Индивидуальный план работы
ПРОВЕДЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ
жүктеу/скачать 194 Kb.
|
Отчет по пед прак ОКАС
- Бұл бет үшін навигация:
- 3.1 ЛЕКЦИЯ НА ТЕМУ «RS-ТРИГГЕР, D-ТРИГГЕР: ИХ ВИДЫ, СХЕМЫ И ОПИСАНИЯ»
- 3.2 СЕМИНАР НА ТЕМУ «RS-ТРИГГЕР, D-ТРИГГЕР: ИХ ВИДЫ, СХЕМЫ И ОПИСАНИЯ»
3 ПРОВЕДЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙВторой этап педагогической практики включал в себя разработку курса на Open edX совместно с преподавателем, а также проведение самостоятельных занятий для студентов. После изучения документов учебно-методического комплекса дисциплины «Интегральная и микропроцессорная схемотехника» данная дисциплина была выбрана мною для проведения занятия для группы третьего курса специальности «Приборостроение». Лектором данной дисциплины является старший преподаватель ШИТиИС Алимхановна Аслима Женисовна. Практические занятия ведет PhD, старший преподаватель ШИТиИС Кадыролдина Альбина Талапжановна. Заранее был выбран день для проведения урока и согласован с преподавателями. Ориентируясь на информацию в силлабусе была определена тема занятия и началась подготовка материалов.3.1 ЛЕКЦИЯ НА ТЕМУ «RS-ТРИГГЕР, D-ТРИГГЕР: ИХ ВИДЫ, СХЕМЫ И ОПИСАНИЯ»Лекция и семинар был проведен 10.12.2021 года для группы 19-ПСК-1, с казахским языком обучения. Общее количество студентов в группе – 7 человек, на занятии по факту присутствовало 5 человек. Для подготовки лекции на тему «RS-триггер, D-триггер: их виды, схемы и описания» были использованы разные интернет-источники, силлабус дисциплины, конспект лекций. Также была необходимость ссылки на достоверные источники информации, поэтому были использованы разная техническая литература. Также для наглядности работы схемы были использованы объясняющие видео-ролики. Все временные диаграммы были отрисованы от руки, чтобы студентам был понятен принцип работы устройств. Полная презентация лекции предоставлена в Приложении 1. 3.2 СЕМИНАР НА ТЕМУ «RS-ТРИГГЕР, D-ТРИГГЕР: ИХ ВИДЫ, СХЕМЫ И ОПИСАНИЯ»Семинар был подготовлен на основании методических указаний данной дисциплины. На данном этапе занятия была проведена работа с каждым студентом в группе, всем задавались соответствующие вопросы по лекции в целях проверки закрепления материала. Все из 5 студентов в группе активно участвовали на уроке и показывали свою заинтересованность. Не все освоили материал с первого раза, поэтому некоторый материал пришлось повторить. Сложность возникла с запоминанием структурных схем и понятием принципа работы временных диаграмм логических элементов. Но посредством вызова студентов к доске и прорисовкой структурных схем поэтапно закрепление материала было достигнуто. Материал семинарного занятия предоставлен в Приложении 2. 3.3 МАТЕРИАЛЫ ПО КОНТРОЛЮ И ОЦЕНКЕ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ Для проведения проверки знаний к концу занятий мною была разработана небольшая викторина в игровой форме, которая включала в себя вопросы по пройденному материалу. Взаимодействие студентов на данном этапе занятия было довольно хорошим, право ответа было предоставлено каждому студенту, в случае отсутствия ответа право ответить передавалось желающему студенту. Вопросы были как чисто теоретическими, так и весьма сложными, которые включали в себя прорисовку структурной схемы. Все студенты справились очень хорошо. Вопросы были подготовлены на основании лекции и семинара, и включали в себе несколько категорий вопросов от простых к сложным. Викторина предоставлена в Приложении 3. 4 АНАЛИЗ ЗАНЯТИЙ В целях получения наглядного опыта мною было посещено занятие у преподавателя, ведущего семинары у выше указанной группы. Посещение урока позволило мне понять, каким именно образом следует взаимодействовать со студентами, как лучше подавать информацию и как в целом вести занятие. На практическом занятии студенты делились на подгруппы и выполняли задания, также работали со стендами. 4.1 АНАЛИЗ ПРОВЕДЕННЫХ ЗАНЯТИЙ В период практики были подготовлены и проведены занятия по дисциплине «Интегральная и микропроцессорная схемотехника» для студентов специальности «Приборостроение», казахская группа. Занятия проводились в соответствии с утвержденным силлабусом. Тема занятий: «RS-триггер, D-триггер: их виды, схемы и описания». Были использованы такие формы проведения занятий как информационная лекция, практическое занятие. жүктеу/скачать 194 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|