107. Ерте балалық шақта аутизмге шалдыққан балалардың мінез-құлқы:
А) стереотипті мінез-құлық, қорқыныш
В) контакт құру, қозғыштық
С) коммуникабельді
D) тез шаршау, ұйқысыздық
Е) қоршаған ортаны тани алмау
108. Ағзаның өмір сүру жағдайына бейімделуі
А) Адаптация
В) Коррекция
С) Компенсация
D) Социализация
Е) Профориентация
109.ЕБА жататын бұзылыс
А) Мутизм
В) Гиперкинез
С) Алалия
D) Афазия
Е) Дислалия
110. Ерте бала аутизмнің белгісі
А) көзбен көз байланысының болмауы
В) синкенезия
С)есту түйсігінің төмендеуі
D) Афазия
Е) Дислалия
111.Күрделі кемістікке жатады
А)зағип + саңырау
В) саңырау+ мылқау
С) кеңістікті бағдарлай алмау
D) ақыл-ой кемістіг + шизофрения
Е)БЦП + дизартрия
112. 3 жаста не кейін пайда болған ақыл-ойдың жетіспеушілігі
А) деменция
В) психикалық дамудың тежелуі
С) олигофрения
D) шизофрения
Е) эпилепсия
113. «Деменция» термині мағынасы
А) Баланың қалыпты дамуынан кейін пайда болатын ақыл-ой жетіспеушілігі
В) псхиканың прогрессивті төмендеуі
С) психофизикалық дамудың кенеттен бұзылуы
D) ОЖЖ-нің 2 жасқа дейін зақымдануына байланысты күрделі психикалық үрдістердің дамымауы
Е) сыртқы ортаның әсерінен психикалық үрдістің бұзылысы
114. Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 4 бұйрығы бойынша даму мүмкіндіктерінің шектелуіне байланысты оқу қиындықтары бар бірінші топ балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қажеттілігінің бірі
А) тек бейімделген бағдарлама құру
В) тек жалпы бағдарлама құру
С) оқу жоспары мен оқу бағдарламаларын өзгерту
Д) барлық бағдарламаны қосу
Е) қосымша бағдарлама құру
115. Тұқым қуалаушылық психикалық және психофизиологиялық инфантилизм салдарынан болған психикалық дамудың тежелуі
А) церебрально-органикалық генезді ПДТ
В) психогендік генезді ПДТ
С) конституциондік генезді ПДТ
Д) соматогендік генезді ПДТ
Е) функционалды генезді ПДТ
116. Созылмалы соматикалық ауырулары салдарынан болған ПДТ
А) психогендік генезді ПДТ
В) церебральды-органикалық генезді ПДТ
С) соматикалық генезді ПДТ
Д) функционалдық генезді ПДТ
Е) конституциондық генезді ПДТ
117. Терең көрініс беретін тәрбиенің теріс жағдайымен, балаға қамқорлықтың аз немесе шамадан тыс болуы, психикасына теріс әсер ететін жағдайлардан туындайтын психикалық дамудың тежелуі
А) барлығы
В) конституциональды ПДТ
С) психогенді ПДТ
Д) соматогенді ПДТ
Е) церебральды органикалық ПДТ
118. Орталық жүйке жүйесінің органикалық жетіспеушілігімен байланысты көбінесе қалдық резидуальды сипатта болады, оны мидың минимальды дисфункциясы деп те атайды
А) психогенді ПДТ
В) церебральды органикалық ПДТ
С) соматогенді ПДТ
Д) конституциональды ПДТ
Е) барлығы
119. Жеңіл зияты зақымдалған балалардың IQ деңгейі
А) IQ 35-49
В) IQ 20 төмен
С) IQ 50-69
Д) IQ 20-34
Е) барлығы
120. Орташа зияты зақымдалған балалардың IQ деңгейі
А) IQ 20 төмен
В) IQ 50-69
С) IQ 35-49
Д) Барлығы
Е) IQ 20-34
121. Ауыр зияты зақымдалған балалардың IQ деңгейі
А) барлығы
В) IQ 20-34
С) IQ 20 төмен
Д) IQ 35-49
Е) IQ 50-69
122. Терең зияты зақымдалған балалардың IQ деңгейі
А) Барлығы
В) 20 төмен
С) IQ 50-69
Д) IQ 35-49
Е) IQ 20-34
123. Моноплегия, диплегия, тетраплегия, гемиплегия келесі бұзылысқа тән
А) зиятының зақымдалуы
В) тірек - қимыл аппаратының зақымдалуы
С) сөйлеу тілінің зақымдалуы
Д) есту қабілетінің зақымдалуы
Е) эмоциональды ерік жігер сферасының зақымдалуы
124. Оқыту әдістерін қолдану формасы немесе әдісі білім алушының жеке ерекшеліктеріне (тапсырмалардың көлемін, санын азайту, тапсырмаларды орындау уақытын қысқарту немесе ұлғайту, оқу тапсырмаларын жеңілдету, қысқа және қадамдық нұсқауларды қолдану, тапсырмаларды дауыстап айту, тапсырма үлгілерін, кестелерді, анықтамалық материалдарды және т.б. ұсыну)
А) барлығы
В) альтернативті әдістері
С) вариативті, арнайы және баламалы оқыту әдістері
Д) бейімдеу әдістері
Е) жанама әдістері
125. Психикалық психофизиологиялық инфантилизммен шартталған психикалық дамудың тежелуі (ПДТ)
А) психогенді ПДТ
В) соматогенді ПДТ
С) конституционалды ПДТ
Д) функционалді ПДТ
Е) церебральді - органикалық генезді ПДТ
126. Ымдау тілін, Брайль әліпбиін, басқа да балама қаріптерді және қарым-қатынас әдістерін пайдалана отырып, тірек-қимыл аппараты бұзылған, көруі және (немесе) естуі және (немесе) сөйлеуі бұзылған балалардың білім алуы үшін арнаулы жағдайлар жасайды
А) тек оңалту орталықтары
В) білім беру департаменті
С) арнаулы бiлiм беру ұйымдары
Д) психологиялық кабинеттері
Е) тек дамыту мекемелері
127. Жалпы мектепте психофизикалық дамудың бұзылуының бір түрі бар оқушылар жеткілікті мөлшерде болған жағдайда ашылады
А) диагностикалық топтар
В) дамыту сыныптары
С) арнайы сыныптар
Д) түзету сыныптары
Е) арнайы психологиялық-педагогикалық консилиум
128. Білім берудегі инклюзивтілік принципі білдіреді
А) жеке тұлғаларға көмек көрсету әрекеттері, зақымдалған немесе жоғалтқан функциясының орнын басу, отбасына әлеуметтік құқықтарын қорғау
В) қоршаған ортаның құндылықтары мен қоғамның ережелерін меңгере отырып, әлеуметтік ортаға бейімдеу жағдайларын ұйымдастыру
С) арнайы білім беру бағдарламасын және оқыту әдістемелерін арнайы ұйымдастырылған жағдайларда қолдану
Д) барлық балаларды жалпыға білім беру процесіне толық қосуға, балалардың жасына, жынысына, діні мен этникалық ұстанымдарына, даму тежелуіне қарамастан, отбасының белсенді қатысуы мен баланың жеке қажеттіліктерін әлеуметтік және түзету–педагогикалық қолдау көрсетуге бағытталған білім беру
Е) мүмкіндігі шектеулі баланы құрдастарының ұжымында оқыту
129. Көрмейтін балаларды оқытуда қолданылады
А) аппарат
В) Брайль шрифті әліппесі
С) мимика
Д) ым ишара
Е) дактиль
130. Кеңістікті бағдарлауға үйрету бойынша арнайы қажеттілік
А) есту қабылеті зақымдалған балалар үшін
В) психикасының дамуы тежелген балалар үшін
С) көру қабылеті зақымдалған балалар үшін
Д) ақыл-ойы орташа зақымдалған балалар үшін
Е) сөйлеу тілі бұзылған балалар үшін
131. Оқу қиындықтары бар оқушыларда ерекше оқудағы қиындықтар байқалады
А) психикалық дамуының тежелуі
В) Деменция
С) Мутизм
Д) дислексия
Е) Аутизм
132. «Дислексия»
А) сөйлеу тілінің ырғақтылығының бұзылуы
В) оқу дағдыларының бұзылуы
С) жазу процесінің жартылай бұзылуы
Д) дауыстың бұзылуы
Е) дауыссыз дыбыстардың айтылуының бұзылуы
133. Жазбаша сөйлеуді жүзеге асыруға және бақылауға қатысатын жоғары психикалық функциялардың жеткіліксіз қалыптасуымен байланысты жазу процесінің ішінара бұзылуы
А) дискалькулия
В) дизартрия
С) дислалия
Д) дисграфия
Е) дислексия
134. Бірінші сынып оқушыларын оқытудағы графикалық қиындықтардың себептері
А) мектепке дайын еместігі
В) сөйлеу тіліндегі кемістік
С) мидың зақымдалуы
Д) жазу қолындағы ұсақ бұлшықеттердің жеткіліксіз дамуы және ұсақ моториканың жүйке реттелуі
Е) барлығы
135. Мінез-құлықтық және эмоционалдық проблемалары бар балалар қатарында
А) күрделі кемістігі бар балалар
В) гипербелсенділік пен зейін жетіспеушілігі бар балалар
С) ақыл ойы кемтар
Д) кемтар балалар
Е) қатер тобындағы балалар
Достарыңызбен бөлісу: | 
