Информационные материалы для практических действий
жүктеу/скачать 1,13 Mb. Pdf көрінісі
|
| Европейская система трансферта кредитов
Существует один побочный эффект использования ECTS, как основного инстру- мента в образовательной реформе, который связан с тем фактом, что учебные планы факультетов зачастую перегружены, лишая тем самым возможности студентов закон- чить обучение вовремя. Можно согласиться, что ECTS-кредит могут использоваться с целью накопления кредитов без необходимости каких-либо изменений или адаптации основных элемен- тов системы. Действительно, планы по адаптации этой системы медленно принима- ют форму, соответствующую идее «накопления кредита» для обучения в течение всей жизни, что было поддержано министрами образования в Болонье и Праге. Студенты, в общем, дают вполне благоприятные отзывы по вопросу накопления кредитов. Почти три четверти студенческих ассоциаций видят самое главное преиму- щество в том факте, что эта система предусматривает более гибкие индивидуальные учебные планы. Уменьшается количество перегруженных учебных планов, а также реа- лизуется четкая последовательность между образовательными программами в рамках вузов. Только одна пятая часть опрошенных студенческих ассоциаций сказала, что для них остаются неясными выгоды от накопления кредитов. Существующую действительность относительно использования системы накоп- ления ECTS (или любых других кредитных систем) еще более трудно оценить, чем сис- тему передачи кредитов. Почти 40 % министерств в странах Европы заявили, что их вузы уже ввели нако- пительную систему ECTS, еще 30% высказались, что они используют другую систему накопления. Результаты опросов ректоров аналогичны. Половина европейских вузов говорят, что они используют систему накопления ECTS (только 35% в странах ЮВЕ), и 22% заявляют, что используют другую систему. Одна пятая из них утверждает, что они присуждают степени бакалавров и магистров исключительно на основе накопленных кредитов, в то время как 47% вузов говорят, что они это делают на основании накопленных кредитов, а также результатов тра- диционных выпускных экзаменов (опросы студентов в значительной степени под- тверждают это). В некоторых странах использование накоплений ECTS является обычной стан- дартной системой: в Германии (52%), Франции (56%), Греции (60 %), Австрии (66%), Ир- ландии (80%), Швейцарии и Норвегии (приблизительно 86%), Румынии (93 %) и Дании (96). Другие страны весьма продвинуты в вопросе национальных систем накопления, например, Швеция (60%), Великобритания (63,6%), Турция (68,4%), Финляндия (81,5%) и Эстония (85,7%). Тот факт, что почти три четверти европейских вузов уже используют системы на- копления кредитов, кажется удивительным, особенно для ECTS-консультантов, кото- рые знакомы с процессами ввода ECTS и других систем кредитов. Эти результаты ясно показывают подавляющее согласие с системой ECTS как одним из основных инстру- ментов для создания ЕОП (EHEA) - европейского образовательного пространства. Говоря о различных национальных системах зачетных кредитов, или о системах в рамках отдельных вузов в плане их совместимости, необходимо отметить, что: схема обучения внешне сходна с используемой во многих странах; введение новой схемы осуществляется постепенно и без потери качества обучения; факультеты, кафедры и студенты получают больше прав в организации учебного процесса и несут большую ответственность; новая схема в большей степени стимулирует повышение качества и эконо- мической эффективности; 76 Реформирование высшего образования в Казахстане и Болонский процесс Национальная система кредитов должна включать и накопление и передачу кре- дитов, в ее основе должны лежать такие положения, как: соблюдение автономии вузов; повышение международной «прозрачности» образовательных систем; совместимость с любой национальной системой образования; применимость ко всем формам и программам высшего образования; использование основ системы ECTS: кредитов, зачетного перевода, инфор- мационного пакета, регистрации оценок знаний и т.д.; совместимость с общеевропейским «Приложением к диплому» (Diploma Supplement), что делает прозрачными академические и профессиональные квалификации высшего образования. Для казахстанских вузов интеграция в мировой образовательный процесс предпо- лагает расширение доступа к зарубежному образованию, дальнейшее повышение его качества и привлекательности, расширение академической мобильности студентов и преподавателей посредством принятия сопоставимой системы ступеней высшего об- разования, применения европейской системы трансферта учебных кредитов, выдачу выпускникам вузов Приложения к диплому (Diploma Supplement) по зарубежному об- разцу (транскрипты), обеспечение соответствия академических степеней и квалифи- кации выпускников вузов требованиям международного рынка труда и соответственно гарантированного их трудоустройства. жүктеу/скачать 1,13 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|