Инклюзивті білім беру

Адамның денсаулығы мен өмірі, тұлғаның жан-жақты еркін дамуы тәрізді жалпы адами құндылықтарды көздейтін білім беру сипаты

жүктеу/скачать 0,59 Mb.

бет	6/7
Дата	26.11.2022
өлшемі	0,59 Mb.
	#52847

1 2 3 4 5 6 7

Адамның денсаулығы мен өмірі, тұлғаның жан-жақты еркін дамуы тәрізді жалпы адами құндылықтарды көздейтін білім беру сипаты:
A) Гуманистік.
B) Гуманизм негізінде құрылған.
C) Дифференциалдаушы.
D) Индивидуалды.
E) Инклюзивті.
F) Дискриминациялаушы.

$$$ 102
Ерекше білімді қажет ететін балаларды оқыту саласындағы саясат пен қағидалар және практикалық қызмет туралы декларация қабылдаған Бүкіләлемдік конференция өткен жыл:

A) 1992 ж.
B) 1993 ж.
C) 1994 ж.
D) 1975 ж.
E) 1980 ж.

$$$ 103
Ерекше білімді қажет ететін балаларды оқыту саласындағы саясат пен қағидалар және практикалық қызмет туралы декларация қабылдаған Бүкіләлемдік конференция өткен жер:

A) АҚШ.
B) Скандинавия.
C) КСРО.
D) Европа.
E) Испания.
F) Саламанка.
G) Қазақстан.
H) Азия.

$$$ 104
Бұл нормативтік құжат баланың ҚР Конституциясымен кепілденген құқықтары мен қызығушылықтарын жүзеге асыру барысында пайда болған даулы мәселелерді реттейді:

A) «Қазақстан Республикасындағы бала құқығы туралы» Заңы.
B) ҚР «Білім туралы» Заңы.
C) ҚР «Қазақстан Республикасындағы сәулет, қалалық құрылыс және құрылыс қызметтері туралы» Заңы.
D) ҚР «Мәдениет туралы» Заңы.
E) ҚР «Денешынықтыру және спорт туралы» Заңы.

$$$ 105
Бұл нормативтік құжатта ҚР барлық азаматтарының сапалы білім алуға, зият дамуының деңгейіне және психофизиологиялық, индивидуалды ерекшеліктеріне сәйкес білім алу қолжетімділігіне ие болуға тең құқылы екендігі көрсетіледі:

A) «Қазақстан Республикасындағы бала құқығы туралы» Заңы.
B) ҚР «Білім туралы» Заңы.
C) ҚР «Қазақстан Республикасындағы сәулет, қала құрылысы және құрылыс қызметтері туралы» Заңы.
D) ҚР «Мәдениет туралы» Заңы.
E) ҚР «Денешынықтыру және спорт туралы» Заңы.

$$$ 106
Бұл нормативтік құжат Қазақстан Республикасындағы сәулет, қалалық құрылыс және құрылыс барысында мемлекеттік органдар, жеке және заңды тұлғалар арасында пайда болатын даулы мәселелерді реттейді және адамдардың, оның ішінде мүгедектердің толыққанды өмір сүру ортасын қалыптастыруға бағытталған:

$$$ 107
Бұл нормативтік құжатта «мәдени құндылықтарға еркін қол жеткізу» мәселесі мемлекеттің мәдениет саласындағы маңызды міндеттерінің бірі ретінде қарастырылады:

A) «Қазақстан Республикасындағы бала құқығы туралы» Заң.ы
B) ҚР «Білім туралы» Заңы.
C) ҚР «Қазақстан Республикасындағы сәулет, қалалық құрылыс және құрылыс қызметтері туралы» Заңы.
D) ҚР «Мәдениет туралы» Заңы.
E) ҚР «Денешынықтыру және спорт туралы» Заңы.

$$$ 108
Бұл нормативтік құжатта денешынықтыру мен спорттың мүгедектерге физикалық және әлеуметтік реабилитация жасаудың құралы екендігін растайтын бап қарастырылған:

$$$ 109
Бұл әрекет азаматтардың қоғам өміріне теңқұқылы қатысуын қамтамасыз етуге бағытталған іс-шаралар арқылы жүзеге асады:

A) Мүгедектерді әлеуметтік қорғау.
B) Мүгедектерге әлеуметтік көмек көрсету.
C) Мүгедектерге реабилитация жасау.
D) Мүгедек балаларға әлеуметтік қызмет көрсету.
E) Мүгедектер абилитациясы.

$$$ 110
Бұл әрекет ҚР заңнамасына сәйкес мемлекеттік төлемдер, компенсациялар мен басқа да төлемдер төлеу арқылы жүзеге асырылады. Жергілікті органдар мен жұмыспен қамтушы тұлғалар мұндай қосымша әрекеттер жасауға құқылы:

$$$ 111
Денсаулықтың бұзылуы мен ағза қызметтерінің ауыр зақымдануына байланысты адамдардың мүмкіндіктерінің шектелуін толық немесе жартылай жоюға бағытталған дәрігерлік, әлеуметтік және кәсіби іс-шаралар кешені:

$$$ 112
Бұл қызмет мүгедектерге өмір сүру жағдайларын туғызу, күтім жасау, дәрігерлік көмек беру, реабилитация, әлеуметтік-еңбектік бейімдеу, демалыс пен бос уақытын ұйымдастыру болып табылады. ҚР заңнамасына сәйкес бюджеттік немесе басқа материалдық, қаржылық қор есебінен жүзеге асады:

$$$ 113
Әлеуметтік қорғалу, реабилитация, қоғамға интеграциялану; әлеуметтік инфрақұрылымға қол жеткізту; ақпарттарға қол жеткізту; білім алу, еңбек және басқа да іс-әрекет түрлерін таңдау; тегін дәрігерлік көмек алу, кәсіби даярлық және жұмыспен қамтамасыз етілу, бұл:

A) Мүгедектердің құқықтары.
B) Мүгедектердің мүмкіндіктері.
C) Мүгедектердің тілектері.
D) Мүгедектердің міндеттері.
E) Мүгедектердің өтініштері.
F) Мүгедектердің қалаулары.

$$$ 114
Мемлекет әлеуметтік көмекке мұқтаж бұл азаматтардың білім алуы кезіндегі шығындарын толық немесе жартылай өтейді:

A) Жетім балалар.
B) Мүгедек балалар.
C) Көпбалалы отбасынан шыққан балалар.
D) Кешенді кемістігі бар балалар.
E) Ерекше білім алу қажеттілігі бар балалар.
F) Девиантты мінез-құлықты балалар.
G) Ерте жастағы аутизмі бар балалар.

$$$ 115
Бұл балалар үшін үйде немесе емдеу-сауықтыру мекемелерінде тегін оқыту шаралары ұйымдастырылады:

A) Денсаулық күйіне байланысты ұзақ уақыт жалпы білім беретін мектепке бара алмайтын балалар.
B) Онкологиялық науқасы бар балалар.
C) Ауыр созылмалы науқасы бар балалар.
D) Кешенді кемістігі бар балалар.
E) Көпбалалы отбасының балалары.
F) Жетім балалар.
G) ДМШ балалар.
H) Девиантты мінез-құлықты балалар.

$$$ 116
Бұл мүмкіндігі шектеулі азаматтарға білім алуға жағдай жасайды, даму ауытқуларын түзетуде және әлеуметтік бейімделуде қолдау көрсетеді:

A) Мемлекет.
B) Ел.
C) Тиісті министрлік.
D) Жергілікті басқару органдары.
E) Түзету орталығы.
F) Мектеп.
G) Қала.

$$$ 117
Мүгедектердің құқығы:

A) Әлеуметтік қорғалу және қоғамға интеграциялану.
B) Әлеуметтік инфрақұрылымға қол жеткізту.
C) Білім алу және басқа да іс-әрекет түрлерін еркін таңдау.
D) Мүгедектердің міндеттері.
E) Мүгедектердің өтініштері.
F) Мүгедектердің қалаулары.
G) Барлық жерден кепілденген тегін көмек алу.
H) Тегін жоғары білім алу.

$$$ 118
XVII ғ. математикаға «интеграл» терминін енгізген швейцариялық математик:

A) Я.Бернулли.
B) .Шварц.
C) А.Бланше.
D) Э.И.Леонгард.
E) Ф.Ф.Рау.

$$$ 119
«Саңырау және соқыр балаларға арналған өте жақсы білім беру мекемелері бар, енді келешекте халықтық мектептерді де осы мектептердің жетістіктерімен толықтыру маңызды қадам болып табылады, әрі бұл халықтық мектептердің әдістемелік қазынасын байыта түседі» деп айтқан неміс педагогы:

A) Я.Бернулли.
B) Ф.Шварц.
C) А.Бланше.
D) Э.И.Леонгард.
E) Ф.Ф.Рау.

$$$ 120
Францияда дамуында ауытқуы бар балаларды халықтық мектептерде оқытып, жақсы нәтижелерге қол жеткізген педагог:

A) Я.Бернулли.
B) Ф.Шварц.
C) А.Бланше.
D) Э.И.Леонгард.
E) Ф.Ф.Рау.

$$$ 121
КСРО ПҒА дефектология ҒЗИ интеграция идеясын эксперимент жүзінде зерттеген ғалым (70-ж.):

A) Я.Бернулли.
B) Ф.Шварц.
C) А.Бланше.
D) Э.И.Леонгард.
E) Н.Д.Шматко.

$$$ 122
КСРО ПҒА дефектология ҒЗИ интеграция идеясын зерттеуді жалғастырған ғалым (80-ж.):

A) Я.Бернулли.
B) Ф.Шварц.
C) А.Бланше.
D) Э.И.Леонгард.
E) Н.Д.Шматко.

$$$ 123
Осы министрліктердің өзара үйлескен және мақсатты жұмысы инклюзивті білім беруді енгізу ісін нәтижелі етеді:

A) Ауылшаруашылық.
B) Өңірлік даму және инвестициялар.
C) Әлеуметтік қорғау және денсаулық сақтау.
D) Білім және ғылым.
E) Қаржы.
F) Ішкі істер.

$$$ 124
ДМШ балаларды жалпы білім беретін мектептерге қабылдау осы негізде жүзеге асады:

A) Ата-ананың жазбаша өтініші мен ПМПК анықтамасы негізінде.
B) Заңды өкілдердің жазбаша өтініші мен ПМПК анықтамасы негізінде.
C) Арнайы мектептен шығарылуына байланысты.
D) Ата-ананың немесе өзге заңды өкілдерінің ауызша өтініші негізінде.
E) Мұғалімнің анықтамасы мен мінездемесі негізінде.
F) ДМШ баланың тілегі бойынша.

$$$ 125
Бұл маман ПМПк отырысының жалпы мәселелеріне жауап береді:

A) Төраға.
B) Басшы.
C) Жетекші.
D) Педагог-психолог.
E) Әлеуметтік педагог.
F) Логопед мұғалім.
G) Дәрігер.

$$$ 126
ПМПк төрағасының міндеті:

A) ПМПк құжаттарын жүргізу.
B) ПМПк мүшелерін тағайындайды, отырысқа қатысатын балалар мен ата-аналар құрамын бекітеді.
C) ПМПк нұсқауларының орындалуын қадағалайды.
D) Диагностикалық тексеру жүргізеді.
E) Психологиялық тренингтер жүргізеді.
F) Психологиялық көмек береді.
G) Баланың денсаулық жағдайы жайлы ақпарат береді.

$$$ 127
Баланың денсаулық жағдайы мен мүмкіндіктері жайлы ақпарат беретін маман:

A) Төраға.
B) Дәрігер.
C) Медбике.
D) Медицина маманы.
E) Әлеуметтік педагог.
F) Логопед мұғалім.
G) Педагог-психолог.

$$$ 128
Баланың тілдік дамуы жайлы ақпарат беретін маман:

A) Төраға.
B) Дәрігер (медбике).
C) Логопед мұғалім.
D) Логопед.
E) Кәмелетке толмағандар ісі бойынша бөлім инспекторы.
F) Сөйлеу тілінің бұзылуын тексеретін маман.
G) Педагог-психолог.

$$$ 129
Түзету-дамыту бағдарламасын құратын және жүзеге асыратын маман:

A) Төраға.
B) Дәрігер (медбике).
C) Дефектолог мұғалім.
D) Арнайы педагог.
E) Түзету педагогы.
F) Сөйлеу тілінің бұзылуын тексеретін маман.
G) Кәмелетке толмағандар ісі бойынша бөлім инспекторы.

$$$ 130
Баланың психикалық дамуы мен тұлғалық даму ерекшеліктері туралы ақпарат беретін маман:

A) Төраға.
B) Дәрігер (медбике).
C) Логопед мұғалім.
D) Педагог-психолог.
E) Психолог.
F) Психологиялық білімі бар маман.
G) Әлеуметтік педагог.

$$$ 131
Баланың тұратын жері мен отбасының әлеуметтік –педагогикалық жағдайы туралы ақпарат беретін маман:

A) Төраға.
B) Дәрігер (медбике).
C) Логопед мұғалім.
D) Педагог-психолог.
E) Әлеуметтік педагог.
F) Кәмелетке толмағандар ісі бойынша бөлім инспекторы.

$$$ 132
ПМПк мүшелері беретін диагностикалық мәліметтер негізінде жасалатын құжат:

A) Қорытынды.
B) Комиссияның пікірі мен шешімін көрсететін құжат.
C) Анамнез.
D) Катамнез.
E) Комиссияның ұсыныстары нұсқаулары.
F) Комиссия беретін бағыттаушы анықтама.

$$$ 133
Бұл маман өз бақылаулары негізінде баланың оқуы барысында және құрбыларымен қарым-қатынасы барысында кездескен қиындықтарын немесе жетістіктерін көрсететін педагогикалық мінездеме береді:

A) Дефектолог мұғалім.
B) Арнайы педагог.
C) Логопед мұғалім.
D) Әлеуметтік педагог.
E) Дәрігер (медбике).
F) Педагог-психолог .

$$$ 134
Диагностикалық мәліметтер негізінде бұл маман баланың жоғары психикалық қызметтерінің күйі туралы (бұзылған қызметтер ғана емес, сау сақталғандары да), эмоция-ерік саласы мен жеке тұлғалық ерекшеліктері туралы психологиялық мінездеме береді:

A) Дефектолог мұғалім.
B) Педагог-психолог.
C) Психологиялық қолдау көрсететін маман.
D) Әлеуметтік педагог.
E) Дәрігер (медбике).
F) Логопед мұғалім.

$$$ 135
Диагностикалық мәліметтер негізінде бұл маман баланың тілдік даму деңгейі мен ауызша және жазбаша сөйлеу тіліндегі кемшіліктер туралы логопедиялық мінездеме береді:

A) Дефектолог мұғалім.
B) Педагог-психолог.
C) Логопед мұғалім.
D) Сөйлеу тілі бұзылыстарын түзететін маман.
E) Дәрігер (медбике).
F) Әлеуметтік педагог.

$$$ 136
Диагностикалық мәліметтер негізінде бұл маман баланың тәрбиеленіп жатқан микро ортасы мен статусы туралы мінездеме береді:

A) Дефектолог мұғалім.
B) Педагог-психолог.
C) Логопед мұғалім.
D) Әлеуметтік педагог.
E) Әлеуметтік мәселелер бойынша маман.
F) Дәрігер (медбике).

$$$ 137
Диагностикалық мәліметтер негізінде бұл маман баланың даму тарихынан көшірме, ауырған аурулары мен дәрігерлердің қорытындылары туралы дәрігерлік мінездеме береді:

A) Дефектолог мұғалім.
B) Педагог-психолог.
C) Логопед мұғалім.
D) Әлеуметтік педагог.
E) Дәрігер.
F) Медбике.

$$$ 138
МШ балалардың жалпы мектептерде педагогикалық-психологиялық көмекпен қамтамасыз етілуін бақылауға құзіретті:

A) Мектеп психологиялық-дәрігерлік-педагогикалық консилиум.
B) Мектеп әдістемелік бірлестігі.
C) Мектеп педагогикалық кеңесі.
D) Қалалық психологиялық-дәрігерлік-педагогикалық кеңес.
E) Облыстық психологиялық-дәрігерлік-педагогикалық кеңес.

$$$ 139
Ата-аналардың тілектеріне сәйкес және білім беру органдарының келісімімен жалпы білім беретін мектептерде МШ балалар контингенті болған жағдайда ашуға болатын сыныптардың немесе топтардың түрлері:

A) Интеграциялап оқытатын сыныптар.
B) Жартылай интеграцияланған арнайы сыныптар.
C) Дифференциалдап оқытатын сыныптар.
D) Үйден оқитын топтар.
E) Ұзартылған күн сыныптары.
F) Интеграциялап оқытатын топтар мен шағын топтар.

$$$ 140
МШ балалардың оқуында кездесетін қиындықтарды анықтау, түзетушілік-педагогикалық көмек көрсету үшін, сондай-ақ, оқушылар мен ата-аналарға олардың жетістіктері туралы ақпарат беру үшін жүргізілетін іс-шара:

A) Психологиялық-педагогикалық мониторинг.
B) Психологиялық-педагогикалық кеңес.
C) Бақылау.
D) Журнал.
E) Білімді тексеру.

$$$ 141
МШ балалар оқитын сыныптарда жұмыс істейтін бастауыш сынып мұғалімі, пән мұғалімдерінің міндеті:

A) Жаңа оқу бағдарламаларын құру.
B) Жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын пайдалану.
C) Әр оқушыға жеке оқу бағдарламасын жасау.
D) Арнайы мектептің оқу бағдарламаларын пайдалану.
E) Жалпы оқу бағдарламаларын балалардың мүмкіндік ерекшеліктеріне қарай бейімдеу.

$$$ 142
Бұл маман МШ балаларға арнайы көмек көрсетуде келесі бағыттағы жұмыстарды атқарады: оқу үдерісі шеңберінде оқушыларға көмектесу, балалар ұжымын қалыптастыру мен дамыту, ата-аналармен қызметтестік ету:

A) Мектеп директоры.
B) Директордың орынбасары.
C) Психолог.
D) Логопед.
E) Сынып жетекшісі.

$$$ 143
ДМШ балалар ПМПК шешімі мен ата-аналар келісімі болған жағдайда кез келген жалпы білім беретін мектепке, арнайы мектепке баруға, бір мектептен екіншісіне ауысуға..:

A) Құқығы жоқ.
B) Құқылы.
C) Құқығы бар.
D) Тілек білдірмейді.
E) Тілек білдіреді.
F) Мүмкіндігі жоқ.

$$$ 144
Ата-аналар (басқа да заңды өкілдері) баланың жеке ерекшеліктері мен мүмкіндіктеріне қарай білім беру мекемесін таңдауға ..:

A) Құқығы жоқ.
B) Құқылы.
C) Құқығы бар.
D) Тілек білдірмейді.
E) Тілек білдіреді.
F) Мүмкіндігі жоқ.

$$$ 145
Балалардың мектепте оқуға даярлығын тексеру мақсатында әр жылдың сәуір-мамыр айларында өткізілетін тексеру шарасы:

A) Дәрігерлік тексеру.
B) Психологиялық тексеру.
C) Скрининг.
D) Педагогикалық тексеру.
E) Емтихан.
F) Тестілеу.
G) Білімді тексеру.

$$$ 146
МШ балаларды жалпы білім беретін мектепке қабылдауда ауыр ақыл-ой кемістігі, психопатия тәріздес әртүрлі ауытқулар мен жиі ұстайтын сіреспе ұстамалары – бұл:

A) Жанама қарсы көрсетім.
B) Тікелей қарсы көрсетілім.
C) Негізгі қарсы көрсетілім.
D) Мектепке қабылдауға ұсыныс болып табылады.
E) Мектепке қабылдану үшін негізгі көрсеткіш.
F) Қарсы көрсетім болып табылмайды.

$$$ 147
Білім алу қажеттілігі ерекше ететін балалардың оқуға қолжетімділігін қамтамасыз ететін білім беру түрі:

A) Инклюзивті оқыту.
B) Интеграцияланған оқыту.
C) Бірге оқыту.
D) Арнайы оқыту.
E) Үйден оқыту.
F) Индивидуалды оқыту.
G) Дифференциалданған оқыту.

$$$ 148
Интеграцияланған оқытуды ұйымдастыруда жалпы білім беретін мектеп басшысының жасайтын даярлық жұмыстарына кірмейтін пункт:

A) Мектепке келуге физикалық мүмкіндік туғызу.
B) Білім беру және түзету-дамыту үдерістерін арнайы техникалық құралдармен жабдықтау.
C) Түзетушілік-педагогикалық жұмысты жүзеге асыратын педагогикалық қызметкерлерді таңдау және жұмысқа қабылдау.
D) Педагогтарға, МШ және сау оқушыларға, ата-аналарға, мектептің техникалық қызметшілеріне кеңес беру.
E) Мұқтаж отбасыларын материалдық жағынан қамтамасыз ету.

$$$ 149
Мектепке физикалық қолжетімдікті қамтамасыз ететін құралдар:

A) Лифттер, пандустар.
B) Көлік.
C) ТҚАЗ балаларға арналған арнайы жиһаз.
D) Педагогтарға кеңес беру.
E) ЕБҚБ балаларға материалдық көмек.
F) Мамандарды жұмысқа қабылдау.
G) Оқытудың арнайы техникалық құралдары.
H) Мектептің тұрған орны үйден алыс болмауы.

$$$ 150
Білім беру және түзету –дамыту үдерісін арнайы құралдармен қамтамасыз ету:

A) Лифттер, пандустар.
B) Көлік.
C) Арнайы жиһаз.
D) Кеңес беру.
E) Логопедиялық көмекші құралдар.
F) Тифлотехника.
G) Сурдотехника.

$$$ 151
Түзету-педагогикалық қолдауды қамтамасыз ететін маман:

A) Пән мұғалімі.
B) Дефектолог мұғалім.
C) Педагог – психолог.
D) Логопед мұғалім.
E) Әлеуметтік педагог.
F) Ұйымдастырушы педагог.
G) Координатор.

$$$ 152
Толеранттылық:

A) Өзге дүниетанымға, өмір сүру салтына, мінез-құлыққа, салт-дәстүрге төзімділік, құрмет таныту.
B) Сезімталдықтың жойылуы салдарынан қандай да бір жайсыз факторға деген реакцияның әлсіреуі немесе жоғалуы.
C) ДМШ адамдарды қоғамның толыққанды мүшесі ретінде қабылдау және құрметтеу.
D) Өзгенің дүниетанымы мен сеніміне кешіріммен қарау.
E) Өз сенімдеріңнен бас тартып өзгенің дүниетанымын қабылдау.
F) Әлеуметтік әділетсіздіктеге төзімділік.
G) Өз пікіріңді өзгелерге таңуға жақсы мүмкіндік.
H) Бөтен мәдениетті, салт-дәстүр мен өмір салтын саналы түрде қабылдау.

$$$ 153
Тұлғалық, әлеуметтік, гендерлік, саяси, физиологиялық, ұлтаралық, бұл толеранттылықтың ... болып табылады:

A) Түрлері.
B) Типтері.
C) Қағидалары.
D) Міндеттері.
E) Мақсаттары.
F) Құрылымдық бөліктері.

$$$ 154
Тұлғалық толеранттылық:

A) МШ адамдарды қабылдамау.
B) Адамды құрметтеу.
C) Адам құқығын мойындау.
D) Адам бостандығын мойындау.
E) МШ адамға деген төзімділік.
F) МШ адамды қабылдауға мәжбүрлік.
G) Әртүрлі жағымсыз әдеттері бар адамдарға деген төзімділік.
H) Тәрбиесіз адарға төзімділік таныту.

$$$ 155
Әлеуметтік толеранттылық:

A) Адам құқығы мен бостандығын мойындау.
B) Адамды құрметтеу.
C) Тұлғаның қоғамның әртүрлі әлеуметтік топтарының мүшелерімен серіктестік қатынаста болуы.
D) МШ адамдардың қоғамның әртүрлі әлеуметтік топтарының мүшелерімен әрекеттестік етуі.
E) Қоғамдағы адамдардың теңқұқылы қарым-қатынасы.
F) МШ адамды қабылдауға мәжбүрлік.
G) МШ адамға деген төзімділік.
H) Тәрбиесіз адарға төзімділік таныту.

$$$ 156
Этникалық немесе ұлтаралық толеранттылық:

A) Әртүрлі ұлт өкілдері туралы алдын ала біржақты пікір білдірмеу.
B) Белгілі бір ұлт өкілдеріне тән кемшіліктерді өзге ұлттарға таңбау қабілеті.
C) Кез келген адамға «ұлттық кінәсіздік презумпциясы» тарапынан қарау.
D) Өзге нәсіл өкілдері туралы алдын ала біржақты пікірде болу.
E) Өзге нәсіл өкілдері туралы біржақты пікір білдірмеу.
F) Нәсіл тазалығы үшін күрес.
G) Өзге ұлт өкілдеріне сенімсіздік таныту.
H) Өзге ұлт өкілдеріне айыптаушы позициясынан қарау.

$$$ 157
Гендерлік толеранттылық:

A) Феминизм.
B) Бір жынысты некелерді қолдау.
C) МШ адамға деген төзімділік.
D) МШ адамды қабылдауға мәжбүрлік.
E) Қоғамдағы адамдардың тең қарым-қатынасы.
F) Бір жыныс өкіліне тән кемшілікті алдын ала өзгелерге таңуды болдырмау.
G) Бір жыныс өкілінің екінші жыныс өкілінен артықшылығы бар деген идеяның болмауы.
H) Өзге жыныс өкілдері туралы біржақты пікірд білдірмеу.

$$$ 158
Жасқа сай толеранттылық:

A) Егде адамдардың жастарды түсінбеуі.
B) Жастардың егде адамдарды түсінбеуі.
C) Егде жастағы адамдарға құрмет көрсетпеу.
D) Егде жастағы адамдарға төзімділік көрсету.
E) Егде жастағы адамдар туралы жастардың біржақты пікірде болуы.
F) Егде жастағы адамдардың жастарды олардың білімдері мен тәжірибелерінің аздығы үшін «кешіруі».
G) Егде адамдардың жастарды жақсы түсінуі.
H) Егде жастағы адамдарға құрмет көрсету.

$$$ 159
Саяси толеранттылық:

A) Азаматтардың өмірін бақылау.
B) Азаматтарды үкімет тарапынан үнемі бақылау.
C) Тоталитарлық режим саясаты.
D) Саяси репрессиялар.
E) Өзгеше ойлаумен күрес.
F) Өзге дүниетанымдар мен пікірлердің де барлығын түсіну.
G) Өзге партиялар мен бірлестіктердің іс-әрекеттеріне жайбарақат қарау.
H) Өзге партиялардың мүшелердің айтқан пікірлеріне ешқандай қарсылық танытпау.

$$$ 160
Діни толеранттылық:

A) Діни фанатизм.
B) Қандай да бір дінді, оның құндылықтары мен дәстүрлерін орнату.
C) Белгілі бір дін өкілдеріне басымдылық беру.
D) Конфессияаралық интолеранттылық.
E) Діни экстремизм.
F) Діншілдікке, литургиялық ерекшеліктерге жайбарақат қарау.
G) Дінге сенушілер мен сенбеушілердің өзара түсіністіктері.
H) Әртүрлі конфессиялардың догматтарына еш қарсылық көрсетпеу.

$$$ 161
Физиологиялық толеранттылық:

A) Балаларға деген қатынас.
B) Ересектерге деген қатынас.
C) Науқастарға деген қатынас.
D) Мүгедектерге деген қатынас.
E) Физикалық кемістігі барларға деген қатынас.
F) Мектеп жасына дейінгі балаларға деген қатынас.
G) Мектеп жасындағы балаларға деген қатынас.

$$$ 162
Инклюзивті білім берудің қағидалары:

A) Адам құндылығы оның қабілеті мен жетістіктеріне байланысты емес.
B) Әрбір адам сезуге және ойлауға қабілетті.
C) Әрбір адам қарым-қатынасқа құқылы.
D) Адам құндылығы толықтай оның жетістіктеріне байланысты.
E) Адам құндылығы толықтай оның қабілетіне байланысты.
F) Әрбір адам сезуге қабілетті емес.
G) Әрбір адам ойлауға қабілетті емес.
H) Қарым-қатынасқа әрбір адам құқылы емес.

$$$ 163
Инклюзивті білім берудің қағидалары:

A) Барлық адам бір-бірін қажет етпейді.
B) Адамдардың барлығы бірдей бір-бірін қажет етпейді.
C) Барлық адам бір-біріне қажет.
D) Білім шынайы қарым-қатынас шеңберінде жүзеге асады.
E) Жан- жақтылық адам өмірінің даму аясын кеңейтеді.
F) Адам өмірінің даму аясын кеңейтетін жан- жақтылық емес.
G) Жан- жақтылық адам өмірінің даму аясын кеңейте алмайды.

$$$ 164
Бұл модельге сәйкес, қоғамдық пікірше ДМШ адамдар емдеуді қажет ететін науқас ретінде қарастырылады:

A) «Науқас адам».
B) «Жартылай адам» моделі.
C) «Қоғамға қауіп туғызушы» моделі.
D) «Аяныш нысаны» моделі.
E) «Ауыртпалық туғызушы қайырымдылық нысаны» моделі.
F) «Даму» моделі.
G) «Инертті масса» моделі.
H) «Өсімдік» моделі.

$$$ 165
Бұл модельге сәйкес, ДМШ адамдарға қоғам толыққанды емес, жануарға жақын нысан ретінде қарайды:

$$$ 166
Бұл модельге сәйкес, ДМШ адамдарға қоғам қауіп ретінде қарайды, яғни қауіпті аластату мақсатында жабық интернаттар мен мекемелер ашады:

$$$ 167
Бұл модельге сәйкес, ДМШ адамдарға қоғам есеймейтін бала ретінде қарайды, яғни оларға тек мүсіркеушілікпен қарайды:

$$$ 168
Бұл модельге сәйкес, ДМШ адамдарға қоғам қаржылық ысырап туғызатын экономикалық ауыртпалық ретінде қарайды:

$$$ 169
Бұл модельге сәйкес, қоғам ДМШ адамдардың білім алу және даму қабілеттері барлығын мойындап, оларға түзету-педагогикалық көмек жағдайларын туғызады:

$$$ 170
Инклюзивті білім берудің әдіснамалық және оқу-әдістемелік негіздері:

A) Оқу жоспарларын, БАҚЕ балалардың оқу бағдарламаларын бейімдеу.
B) БАҚЕ Оқушылардың оқу нәтижелерін бағалау мен мониторинг жүргізу жүйесін даярлау.
C) Инклюзивті білім берудің әдіснамалық және оқу-әдістемелік негіздерін даярлау.
D) Арнайы білім берудің әдіснамалық негіздерін даярлау.
E) Жалпы білім берудің әдіснамалық негіздерін даярлау.
F) Оқу ғимараттарын бейімдеу.
G) Оқу кабинеттерін бейімдеу.
H) Оқушыларды білім беру ортасына бейімдеу.

$$$ 171
Инклюзивті білім берудің кадрлық жағынан қамтамасыз етілуі:

A) Педагогтардың инклюзивті білім беру жағдайында жұмыс істеуге даярлығын қамтамасыз ету.
B) Педагогикалық кадрлардың біліктілігін жоғарылату бағдарламасын жетілдіру.
C) Педагогикалық жоғары оқу орындарының оқу жоспарына «Инклюзивті білім беру» пәнін енгізу.
D) Педагогикалық кадрлардың біліктілігін жоғарылату бағдарламасын жеңілдету.
E) Кадрлардың біліктілігін жоғарылату бағдарламасын өзгерту.
F) Педагогтардың инклюзивті білім беру жағдайында жұмыс істеу тілегін туғызу.
G) Педагогтарды инклюзивті білім беру жағдайында жұмыс істеуге мәжбүрлеу.

$$$ 172
Реабилитациялық орталық МШ балаларға түзетушілік көмекті осындай бағытта жүзеге асырады:

A) Медикаменттермен қолдау.
B) Материалдық жағынан.
C) Психологиялық-педагогикалық бағытта.
D) Логопедиялық бағыт беру.
E) Әлеуметтік және медициналық бағытта.
F) Кеңес беру бағытында.
G) Диагностикалық бағытта.
H) Дамытушылық бағытта.

$$$ 173
Жалпы мектептерде ДМШ балаларға психологиялық-педагогикалық қолдау жасау барысында арнайы жабдықталған кабинеттерді пайдаланатын мамандар:

A) Лаборант.
B) Координатор.
C) Директордың орынбасары.
D) БАҚЕ оқушы.
E) Психолог.
F) Логопед
G) Арнайы педагог.

$$$ 174
Егер ерте жастан әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзетушілік қолдау көрсетілмесе, физикалық немесе психикалық дамуында тежелу пайда болуы мүмкін 2-3 жастағы бала:

A) «Тәуекел» («қауіп») тобындағы бала.
B) Физикалық немесе психикалық дамуында тежелу пайда болуы мүмкін бала.
C) Өзінің физикалық денсаулығын жоғалту қаупі бар бала.
D) Өзінің психикалық денсаулығын жоғалту қаупі бар бала.
E) БАҚЕ оқушы.
F) ДМШ оқушы.

$$$ 175
Ата-ана мен баланың біріге орындайтын жұмысы ДМШ баланың белсенді қоғамдық-пайдалы әрекетке араласуын қамтамасыз етеді, оның еңбек ету мүмкіндіктерін мен кәсіптік бағдарын қалыптастырады:

A) Белсенді тәрбие.
B) Қоғамдық тәрбие.
C) Отбасылық тәрбие.
D) Жанұялық тәрбие.
E) Қоғамдағы тәрбие.
F) Қоғамдық -пайдалы еңбекке тәрбиелеу.

$$$ 176
ҚР арнайы білім беру саласының дамуындағы Р.А.Сүлейменованың ролі:

A) Алғаш рет арнайы білім беретін мекемелер ашты.
B) Алғаш рет көмекші мектептер ашты.
C) Арнайы білім беру жүйесін құрды.
D) Алғаш рет ҚР балалардың психофизикалық денсаулығын анықтап, олардың контингентін анықтады, соның негізінде МШ балалармен жұмыстың тиімділігі бағаланды.
E) Оның жетекшілігімен әлеуметтік жұмыс мәселесі, оның ішінде МШ балалар мен олардың отбасына әлеуметтік қызмет көрсету мәселесі зерттелуде.
F) Алғаш рет МШ балалармен жүргізілетін жұмыстың нәтижесіне сараптама жасап, контингентті тіркейтін біртұтас жүйенің жоқтығын көрсетті.
G) Алғашқы оқулықтарды жазды.

$$$ 177
Білім алу қажеттіліктері ерекше тұлғаларға жататындар:

A) Индиго балалар.
B) Дарынды балалар.
C) Мүмкіндігі шектеулі .
D) Мигрант балалар, босқындар, оралмандар отбасыларының, аз ұлттардың балалары.
E) Қоғамға әлеуметтік бейімделу қиындығы бар балалар (жетімдер, виктимді, девиантты мінез-құлықты, төмен әлеуметтік-экономикалық және әлеуметтік-психологиялық статусты отбасының балалары).
F) Күрделі, кешенді кемістігі бар балалар.
G) «Күн сипатты» балалар.

$$$ 178
ҚР «Білім берді дамытудың 2011-2020 жж. арналған мемлекеттік бағдарламасының» маңызы:

A) Алғаш рет МШ балаларды жалпы білім беру үдерісіне кіріктірудің мехинизмдері анықталды.
B) Алғаш рет МШ балаларды қолжетімді ортамен қамтамасыз ету мехинизмдері анықталды.
C) Алғаш рет арнайы білім берудің мәселелері айтылды.
D) Алғаш рет аутизм мәселесі қарастырылды.
E) Алғаш рет БАҚЕ баллардың білім алуы мәселесі қарастырылды.
F) Алғаш рет арнайы білім беру саласының мәселелері анықталды.

$$$ 179
ҚР инклюзивті білім берудің орнауы мен дамуындағы Р.А.Сүлейменованың ролі:

A) Алғаш рет инклюзивті білім беретін мекемелер ашты.
B) Интеграцияланған білім беруге арналған алғашқы оқулықтарды жазды.
C) Алғаш рет арнайы білім беру саласының мәселелерін көтерді.
D) Оның жетекшілігімен инклюзивті білім берудің шетелдік тәжірибесі зерттеліп, нормативтік-құқықтық негізі жасалуда.
E) «ҚР МШ балалар мен олардың отбасыларына инновациялық әлеуметтік қызметті дамыту» жобасының авторы және бастаушысы.
F) Оның жетекшілігімен ЮНЕСКО шеңберіндегі «Арнайы мұқтаждықтары бар балаларды білім беру үдерісіне қосу» атты жоба жүзеге асырылды,сөйтіп ҚР «инклюзивті білім беру» ұғымы мен термині пайда болды.
G) Алғаш рет интеграцияланған білім беретін мекемелер ұйымдастырды.

$$$ 180
Қазақстандық білім берудегі қиындықтар:

A) Қазіргі кезде ешқандай қиындықтар жоқ.
B) Инклюзивті білім берудің тиімді моделі жасалмаған.
C) Мектептер кадрлық, оқу-әдістемелік жағынан жеткілікті қамтамасыз етілмеген.
D) Инклюзивті білім берудің ақпараттық-кеңестік жағынан қолдау табуы нашар.
E) Елеусіз қиындықтар бар.
F) БАҚЕ балалар инклюзивті жүйеде оқуды қаламайды.
G) БАҚЕ балалар мен олардың ата-аналары инклюзивті жүйені қабылдамайды.

$$$ 181
Интернальды интеграция:

A) Арнайы білім берудің ішіндегі енгізу, кіріктіру.
B) Арнайы білім берудің ішіндегі интеграция.
C) Жалпы мектептегі интеграция.
D) Интеграцияланған пәндер.
E) Интеграцияланған сабақтар.
F) Интернат мекемесындегі интеграция.

$$$ 182
Экстернальды интеграция:

A) Жалпы және арнайы білім берудің интеграциясы.
B) Жалпы және арнайы білім берудің сырттай өзара әрекеттестігі.
C) Экстернаттағы интеграция.
D) Экстернатпен оқыту.
E) Экстернатты білім беру.
F) Жалпы мектептегі интеграция.

$$$ 183
Ата-аналарға психологиялық қолдау жасайтын ата-аналар ұйымдары:

A) Мектеп дирекциясы.
B) Психологиялық-педагогикалық түзету кабинеттері.
C) Қоғамдық бірлестіктер.
D) Ата-аналар клубтары.
E) Ата-аналар ассоциациялары.
F) Психологтар клубтары.

$$$ 184
Мектеп дирекциясы осындай сараптамалық есеп негізінде оқу-тәрбие үдерісінің дамуына қажетті өзгерістерді енгізу туралы шешімдер қабылдайды:

A) Білімді тексеру.
B) Сауалнама.
C) Тестілеу.
D) Мониторинг.
E) Білім беру жүйесі туралы ақпарат жинау, қорыту және тарату.
F) Бақылау.

$$$ 185
Білім берудегі мониторинг:

A) Білім беру жүйесі туралы ақпарат жинау және қорыту.
B) Білім беру жүйесі туралы ақпарат сақтау және тарату.
C) Қазіргі кездегі күйді бағалау мен оның дамуына болжам жасау жүйесі.
D) Оқушылардың білімдерін тексеру жүйесі.
E) Оқушылармен бақылау тестін өткізу жүйесі.
F) Оқушылармен бақылау жұмыстарын өткізу жүйесі.
G) Педагогтардың білім деңгейін анықтау үшін тестілеу жүйесі.
H) Педагогтардың кәсіби құзіреттіліктерін анықтау жүйесі.

$$$ 186
Бұл сипат инклюзивті тәжірибені жүзеге асыратын маманға тән емес:

A) Өзгерістерге қарсылық таныту.
B) Білім берудегі реформаларға деген теріс көзқарас.
C) Маманданудың шектеулі шеңберінде қалу.
D) Мамандар командасында жұмыс істеуге даярлық.
E) Жаңа арнайы білімдерді меңгеру.
F) Өзгерістерге даярлық.
G) Кәсіби ізденіс.

$$$ 187

жүктеу/скачать 0,59 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3 4 5 6 7