Инклюзивті оқыту үдерісі мен арнайы оқыту үдерісінің ерекшеліктері
Инклюзивті оқыту – оқушылардың тең құқығын анықтайды және ұжым іс-әрекетіне қатысуға мүмкіндік береді.
Инклюзивті оқыту – адамдармен қарым-қатынасына қажетті қабілеттілікті дамытуға мүмкіндік береді.
Инклюзивті білім берудің мақсаты: ерекше білім беруді қажет ететін балаларды қалыпты балалармен бірге оқыту. Яғни адамның жынысына, дініне, шығу тегіне, әлеуметтік жағдайы мен физиологиялық жағдайына қарамастан тең құқылы жеке тұлға ретінде білім беру жүйесі болып табылады.
Инклюзивті білім беру жүйесінің мақсаты:
Балаларды психологиялық, дәрігерлік, педагогикалық қолдау;
Қоғамның көзқарасын өзгерту;
Өз қатарластарымен тіл табыса білуге үйрету;
Толық білім алуды ұйымдастыру;
Қоршаған ортаға бейімдеу;
Дені сау балалармен тең дәржеде ұстау;
Өз - өзіне сенімін арттыру.
Арнайы педагогика – педагогика гылымының бір саласы. Арнайы педагогика өмір сүру әрекетінде мүмкіндіктері шектелген адамды, олардың барлық өмірін циклін қамтиды. Арнайы педагогика жалпы педагогикалық терминдермен бірге өзіне тән ғылыми терминологиясы бар, ол ДМШ- даму мүмкіншілігі шектелген баланың психологиялық ерекшелігін зерттеу және оларды оқыту мен тәрбиелеудің ұзақ уақытты процесінде қалыптасады.
Арнайы педагогика – педагогика гылымының бір саласы. Арнайы педагогика өмір сүру әрекетінде мүмкіндіктері шектелген адамды, олардың барлық өмірін циклін қамтиды. Арнайы педагогика жалпы педагогикалық терминдермен бірге өзіне тән ғылыми терминологиясы бар, ол ДМШ- даму мүмкіншілігі шектелген баланың психологиялық ерекшелігін зерттеу және оларды оқыту мен тәрбиелеудің ұзақ уақытты процесінде қалыптасады.
Басты мақсат – дамудағы екіншілік ауытқулардың пайда болуының алдын-алу, олардың білім беру құралымен коррекциялау немесе компенсациялау болып табылады.
Мысалға, есту қабілетінен айырылған баланың дамуының негативті салдарының алдын-алу үшін ондағы жаңа, бұрын болмаған білім қажеттіліктерін қанағаттандыру керек: яғни, қалған сезім мүшелерінің қабілетін дамыту және білім беру, танымдық және коммуникативті жағдайларда басқа да сезім мүшелерінің мүмкіндігін пайдалануға үйрету; оған сөйлеп тұрған адамның сөзін ерін қимылдары арқылы ұғынуға үйрету; коррекциялық-педагогикалық қуаттандыру жэне баладағы сөйлеу қабілетінің құлдырауын болдырмау; дыбыссыз кеңістікте ориентация жасауға жэне жүріп-түруға дағдыландыру;
