Жаңа сабаққакіріспеОқулықтағымәтінмен жұмысЖаңа ақпаратты
топта бірін-бірі үйретіп, түсіну үшін
«ДЖИГСО» әдісін қолдану.
Білукезеңі:
Еxcel программасының қызметі қандай?
Еxcel программасының алғашқы нұсқасы қашан жасалды?
Excel программасын iске қосу
алгоритмін айтып бер.
Еxcel программасы терезесінің құрылымы қанша
бөлімнен тұрады?
Дескриптор:
Оқулықтағы мәтінді оқиды.
Білу және Түсіну деңгейіндегі берілген сұрақтарға жауап жазады.
7-сынып оқулығы.
Бағалау Мұғалім оқушыларды
«Смайлдер»әдісіарқылы
бағалайды.
Кестенің негізгі элементі қалай аталады?
Excelде жасалған файлдардың кеңейтілімі қалай аталады?
$ белгісінің қызметі қандай?
Ұяшықтың қанша түрлі адресі бар? Түсінукезеңі:
Еxcel программасының қолдану аумағын түсіндіріңдер.
Ұяшықтарға қандай мәліметтер енгізуге болады? Оларды сипаттап бер.
Еxcel программасының мәтіндік процессордан
ерекшеліктерін түсіндіріңдер.
Сабақтыңортасы 16 мин
(Д) Практикалықжұмыс
№ 1. Ұяшықтарды кеңейту немесе кішірейту.
№ 2. Ұяшықтарды калькулятор ретінде пайдалануды үйрену мақсатында қарапайым формулалар
енгіземіз.
Дескриптор:
Ұяшықтарды кеңейтеді немесе кішірейтеді.
Ұяшықтарды калькулятор ретінде қолдану үшін, қарапайым формулаларды енгізеді.
Бағалау Оқушылар өзін- өзі
«Смайлдер»әдісіарқылы бағалайды.
7-сынып оқулығы.
Сабақтыңсоңы
7 мин
Рефлексия
Сабақтыбекіту Оқушылар төмендегі сұрақтарға жауап беруі керек:
Сабақтың өту барысы саған ұнады ма?
Excel-дің қызметі қай дәрежеде түсінікті болды?
Excel-де жұмыс жасаудағы ең маңыздылар не деп ойлайсыңдар?
Маған түсінуге ... қиын болды.
Сабақ маған тұрмыстағы/техникадағы
... түсінуге мүмкіндік берді.
Мен ... тақырыбында қосымша ізденемін.
Бағалау Мұғалім оқушыларды
«Смайлдер»әдісіарқылы бағалайды.
Үйтапсырмасы 7-суретте берілген ұяшықтардағы сандарды пайдаланып,
2-кестедегі тапсырмалардың формулаларын құрастырыңдар. Формулаларды берілген ұяшыққа жазыңдар. Есепті Еxcel бағанында тексеріңдер.
ҚМЖ-ғаҚОСЫМША Қысқамерзімді жоспар сабақтың бастапқы кезеңінен соңғы кезеңіне дейін оқушылардың жас ерекшелігі, оқу мақсаты ескеріле отырып, сараланып жасалды.
Тапсырмаларды орындау барысында дербес (жеке-дара), жұппен, топпен жұмыс жасалады. Тапсырмаларды орындау сабақтың ортаңғы кезеңіне жоспарланды. Осы кезеңде саралаудың
«Қорытынды»,«Диалогжәнеқолдаукөрсету»,«Бағалау»,«Тапсырма»,«Қарқын» тәсілдері қолданылады. Бұл сабақтағы барлық тапсырмада оқушылар бірдей тапсырма орындағанымен нәтижелері оқушының деңгейіне қарай әртүрлі болуы мүмкін. Сондықтан мұғалім дұрыс жауапқа бағыттап, соңғы шешімін беріп отырады. Бұл саралаудың «Қорытынды» тәсілі. Сонымен қатар оқушылар әр тапсырманы орындау кезінде үнемі қалыптастырушы бағалаудың әдістерімен бағаланып отырады. Тапсырманы қандай деңгейде орындағанын, сабаққа қатысу белсенділігін көрсетеді. Бағалау оқушының іс-әрекетінің жақсаруына оң ықпалын тигізеді. Бұл саралаудың
«Бағалау» тәсілі. Сабақта оқушылар жаңа теориялық ақпаратпен танысып, практикалық, талдау, жинақтау, бағалау тапсырмаларын орындау арқылы өз білімдерін толықтыру жоспарланды. Бұл саралаудың «Тапсырма» тәсілі. Сонымен қатар жоспарланған тапсырмаларды орындау барысында оқушының білім дағдысына, деңгейіне қарай қарқыны жылдам және баяу оқушылар кездесуі әбден мүмкін деген болжаммен оқулықта қосымша тапсырмалар беру жоспарланды. Бұл саралаудың «Қарқын» тәсілі.
Құндылықтарғабаулудағымақсатымыз: «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша
«Жалпығабірдейеңбекқоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сыни тұрғыдан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарымқатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбек етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік дағдылары қалыптасады.
Психологиялық жағымды ахуал орнатудағы басты мақсат:Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастыру, көңіл -күйін көтеру, бауырмалдығын ояту.
Топтастырудағымақсатымыз: Топтық жұмыс барысында жылулық қарым-қатынастар дамиды, ынтымақтастық, тыңдау дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым-қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады. Өзгелердің идеялары мен ойларын тыңдап, құрметтейді, яғни академиялық адалдық принциптерін сақтайды. Бұл жерде саралаудың «Жіктеу»тәсілі қолданылады.
«Миғашабуыл»әдісінқолданумақсаты: Бұл әдіс ұжымдық жұмыс түрінде яғни оқушылардың барлығын жұмылдыра қатыстырып, сабақтың бастапқы кезеңінде ғана қолданылады. Себебі оқушылардың сабаққа дайындығын, өткен және жаңа тақырып бойынша алдыңғы білімін тексеру мақсатында ой қозғау сұрақтары беріледі.
Рефлексия: Бұл сабақтың соңғы кезеңіне жоспарланды. Өйткені сабақтың бастапқы кезеңінен соңына дейін оқушының нені оқып меңгергенін білу мақсатында және сабақты бекіту, қорытындылау үшін «Диалогтік әңгіме» әдісіарқылы оқушы өзінің қысқаша қорытынды ойын айтады.
Үйге тапсырма беру мақсаты: Үйде мұғалімнің көмегінсіз өтілген сабақты өздігінен орындап, тақырыпты пысықтайды. Бұл оқушының өздігінен үздіксіз оқып-үйренуіне, білім алуына
бағытталады.
7.2.2.2 электрондық кестенің элементтерін форматтау;
Сабақтыңмақсаты
Барлықоқушыүшін:ұяшықтарды форматтаудың қарапайым түрлерін біледі.
Оқушылардыңкөбіүшін:электрондық кестелердің элементтерін форматтайды.
Кейбіроқушыларүшін:форматтау бөлімдерін пайдаланып, ұяшықтарды өз бетінше толық форматтайды.
Бағалаукритерийлері
Ұяшықтарды форматтаудың қарапайым түрлерін біледі.
Форматтау бөлімдерін пайдаланып, ұяшықтарды өз бетінше толық форматтайды.
Тілдікмақсаттар
Пәндіклексикаментерминология: Шрифт (Қаріп), Граница (Шегара, жиек), Заливка (Құйып бояу), Защита (Қорғау), Выравнивание (Түзету, теңестіру).
