Инклюзивті білім берудегі оқыту технологиялары

Сабақтың қысқаша мазмұнын жасайтын мұғалім төмендегілерді есте сақтауы және түсінуі керек

1 2 3 4

1. Сыныпта жеке жұмыстарды ұйымдастырғанда - карточкадағы тапсырмаларды орындау, ноутбукке жеке тапсырма жасау - арнайы баланың «барлық адамдарға ұқсау» ұмтылуын ескеру қажет. «Математикалық қадамдар» сабағында ауызша есеп беру процесінде мұғалім ерекше балаға арналған тапсырмаларды қамтиды, ол тек қана емес, сонымен қатар бірнеше басқа оқушылар жеке тәуелсіз тапсырмалары бар карталарды алады
Өзара оқыту технологиясы балалардың бір-бірінен көп нәрсені үйренуі мүмкін деген болжамға негізделген. Өзара машықтану дағдыларды қайталау арқылы немесе дағдылар мен білімді біріктіру сатысында қажет болған кезде пайдалы. Алғашқы оқу кезеңінде сирек қолданылады. Бұл технология басқа оқыту әдістеріне қосымша болып табылады. Баланы оқытуда және мінез-құлықта қиындықтармен қамту жұптас болуы керек.

Кез-келген адам, тіпті мейірімді бала да, үнемі жауапкершіліктің ауыртпалығынан шаршайды. Сондықтан, «ерекше» бала өзара әрекеттесу саласындағы дағдыларды дамытады, жұппен жұмыс істеу кезінде белсенділіктің алгоритмін қалыптастыру кезінде мұғалім оның құрамын өзгертеді. Сондықтан бүкіл топ біртіндеп ерекше баламен өзара әрекеттесу тәжірибесін алады. Алғашында мұғалім нәтижелерді өзі емес, келісімді, бірлікті, серіктестік қабілетін және т.б. ескертеді және бекітеді.

Инклюзивті білімнің негізгі нәтижелерінің бірі - өмірлік дағдыларды қалыптастыру немесе әлеуметтік құзыреттілік (өзара әрекеттесу дағдылары, өзара көмек, өнімділік және т.б.). Әлеуметтік құзыреттілікті арттыруға бағытталған технологиялардың ішінде үш түрі бар:

-топтық қызметті ұйымдастыру;
-әлеуметтік дағдыларды имитация арқылы қалыптастыру.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3 4