Инклюзивное образование
жүктеу/скачать 1,39 Mb. Pdf көрінісі
|
inklyuzivnoe obrazovanie uchebnoe posobie 2017
| Восприятие. У детей с ЗПР зрение и слух физиологически сохранны,
однако процесс восприятия несколько затруднен – снижен его темп, сужен 46 объем, недостаточна точность восприятия (зрительного, слухового, тактильно- двигательного). Дети с ЗПР в единицу времени воспринимают меньший объем информации, у них снижена скорость выполнения перцептивных операций. Затруднена ориентировочно-исследовательская деятельность, направленная на исследование свойств и качеств предметов. Требуется большее количество практических проб и примериваний при решении наглядно-практических задач, дети затрудняются в обследовании предмета. В то же время дети с ЗПР в отличие от умственно отсталых могут практически соотносить предметы по цвету, форме, величине. Основная проблема в том, что их сенсорный опыт долго не обобщается и не закрепляется в слове, отмечаются ошибки при назывании признаков цвета, формы, величины. Таким образом, эталонные представления не формируются своевременно. Ребенок, называя основные цвета, затрудняется в названиях промежуточных цветовых оттенков. Не использует слова, обозначающие величины («длинный – короткий», «широкий – узкий» и т.д.), а пользуется словами «большой – маленький». Недостатки сенсорного развития и речи влияют на формирование сферы образов- представлений. Из-за слабости анализирующего восприятия ребенок затрудняется в выделении основных составных частей предмета, определении их пространственного взаимного расположения. Можно говорить о замедленном темпе формирования способности воспринимать целостный образ предмета. Влияет на это и недостаточность тактильно-двигательного восприятия, которое выражается в недостаточной дифференцированности кинестетических и тактильных ощущений (температуры, фактуры материала, свойства поверхности, формы, величины), т.е. когда у ребенка затруднен процесс узнавания предметов на ощупь. Память. Наблюдается преобладание механической памяти над абстрактно-логической, непосредственного запоминания – над опосредованным, снижение объемов кратковременной и долговременной памяти, значительное снижение способности к непроизвольному запоминанию, 47 снижена прочность запоминания. Присуща неточность воспроизведения и быстрая утеря информации. В наибольшей степени страдает вербальная память. жүктеу/скачать 1,39 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|