания.
Стимульный матераил:
Для тренировки переключения внимания используются упражнения, имеющие в своей основе тест "Красно-черные таблицы".
Инструкция: Для занятия используются таблицы с числами черного и красного цвета, порядок которых постоянно меняется. Порядок же работы остается неизменным:
1 этап - рассмотреть таблицу и найти по порядку все числа черного цвета от 1 до 12;
2 этап - рассмотреть таблицу и найти все числа красного цвета в обратном порядке от 12 до 1;
3 этап - необходимо поочередно искать числа черного цвета в прямом порядке от 1 до 12, а числа красного цвета в обратном порядке от 12 до 1.
После того, как у ребенка будут удовлетворительные результаты по предложенному выше количеству цифр, их число можно увеличить сначала до 16 (и тех и других), а затем до 24 (т.е. черные - от 1 до 24, красные - от 24 до 1).
2.Задание №2
Игра, распространенная у охотничьих племен индейцев
Цель:
Тренировка слухового внимания
Инструкция:
Детям предлагается короткое время посидеть тихо и постараться услышать все возможные шумы, угадать, от чего они произошли (учитель может специально организовать некоторые шумы). Эту игру можно проводить как соревнование: кто больше услышит шумов и угадает их происхождение.
III. Завершающая часть:
Игра «Рукопожатие по кругу».
Все встают в круг и передают в ладошке свое настроение, улыбаясь самой доброй улыбкой.
Занятие№9
Вводная часть:
Приветствие с детьми.
-Здравствуй Даниил!
-Здравствуй Роман!
-Здравствуй Светлана!
-Здравствуй Максим!
II. Основная часть:
1.Игра «Заметить всё»
Цель:
Увеличение объёма внимания
Стимульный материал:
7-10 различных предметов.
Инструкция:
Раскладываются в ряд 7—10 предметов (можно выставлять картинки с изображением предметов на наборном полотне), которые затем закрываются. Приоткрыв предметы на 10 с, снова закрыть их и предложить детям перечислить все предметы (или картинки), которые они запомнили.
Приоткрыв снова эти же предметы секунд на 8—10, спросить у детей, в какой последовательности они лежали.
Поменяв местами два любых предмета, снова показать все участникам игры на 10 сек. Предложить детям определить, какие предметы переложены. Не глядя больше на предметы, сказать, какого цвета каждый из них. Можно придумать и другие варианты этой игры (убирать предметы и просить детей называть исчезнувший; располагать предметы не в ряд, а, например, выкладывать один на другой, с тем, чтобы дети перечислили их по порядку снизу вверх, а затем сверху вниз и т. п.).
2.Игра «Ищи безостановочно»
Цель:
Увеличение объёма внимания
Инструкция:
В течение 10—15 с увидеть вокруг себя как можно больше предметов одного и того же цвета (или одного размера, формы, материала и т. п.). По сигналу учителя один ребенок начинает перечисление, другие его дополняют.
III. Завершающая часть:
Игра «Рукопожатие по кругу».
Все встают в круг и передают в ладошке свое настроение, улыбаясь самой доброй улыбкой.
Занятие №10 Вводная часть:
Приветствие с детьми.
-Здравствуй Даниил!
-Здравствуй Роман!
-Здравствуй Светлана!
-Здравствуй Максим!
II. Основная часть:
Счет с помехой
Цель:
Тренировка распределения внимания
Стимульный материал:
Лист бумаги
Инструкция: Учащийся называет цифры от 1 до 20, одновременно записывая их на листе бумаги или доске в обратном порядке: произносит 1, пишет 20, произносит 2, пишет 19 и т. д. Подсчитывается время выполнения задания и количество ошибок.
Чтение с помехой
Цель:
Тренировка распределения внимания
Стимульный материал: текст, карандаш.
Инструкция:
Учащиеся читают текст, одновременно выстукивая карандашом какой-либо ритм. При чтении дети ищут ответы на вопросы.
III. Завершающая часть:
Игра «Рукопожатие по кругу».
Все встают в круг и передают в ладошке свое настроение, улыбаясь самой доброй улыбкой.
Таблица №2. Показатели внимания у детей младшего школьного возраста.
Результаты повторного исследования
На основании повторной диагностики, видно, что у Даниила изменились все показатели внимания в лучшую сторону. У Романа переключение и распределение внимания увеличились незначительно, продуктивность, устойчивость и концентрация изменились больше. У Светланы незначительно увеличились все показатели внимания. У Максима увеличились переключение и распределение внимания, продуктивность, устойчивость и концентрация осталась прежней, Максим не охотно делал различные упражнения на улучшение внимания, все время ленился.
Заключение.
Главным результатом пройденной практики стал приобретённый опыт проведения развивающих занятий для детей младшего школьного возраста, в ходе данной работы мы смогли воплотить наши теоретические знания в умения.
После проведения исследование внимания у детей младшего школьного возраста, на основе полученных результатов была составлена программа занятий, направленных на улучшение и развитие внимания. После проведения развивающих занятий и повторной диагностики мы смогли убедиться, что наша программа помогла, хоть и незначительно, улучшить показатели внимания у детей данной группы.
Благодаря развивающим занятиям, у детей улучшилось внимание, что способствует к лучшему обучению в школе.
Навыки консультирования.
1.За консультацией обратилась девушка Елена 28лет. Ей очень тяжело работать в своём коллективе. « Всё время кажется, что надо мной все смеются и ни кто не воспринимает в серьёз»
Работает в продуктовом магазине старшим продавцом, не замужем, детей нет.
-«Мне кажется, что меня ни кто не понимает, не слушает на работе, да и общаться мне с ними сложно, жду, что кто нибудь мне скажет то, что я не готова буду услышать»
-Давно Вы там работаете?
-«Да работаю уже 1.5 года. Сначала была просто продавцом, а через пол года меня повысили до старшего.» ( Очень много рассказывает о том, какие у неё обязанности на рабочем месте)
-Хорошо, а когда у Вас начались трудности с понимаем в коллективе?
- «Вот как только меня повысили так всё и началось.»
-Вы могли бы это связать с каким то конкретным случаем, может, что то произошло у Вас?
-«Вы знаете, ведь как только меня повысили, сразу отправили на обучающий тренинг и там были различные задания игры. В одной из них я приняла участие и надо мной очень сильно все смеялись из за того что ничего у меня не получилось, я не смогла понять смысл задания.»
-Для Вас стало обидным, что коллеги по тренингу смеялись над Вами?
-«Да это было очень не приятно, и даже больно».
-А на тренинге были ваши же сотрудники из магазина?
-« Нет, были только те, кого повысили из разных магазинов.»
-Скажите, а друзья вне работы у Вас есть?
- «Да и очень много».. ( Далее рассказывает о них)
Затем мы обсуждали сам тренинг и что именно там произошло. Её обидели незнакомые ей люди, а просто коллеги по тренингу, а она теперь переносит это на всех с кем работает, и ждёт от них того же. Я рекомендовала на эту проблемную ситуацию посмотреть с другой стороны, что смеялись не над ней, а над игрой, в которой Елена приняла участие, и что коллег из её магазина там не было, а судить всех так же как на тренинге нельзя. И «показала» ей, что за полтора года работы она добилась намного больше, чем ей казалось.
Вначале нашей встрече Елена, говорила тихо, и всё время прятала глаза, и поза у неё была «закрытая». У меня сложилось впечатление, что она стесняется мне об этом рассказывать. Постепенно Елна начинала чувствовать себя более уверенно , выражалось это в повышенных жестах руками , интонация голоса стала более громкой и уверенной, на лице появились различные эмоции.
Своё состояние описать сложнее, поначалу присутствовал страх, что меня как то неправильно поймут. Была очень сосредоточена, и всё время смотрела прямо на клиента, что, на мой взгляд, кажется не особо правильным. Затем, когда Елена стала, более открыто мне всё рассказывать, я стала более уверенной , задавала вопросы уже не так сильно нервничая как в начала.
2.За консультацией обратился молодой человек Евгений 25 лет, женат, детей нет. Проблема заключается в том, что у него за последний год очень испортились отношения с братом старше его на 3 года, и из за этого конфликта очень сильно переживает их мама, и во всё обвиняет жену клиента.
В ходе беседы выяснилось, что у брата год назад была свадьба, но из за плохого общения их жён, они были только на регистрации брака и далее уехали. А спустя несколько месяцев их жёны окончательно поругались и
и т.д.................
Сознательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих вопросов, были задействованы все учащиеся, в том числе и слабоуспевающие.
Преобладающий характер познавательной деятельности – творческий.
На данном уроке, структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для ознакомления и закрепления раннее изученного материала по теме. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке.
Содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, групповые и фронтальные формы организаций учебной деятельности школьников, применение игровых моментов, словесных, визуальных методов, работа с учебником, работа со словарем, рабочей тетрадью способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.
Их познавательную активность, уровень усвоения , самостоятельного мышления школьников и использования материала я оцениваю как хороший.
На мой взгляд этот урок послужит толчком и порой для дальнейшей познавательной деятельности учеников.
На уроке особое место занял здоровье сберегающий эффект: я постарался создать ситуацию психологического комфорта для обучаемых .
На уроке обучающиеся были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны все нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик».
Организационный момент урока начался с проведения фонетической зарядки и игрового момента.
Обучающимся было предложено для совершенствования навыков письма подстановочное упражнение с использованием раннее изученной лексики.
Урок вёлся в рамках здоровье сберегающих технологий, была проведена психологическая разрядка.
Поставленные задачи на данном уроке были решены.
Благодаря смене видов деятельности и форм работы перегрузки учащихся как физической, так и психической, не было.
Успешно были пройдены все этапы урока . Временные рамки урока соблюдены.
На мой взгляд, все цели и задачи урока были достигнуты, о чем ребятам было сообщено в качестве положительных оценок в конце урока.
