№
|
Наименование тем дисциплины
|
недели
|
Аудиторные занятия
|
Вид задания (описание)
|
Всего (ч.)
|
Лекции (ч.)
|
Пр/сем./лаб./
студ (ч.)
|
СРСП
|
СРС
|
1-2
|
№ 1 лекция Возникновение и развитиефилософии
Возникновение культуры мышления. Предмет и метод философии
|
1-2
|
2
|
|
|
|
2
|
Темы семинарских занятий к № 1 лекции)
|
|
|
4
|
|
|
4
|
1.1 Предмет, функции и задачи философии
|
|
|
|
|
|
|
Темы СРСП к № 1 лекции:
|
|
|
|
3
|
|
3
|
1.1 «Роль философии в осуществлении третьей модернизации современного Казахстана».
|
|
|
|
эссе, реферат, доклад
|
|
|
Темы СРС к № 1 лекции:
|
|
|
|
|
3
|
3
|
Философия и мировоззрение. Научная, философская, религиозная картины мира
Краткая характеристика основных разделов философии – онтологии, гносеологии, философской антропологии, логики, этики, эстетики, социальной и политической философии
|
|
|
|
|
эссе, реферат, доклад
|
|
3
|
№3 лекция Основыфилософского понимания мира. Неделя 3:Сознание, душа и язык
|
3
|
1
|
|
|
|
1
|
|
Темы семинарских занятий к № 3 лекции
|
|
|
2
|
|
|
2
|
|
3.1Сознание и бессознательное: сравнительный анализ философских концепций.
|
|
|
|
|
|
|
|
Темы СРСП к № 3 лекции:
|
|
|
|
3
|
|
3
|
|
«Аллегория пещеры: современное прочтение» (рекомендуется использовать работу ДерекаДжонстона «Краткая история философии»)
«Критическое мышление в контексте модернизации общественного сознания» (рекомендуется
|
|
|
|
эссе, реферат, доклад
|
|
|
|
Темы СРС к № 3 лекции:
|
|
|
|
|
3
|
3
|
|
3.1 Основные концепции бессознательного в философии (З. Фрейд, К.Г. Юнг). Сознание как текст в постмодернистской философии (Ж. Деррида, Ж. Делез). Сознание и самосознание.
3.2 Мышление и язык. Философия языка М. Кашгари. «Лингвистический поворот» в философии ХХ века: философия сознания как философия языка (аналитическая и структуралистская интерпретации).
3.3 Язык и нация. Переход казахского языка на латиницу – цивилизационный поворот в духовном обновлении казахской нации.
|
|
|
|
|
Кейс-стади: Философия Древней Индии и Древнего Китая
|
|
4
|
№4 лекция Бытие. Онтология и метафизика
|
4
|
1
|
|
|
|
1
|
|
Темы семинарских занятий к № 4 лекции
4.1 Оценка субстанциональной концепции бытия и анализ базовых категорий онтологии.
|
|
|
2
|
|
|
2
|
|
Темы СРСП к № 4 лекции:
|
|
|
|
|
|
|
|
«Основные понятия онтологии М. Хайдеггера».
|
|
|
|
|
|
|
|
Темы СРС к № 4 лекции:
|
|
|
|
|
3
|
3
|
|
4.1 «Фундаментальная онтология» М. Хайдеггера. Понятие «материя». Бытие материального мира. Движение, пространство и время. Шакарим о движении.
4.2. Бытие и небытие (Парменид, Зенон). Формы бытия. Проблемы бытия в философии Платона и Аристотеля. Фалсафа Аль-Кинди и Ибн Рушда. Проблема субстанции в философии Нового времени (Декарт, Спиноза, Г. Лейбниц).
|
|
|
|
|
презентация
|
|
5
|
№ 5 лекция Познание и творчество
|
5
|
1
|
|
|
|
1
|
|
Темы семинарских занятий к № 5 лекции
|
|
|
2
|
|
|
2
|
|
5.1 Познание как философская проблема.
|
|
|
|
|
|
|
|
Темы СРСП к № 5 лекции:
|
|
|
|
3
|
|
3
|
|
5.1 индуктивного и дедуктивного и мышления на примере работ одного мыслителя (на выбор).
|
|
|
|
Подготовьте сравнительный анализ
|
|
|
|
Темы СРС к № 5 лекции:
|
|
|
|
|
3
|
3
|
|
5.1 Субъект и объект познания. Возможности и границы познания
5.2 Натурфилософия милетских мыслителей и скептицизм Анахарсиса Скифского. Скептицизм Д.Юма. Классический агностицизм И.Канта. Диалектический метод Г.Гегеля. «Бессубъектная" эпистемология К. Поппера.
5.3 Чувственное и рациональное познание. Рационалистическая и эмпирическая традиция в философии. Познание и творчество. Творчество и интуиция.
|
|
|
|
|
Кейс-стади: Универсалии
|
|
6
|
№ 6 лекция Образование, наука, техника и технологии
|
6
|
1
|
|
|
|
1
|
|
Темы семинарских занятий к № 6 лекции
|
|
|
2
|
|
|
2
|
|
6.1 Проблема метода в науке. Наука и техника.
6.2 Цифровые технологии в третьей модернизации Казахстана.
|
|
|
|
|
|
|
|
Темы СРСП к № 6 лекции:
|
|
|
|
3
|
|
3
|
|
6.1«Знание-информация» на основе гносеологического анализа функционирования информации в современной культуре в контексте статьи Н.А.Назарбаева «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания».
6.2«Гносеологический оптимизм, скептицизм и агностицизм»
|
|
|
|
Составление сравнительной таблицы
|
|
|
|
Темы СРС к № 6 лекции:
|
|
|
|
|
3
|
3
|
|
6.1 Классификация наук: Аристотель, Аль-Фараби, Ибн-Сина, Ф. Бэкон, Г. Гегель, О. Конт. Философия науки ШоканаУалиханова.
6.2 Сциентизм и антисциентизм. Наука и техника. Философия образования Ибрая Алтынсарина. Модель «Білімді адам».
6.3 Проблемы научно-технического прогресса и перспективы развития современной науки.
|
|
|
|
|
Комбинированный контроль: Историческая роль арабо-мусульманской философии
|
|
7
|
№ 7 лекция Философия человека и ценностный мир.
Человек
|
7
|
1
|
|
|
|
1
|
|
Темы семинарских занятий к № 7 лекции
|
|
|
2
|
|
|
2
|
|
7.1 Сравнительный анализ проблемы человека в современной философии
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Темы СРСП к № 7 лекции:
|
|
|
|
3
|
|
3
|
|
7.1 Проблеме человека в философии Абая Кунанбаева.
7.2 Понимании человека на основе первоисточников (на выбор).
|
|
|
|
Эссе, Подготовка аналитического обзора
|
|
|
|
Темы СРС к № 7лекции:
|
|
|
|
|
3
|
3
|
|
7.1 Образы человека в истории античной философии (Пифагор, Платон, Протагор, Сократ, Аристотель и др.). Христианская антропология: человек - образ и подобие Бога (А. Августин, Ф. Аквинский).
7.2 Механистическая антропология Нового Времени: человек - «тело» и человек – «машина» (Ж. Ламетри). Б. Паскаль: человек – «мыслящий тростник».Антропологизм Л. Фейербаха
7.3 Проблема человека в казахской философии. Отражение проблемы человека в философии Абая. Экзистенциальная рефлексия Шакарима осмысложизненных ориентирах человека.
|
|
|
|
|
Комбинированный контроль
|
|
8
|
№ 8 лекция Жизнь и смерть. Смысл жизни
|
8
|
1
|
|
|
|
1
|
|
|
