Инновации в формировании орфографических
Тема: «Повторение изученного об
жүктеу/скачать 2,09 Mb. Pdf көрінісі
|
| Тема: «Повторение изученного об
имени прилагательном» 51
Слово учителя: Сейчас мы с вами сможем проверить наши знания и теоретически, и практически. Четверо ребят получили задание к уроку: приготовить развѐрнутый ответ на контрольные вопросы учебника. На какие вопросы вы готовили ответ? (2 и 4 — разряды
Первая пара ребят дают ответ на вопрос, используя презентацию, которую составили дома. (Разряды прилагательных по значению)
Внимательно слушаем ответ ребят, которые потом превратятся в экспертов, оценивающих вашу самостоятельную работу. После ответа ребят группы получают задания на карточках: распределить данные прилагательные по трѐм разрядам: качественные, относительные, притяжательные.(поздний, бриллиантовый, крупные, душистые, павлиний, отцовский, безбрежный, свинцовый, дорогой, придорожный, гусиный, железный, извилистые, заячий, поселковый, братов, сегодняшний, лисицын). Эксперты тоже работают, определяя правильные разряды. Ребята работают сначала в тетради, затем заполняют бланк правильного ответа. Когда группы готовы (сигнал — поднятая рука), они выбирают ученика, который защищает работу, называя прилагательные одного разряда (за каждой группой закреплѐн свой разряд прилагательных, который написан в бланках правильных ответов: 1- качественные, 2-относительные, 3-притяжательные). После того как представители групп выступили, эксперты забирают бланки ответов и подсчитывают баллы, которые зарабатывает каждая группа: 1 правильный ответ — 1 балл. На доске записываются очки, заработанные участниками команд. Максимальное количество — 6 баллов. Вторая пара ребят (Соломенников Ж., Пономарѐв В.) даѐт ответ на вопрос по степеням сравнения прилагательных. Остальные ученики слушают ответ внимательно, чтобы безошибочно выполнить задания. После показа презентации, группы получают два задания. Первое выполняется в тетрадях: из списка прилагательных, которые написаны на карточках, выбрать только те, от которых можно образовать степени сравнения.
(широкий, каменный, надземный, счастливый, верблюжий, ужасный, лѐгкий, январский, глубокий). Заслушиваются правильные ответы, участники групп делают самооценку. Эксперты считают баллы, заработанные командами, записывают на доске. Максимальное количество баллов — 5. Второе задание выполняется на листках правильных ответов: от найденных вами
Группы приступают к выполнению заданий, то же самое делают эксперты. (Широкий — шире, более (менее) широкий; широчайший, самый (наиболее, наименее) широкий. Счастливый — счастливее, менее (более) счастливый; счастливейший, наименее(наиболее, самый) счастливый. Ужасный — ужаснее, более (менее) ужасный; ужаснейший, самый (наиболее, наименее) ужасный. Лѐгкий — легче, менее (более) лѐгкий; легчайший, самый (наиболее, наименее) лѐгкий. Глубокий — глубже, менее (более) глубокий; глубочайший, наименее (наиболее, самый) глубокий). Когда группы готовы (сигнал готовности — поднятая рука), эксперты собирают ответы ребят, проверяют и на доске записывают баллы, которые набрали группы. Максимальное число баллов — 20, т. к. от каждого прилагательного образуется четыре формы степеней, всего слов 5. Подводятся предварительные итоги. Эксперты садятся на свои места в группах.
Кроссворд «Песнь о вещем Олеге» А. С. Пушкина». 52
По горизонтали: 1. «В молчанье, рукой опершись о…, с коня он слезает угрюмый». 3. «Вы, отроки - …, возьмите коня». 5. «Завидует … столь дивной судьбе». 8. «Вот едет могучий Олег со …». 9. «Скажите, где … мой ретивый?» 10. «То смирный стоит под стрелами врагов, то мчится по бранному…». 11. «Твой конь не боится опасных …». 15. «На …, уже недалѐкой, не ты под секирой ковыль обагришь». 16. «Их сѐла и нивы за буйный … обрѐк он мечам и пожарам». 17. «С ним Игорь и старые …».
к мудрому старцу подъехал …». 3. «Князь тихо на череп коня наступил и молвил: «Спи, … одинокий!» 4. «Князь … и Ольга на холме сидят». 6. « И ветер над ними волнует …». 7. «Как ныне сбирается вещий Олег отмстить неразумным …». 10. «Покорный … старик одному». 12. «Их моют …, засыпает их пыль». 13. «И видит – на холме, у … Днепра, лежат благородные кости». 14. «И кудри их белы, как утренний …». Слово учителя: Ребята, молодцы, вы хорошо поработали. Эксперты посчитали баллы, примерные результаты своей работы вы видите на доске. Остался последний этап урока: давайте посоревнуемся в разгадывании кроссворда по теме «Имя прилагательное». Внимание! Работа выполняется на скорость. Кто выполнит вперѐд! Как только любая из групп заканчивает работу и поднимает листок с кроссвордом вверх, соревнование заканчивается. (Группам раздаются листки с кроссвордом). Приступить к работе. Когда работа заканчивается, учитель через проектор демонстрирует правильные ответы. Самооценка ребят. Учитель ставит группе победителей баллы по количеству правильных ответов. Максимальное число — 8.
Максимальное число баллов, которые можно было набрать, - 39. Тем, чья группа набрала 39 — 36 баллов, оценка «5», 35 — 32 балла — оценка «4». А остальные не расстраиваются, т. к. на следующем уроке мы продолжим соревноваться, и у вас будет возможность превзойти свои результаты. Спасибо за работу. До свидания!
следующий урок: стр. 119 (вопросы 7 — 11), подготовить развѐрнутые ответы на вопросы. Раздаточный материал для групп Задание 1. Распределите прилагательные по разрядам: качественные, относительные, притяжательные. Поздний, бриллиантовый, крупные, душистые, павлиний, отцовский, безбрежный, свинцовый, дорогой, придорожный, гусиный, железный, извилистые, заячий, поселковый, братов, сегодняшний, лисицын. Задание 2. Из списка прилагательных выберите только те, от которых возможно образовать степени сравнения
Широкий, каменный, надземный, счастливый, верблюжий, ужасный, лѐгкий, январский, глубокий.
53
Небесская Наталья Викторовна, учитель английского языка, высшая квалификационная категория
Цели: повторить пройденный учебный материал в неформальной обстановке при помощи игр и конкурсов; подвести итог проведенной учебной работе на данном этапе обученияанглийскому языку; повысить интерес учащихся к изучению английского языка.
Good morning, dear boys and girls, teachers and guests! I am very glad to meet you at our English ABC party. Парад букв английского алфавита. A is for apples.
Three apples by the door,
Four apples on the floor, All the apples are good and sweet, Can you count them all, Pete?
B is for ball. My ball is big and round. His ball is blue and brown.
C is for cat, my cat is grey. He likes to run and he likes to play.
D is for dog and for doggy I have a dog, his name is Bobby.
E is for English. At school we learn Russian and English too. Do you like English? Yes, I do.
F is for five and also for four. Five little dogs playing by the door, One runs away and now they are four.
G is for girl, the girl is six. She likes to play with little chicks.
H is for hat, Ann has a hat. I’m a boy, I have a cap. Праздник английского алфавита
54
I is for I. I am a boy. What have I? I have a toy.
J is for jam. Two little boys, Johnny and Sam, Sit down to have some tea and jam.
K is for kite, Kate has a kite. Her kite is little, and it is white.
L is for letters, do you know them all? Yes, I do, twenty six in all.
M is for mother. I agree she is fine. You love your mother and I love mine.
N is for night. Good night mother, good night father, Kiss your little son. Good night sister, good night brother, Good night everyone.
O is for one. One and two is three. Three little cats are in the tree.
P is for pencils. Peter has a pencil, Peter has a pen. He paints with his pencil and writes with his pen.
Q is for questions. How do you do, my dear sister Sue? Very well, thank you, and how are you?
R is for roses, they are white and red. ―Give me this rose, please‖, says little Fred.
S is for spring and for summer too, When it’s warm and the sky is blue.
T is for tick and for tock. ―Tick-tock, tick – tock‖, says little clock.
U is for under, but not for at. ―I’m under the tree‖, says brother Pat.
V is in five and also in seven, It is in twelve and in eleven.
W is for Willy and also for why. Why do you cry Willy, why do you cry?
X is in six. Let’s count to six. One, two, three, four, five, six.
Y is for yard, where children play. They play in the yard every day.
55
Z is for zoo. Let’s go to the zoo. I like to go to the zoo, and you?
Мы песенку споем о том, Как буквы – letters A,B,C Построили свой дом. Свой дом, в котором 26 Letters – букв живет.
― ABC‖ song . (Представление команд ―Seagull‖ и ―Iceberg‖, а также членов жюри - учащихся 7 класса).
1. ―Давайте познакомимся‖. What is your name? What’s your mother’s name? Are you a pupil? What is your telephone number? Is your father a driver? How old are you? Is your sister a student? Are you good a school? What’s your address? What’s your mother’s job?
2. ―The ABC quiz ‖. Сколько всего букв в английском алфавите? Назовите пятую и двадцатую буквы алфавита. Сколько букв и звуков в слове plate? Назовите три последние буквы. Сколько гласных букв в алфавите? Назовите их. Какая буква стоит в алфавите раньше L или M ?
3. ―Говорящие буквы‖ (буквы, которые звучат как некоторые слова). Какая буква ―омывает‖ Великобританию со всех сторон? ( C – sea) Какая буква ―приносит‖ мед? ( B – bee) Какую букву вы ―пьете‖ каждый день? ( T – tea) Какая буква является вопросительным словом? (Y – why) Назовите буквы-местоимения. ( I – I, U – you) Какая буква всегда ―восклицает‖? ( O – oh)
4. ―Найди пропавшую букву‖. Каждая команда получает карточки с заданием вставить пропущенные буквы в словах и перевести их на русский язык.t - - - r (tiger) t e - - p - - - e (telephone) - r – v - r (driver) - l - - - y (gloomy) m - - s - - r (monster) s - - e - t (street) s - - - - k (stick) a - - - e (apple)
5. ―Пройди через болото‖. Участники команд проходят по ―болотным кочкам‖ (карточки с буквами разложенные на полу) и называют слова, которые начинаются с этой буквы. 56
6. ―Анаграмма‖. Участники команд должны узнать слова, записанные на плакате, правильно написать их и перевести.obok (book) anem (name) enpicl (pencil) celrve (clever) inkd (kind) yict (city) atnu (aunt) ponos (spoon) filmay (family) ocdort (doctor)
Ученик изображает два предложенных слова с помощью жестов, а члены команд должны догадаться о значении изображаемого слова: (plane, rabbit) (bus, dog)
8. ―В стране английской >грамматики‖. Вставьте в предложения пропущенные глаголы am, is, are. She … a doctor. His sister … only six.
Where … my dress? They … good friends. We … a happy family. You … very kind. This man … very gloomy. How … they? He … not a manager. … from Rostov?
9. ―Конкурс английской скороговорки‖ (на плакате): A fat cat sat on a mat and ate a fat rat.
10. ―Секретное донесение‖ (каждая цифра – это номер буквы в алфавите).25, 15, 21/ 1, 18, 5/ 3, 12, 5, 22, 18/ 16, 21, 16, 9, 12, 19. (You are clever pupils.)
Жюри подводит итоги и предлагает посмотреть сказку, подготовленную учениками 7 класса. Представление кукольного театра.
―THE THREE LITTLE PIGS‖. After W. Disney.
Narrator: Sun, sun, send us your morning ray, Be quick, we shall begin our play.
Niff-Niff: I am rosy and fat, I am not quick, It is not so bad to be a pig. I have no grief, I’m never sad, My name is Niff-Niff, remember that. (He takes a book) Most of all I like to read, All children know it, I’m a very clever pig,
Narrator: What are you doing, Niff-Niff ?
Niff-Niiff: I’m reading a book. Narrator: And where are your brothers? 57
Niff-Niiff: They are playing and dancing as always, look at them!
(Naff-Naff and Nuff-Nuff are singing : We are dancing all day long, All day long, all day long, We are dancing all day long, La-la-la-la-la (two pigs run away)
Narrator: The three little pigs have built three new houses. They are so funny, look at them! Naff-Naff: I have made my house of grass, House of grass, house of grass, I have made my house of grass, La-la-la-la-la. Do you like my house?
Narrator: Oh, no. I think a strong wind will blow your house away. Naff-Naff: Never mind! (he comes into his house of grass)
Nuff-Nuff: I have made my house of sticks,
House of sticks, house of sticks. I have made my house of sticks, La-la-la-la-la.
Narrator: Your house is bad, not good at all. You must know that, it will soon fall.
Nuff-Nuff: Never mind! (he comes into his house of sticks) Niff-Niiff: I have made my house of bricks, House of bricks, house of bricks, I have made my house of bricks, La-la-la-la-la. I have made my house of bricks, Because work and play don’t mix.
Narrator: You are right. This house is the best I have ever seen. Big Bad Wolf: It’s always said that I am bad, but I’m simply hungry. I want to eat very much. What shall I do? What is it? Somebody is coming! I smell a pig close by!
(Naff-Naff sees the wolf, cries and runs into the house of grass) Big Bad Wolf: Let me in little pig or I will blow your house down!
Naff-Naff: Go away, Big Bad Wolf, go away! (Big Bad Wolf blows the house away; the pig runs to Nuff-Nuff’s house and they sing together):
We are afraid of Big Bad Wolf, 58
Big Bad Wolf, Big Bad Wolf. We are afraid of Big Bad Wolf, He is near by.
Big Bad Wolf: Oh, I can catch two pigs now. This house is bad too. (Big Bad Wolf blows the house away, the pigs run very quickly to Niff-Niff’s house)
Niff-Niiff: Don’t be afraid my brothers, my house is made of bricks, it will save us. Big Bad Wolf (speaks in a small voice):
I’m a poor sheep, I’m so ill and thin. Please let me in! Please let me in!
Niff-Niiff: It is not a sheep, it is you, Big Bad Wolf. We will not open the door, go away! And if you don’t run, I shall call a man. He will take his gun, you will know then! (The three pigs say together):
You’d better go away! Go away, Big Bad Wolf! Big Bad Wolf: What? A gun? Oh, I must run! (The wolf runs away).
(The pigs sing their merry song): We are not afraid of Wolf, Big Bad Wolf, Big Bad Wolf. We are not afraid of Wolf, Big Bad Wolf has gone!
Ведущий праздника благодарит и награждает всех участников праздника сладкими призами и предлагает попрощаться с английским алфавитом.
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Goodbye English alphabet!
59
Смирнова Светлана Леонидовна, учитель немецкого языка, высшая квалификационная категория
Игра «Ты мне – я тебе» Цели игры: 1) в игровой форме повторить изученный грамматический и лексический материал; 2) развитие (повышение) интереса к изучаемому предмету; 3) развитие умения работать в группе, чувства коллективизма.
1) в игре принимают участие 2 команды - по два человека из каждого класса; 2) игра проходит в 5 раундов, на каждый из них отводится по 2 минуты; 3) участники каждой команды самостоятельно называют количество набранных очков - за допущенную ошибку снимается один балл.
1 раунд ―Дальше...Дальше.. .‖ * ―Weiter… Weiter…‖ -игроки переводят предложенные слова. (слова называются по-немецки/по-русски отдельно для каждой команды) 2 раунд ―Ты - мне, я - тебе‖ * "Wie du mir, so ich dir‖ -игроки переводят пословицы на русский язык, рассказывают стихотворения на немецком языке. 3 раунд ―Черная лошадка‖ * ―Ein schwarzes Pferd‖ -игра со зрителями, победитель может отдать очко той команде, за которую болеет. 4 раунд ―Таинственная бочка‖ * ―Ein geheimnisvolle Tonne‖ - игроки выполняют грамматическое задание, которое находится в бочке. 5 раунд ―Гонка за лидером‖ * ― Ein Wettreten fur den Spitzenreiter‖ -игроки называют три основные формы предложенных глаголов.
плакаты с название каждого раунда и рисунки к ним, высказывания о необходимости изучать иностранный язык, праздничные лозунги, творческие работы учащихся, воздушные шарики. Ведущий использует следующие реплики: Unser Spiel beginnt! l.(2., 3.) Runde beginnt!Wir haben zwei Mannschaften . Prima! Gut! Richtig! Schon! Falsch! Ubersetzt! Wie schade! Jetzt spielen unsere Zuschauer! Wer liest richtig? Und jetzt spielt die1.(2.) Mannschaft. Unser Spiel ist zu Ende! Alle bekommen kleine Geschenke! Alle haben heute sehr gut gearbeitet und alle bekommen gute Noten. Den l. Preis bekommt ... . Mannschaft. Sie hat mehr gesprochen und weiSt mehr. Den 2. Preis bekommt ... . Mannschaft. Sie war sehr aktiv und hat in gutem Tempo gearbeitet.
Цель игры: 1)в игровой форме повторить и закрепить материал; 2)развить интерес учащихся к изучению иностранного языка.
60
Описание и правила игры: 1) игру ведут ученицы 7-го класса; 2) участвует 9 человек, по три учащихся из разных классов; 3) проводятся три отборочных тура, один финальный тур и супер-игра; 4) участники игры называют по-немецки количество очков, выпавшее им. Если числительное названо не правильно, ход переходит к другому игроку; 5) на игровом поле представлены следующие сектора: К - культурная программа-выступление игрока (песни, стихотворения на немецком языке), U-перевод предложения, слова, 0-переход хода Б- банкрот, переход хода, Р – приз, + -открывается любая буква, Н-noмощь зрителей, 25, 100, 65, 100. 150, 200 –очки ; 6) игроки представляются по-немецки по схеме: Меня зовут... Мне ... лет. Я люблю .. ; 7) ведущие используют следующие слова и выражения: оценочные - Prima! Gut! Schön! Falsch! Richtig! пояснения к секторам: Sage das Gedicht auf! Übersetze! Wie schade! Und jetzt spielt... Du bist ein Bankrott. Schon! Willst du einen Preis bekommen? Welchen Buchstaben machst du auf? Wer will helfen? Nenne die Zahl! Unser Spiel beginnt! Unser Spiel ist zu Ende. Alle bekommen kleine Geschenke! ... ist Sieger. Alle haben heute sehr gut gearbeitet und alle bekommen gute Noten.
( дает возможность учителю охватить как можно большее количество учащихся, а ученикам позволяет испытать свои силы, проявить себя, свои таланты и способности. Стихотворения и песня, звучащие в концерте, призывают задуматься о том месте, где родился и живет человек, оценить и полюбить родной край, малую родину...) .
1) повторение изученного лексического материала по темам 7-го класса ―Что называем мы нашей Родиной?‖, ―Лицо города – визитная карточка страны‖, ―В деревне есть также много интересного‖; 2) развитие (повышение) интереса к изучаемому предмету и формирование чувства любви к Родине; 3) развитие творческих способностей.
Ведущий 1 и Ведущий 2. • Sehr geehrte Freunde! * Дорогие друзья! • Heute haben wir uns dafür versammelt, um u ber unsere Heimat zu reden. * Сегодня мы собрались для того, чтобы поговорить о нашей Родине. • Die Heimat. .. *Родина. • Was bedeutet dieses Wort? *Что означает это слово? • Wir bieten Ihnen die Antworten einiger Kinder auf diese sehr schwere, nicht leichte Frage an.... *Предлагаем Вам ответы некоторых ребят на этот очень трудный, нелегкий вопрос....(работа с ассоциограммой ―Die Heimat‖, оформленной на доске). • Also, die Heimat... * Итак, Родина.. • Das ist eine Stelle, wo wir aufgekommen haben, wo uns lieben, wo uber uns immer froh sind. *Это то место, где мы родились, где нас любят, где нам всегда рады. • Jemand hat in der kleinen Stadt aufgekommen, jemand hat im Dorf aufgekommen. *Кто-то родился в маленьком городе, кто-то - в большом, кто-то - в деревне. • Und heute stellen wir Ihnen das kleine Konzert vor. * И сегодня мы представляем вам небольшой концерт. • Mit seiner Hiife wollen wir Ihnen aufzeigen, dass die volkseigene Weisheit richtig ist:" Ost und West daheim das Best". *C его помощью мы хотим показать вам, что народная мудрость верна: ―В гостях хорошо, а дома лучше". • Also, bieten wir Ihnen Aufmerksamkeit unser festliches Konzert an! *Итак, мы предлагаем вашему вниманию наш праздничный концерт! • Das Gedicht " Meine Stadt" wird Ihnen die Schülerin der 7. Klasse …. erz ählen. *Стихотворение "Мой город" расскажет вам ученица 7-го класса …….. [1] Meine Stadt Meinе Stadt! Das SchloS, der Park! Links die Kirche, rechts der Markt, Vorn die Post, die Apotheke, die Gesch äfte an der Ecke,
61
ein Museum in der Mitte, kommt hierher, besucht es bitte! Dort am Rande liegt der Zoo. Gleich daneben ein Bistro. Da die Burg, hier einBetrieb. Meine Stadt, ich hab' dich lieb! (во время рассказывания данного стихотворения можно показать фотографии родного города, коллаж и т. д.). • Нöгеn Sie das Lied in der Erfüllung der Schüllerinen der 9. Klasse. Das sind ... und .... *Послушайте песню в исполнении учениц 9-го класса ... [2] 1. Ich liebe mein Land, das vielfache Grun, die Seen, die Wiesen, die Wälder, die Bluten im Fruhjahr.,den frischen Wind, die vollen, die reifen Felder. 2. Ich iebe mein Land und meine Stadt, ihr reges und standiges Treiben. Hier sind meine Freunde, hier werd ich gebraucht .So soll es auch weiterhin bleiben. 3. Ich iebe mein Land, die Sorge darum, ob alles uns auch gelinge, daß jedes Jahr mit Liebe und Schweiß uns weiter gutes Stück bringe. • ..... bietet Ihnen das Gedicht " Hier lebst du " an. *.....предлагает вам стихотворение "Здесь ты живешь" [3]. Hier lebst du Hier lernst du die Sprache,
hier kennst du dich aus, Hier bist du zu Haus. Hier tanzt du im Herbstwind das buntfarbige Laub.
dir Schnee auf den Staub. Hier ruft dich im Fruhling die Lerche hinaus. Hier bist du zu Haus. Hier wölbt sich dein Himmel hier rauscht dein Meer. Hier lernst du zu fragen wohin und woher. Hier sind deine Freunde tagein und tagaus. Hier lebst du, hier bist du zu Haus.
• Und jetzt - der Nagel des Programmes- das Märchen 'Die Rube" . * А теперь - гвоздь программы- сказка"Репка" [4]. Das Leben ist uberall interessant-in der Stadt und im Dorf. Nicht wahr? "Ost und West daheim das Best" *Жизнь интересна везде - в городе и в деревне. Не так ли? В гостях хорошо, а дома - лучше! Der Großvater : Oh, wie groß ist die Rube! Ach, ich kann sie nicht herausziehen. Die Großmutter (kommt): Was machst du hier? Der Großvater: Ich will die Rube aus der Erde ziehen. Hilf mir, bitte! (Die Großmutter stellt sich hinter den Großvater.) Der Großvater: Eins, zwei, drei. Nein, es geht nicht! Wollen wir unsere Enkelin rufen. Die Großmutter (ruft): Mascha! Die Enkelin: Ich bin da. Was soll ich machen? Die Großmutter: Wir wollen die Rube aus der Erde ziehen. Hilf uns bitte! Alle zusammnen: Eins, zwei, drei Die Enkelin: Ich will unseren Hund rufen. Er wird uns helfen. (ruft): Mops! Mops! Der Hund: Was soll ich machen? Die Enkelin: Du sollst uns helfen. Wir wollen die Rube aus der Erde ziehen. Alle zusarnrnen: Eins, zwei, drei. Der Hund: lch will die Katze rufen. Sie wird uns helfen. Mieze!
62
Die Katze: Was soll ich machen? Der Hund: Du sollst uns helfen. Wir wollen die Rube aus der Erde ziehem Alle zusammen: Eins, zwei, drei. Die Katze:lch will die Mans rufen. Sie wird uns helfen. (ruft): Mäuschen! Mäuschen! Die Maus: Was soll ich machen? Die Katze: Du sollst uns helfen. Wir wollen die Rube aus der Erde ziehen. Die Maus: Bitte! Ich will helfen! Alle zusammen: Eins, zwei, drei! (Bei „drei" ziehen sie die Rube heraus und fallen alle ) • Sehr geehrte Cäste! Wir danken Ihnen für die Aufmerksamkeit! Bis zu der schnellen Begegnung! * Дорогие гости! Мы благодарим вас за внимание! До скорой встречи!
По окончании концертной программы желательно дать возможность высказаться зрителям, но не по поводу увиденного. Пусть они попробуют ответить хотя бы по-русски на вопрос ―Родина. Что это такое?‖.
63
Абушева Светлана Васильевна , учитель русского языка и литературы, высшая квалификационная категория
в форме деловой игры вырабатывать у школьников орфографическую и пунктуационную зоркость, совершенствовать навыки, формировать нормы правильной литературной речи, активно работать над предупреждением орфографических, пунктуационных и речевых ошибок.
Вступительное слово учителя: - Кому не приходилось доверять бумаге свои мысли, расчѐты, наблюдения? Учѐный, закончивший важное исследование, инженер, проделавший сложные вычисления, немедленно берутся за перо, чтобы изложить на бумаге результаты своего труда, сделать их доступными другим людям, сохранить их для будущих поколений. И горько подумать, что одно неосторожное движение руки, случайная описка или ошибка могут оборвать нить изложения, затемнить смысл, разрушить стройную систему доказательств – короче говоря, если не свести на нет, то значительно повредить плоды напряжѐнной работы мысли. «До чего же это хрупкое и неустойчивое свойство – точность изложения наших мыслей на бумаге! Сколько надо повозиться, чтобы подчинить своей воле беглые письмена или печатные знаки! Казалось бы, простое дело, а требует оно постоянного упражнения и устойчивого внимания, твѐрдых навыков. Надо развивать в себе эту полезную способность», - так пишет в книге «У слова, стоя на часах» Олег Фисс – корректор по профессии. На доске вывешены карточки. Корректор - работник издательства, редакции, типографии, читающий корректуру. Корректура – исправление ошибок Корректировать – исправлять ошибки, поправлять текст.
Слова умеют плакать и смеяться, Приказывать, молить и заклинать, И, словно сердце, кровью обливаться, И равнодушно холодом дышать. Призывом стать, и отзывом, и зовом Способно слово, изменяя лад. И проклинают, и клянутся словом, напутствуют, и славят, и чернят.
по русскому языку в 5-м классе «Юный корректор»
64
Сегодня все вы, дети, будете в течение урока выполнять обязанности корректора. Как вы думаете, какими качествами должен обладать корректор?
Поз_няя ос_нь. Грачи ул_тели. Лес обнажился. П_ля опустели. Только не сжата п_лоска одна. Грус_ную думу наводит она.
Дети, перед вами письмо одной не очень грамотной девочки Оли. Найдите ошибки в этом письме, исправьте их, определите, какие орфограммы не усвоила Оля. Дядя, прашу тебя, по маги твоей плимяннице Оле, А то небудет наги в этой противной школи. Мне вчера за дектант на слова учитель паставил «два», А сам сказал, что маю работу даже несмок прачитать . Попраси его, дядя, исправить двойку и паставить мне пять.
Верным помощником корректора является словарь. С помощью словаря проверьте написание следующих слов. Алфавит, квартал, километр, портфель, сантиметр, теннис (тэ), шоссе (сэ), октябрь, хризантема, велосипед, маршрут, фестиваль календарь. В процессе проверки выясняется лексическое значение: 1) маршрут – путь следования 2) фестиваль – широкая праздничная общественная встреча, сопровождающаяся смотром достижений каких – нибудь видов искусства. 3) велосипед - 2-х колѐсная или 3-х колѐсная машина для езды, приводимая в движение ножными педалями. 4) календарь – таблица или книжка с перечнем всех дней в году. 5) хризантема – декоративное растение с пышными махровыми цветами. 6) теннис – парная спортивная игра маленьким мячом, который перебрасывается ракеткой через сетку, пересекающую корт. 7) квартал – 1) часть города, ограниченная пересекающимися улицами; 2) 4-ая часть отчѐтного года 8) километр – мера длины, равная 1000 метров. 9) октябрь – 10–ый месяц календарного года. 10) шоссе – дорога с твѐрдым покрытием. Вызвать к доске, потом поработать над лексическим значением. Карточка 3. Раздать после написания для проверки диктанта.
Известного французского писателя Марселя Пруста вызвал на дуэль безграмотный писака. Вручая писателю свою визитную карточку, он сказал Прусту: - Представляю вам право выбора оружия. - Превосходно, - ответил Пруст, - предпочитаю орфографию. Вы убиты! Проведѐм и мы с вами орфографическую дуэль. Пишем словарный диктант с взаимопроверкой (работа в парах). Памятное происшествие, лиловые сумерки, ярко св_ркнуть, с_яние звѐз_, и_ти ц_почкой, зам_тать порошей, злая в_юга, угр_жать бедой, жу_кая м_тель, прове_ти ноч_, ж_лезная выдер_ка, ст_рались помоч_, смутные оч_ртания, казаться бли_ким, достичь деревн_.
65
Задание №5. Как – то компания литераторов отправилась в пригородный ресторан. Писатель А. И. Куприн посмотрел меню и заказал: - Шесть порций орфографических ошибок. - Этого подать не можем, не держим, - ответил официант. - Однако в меню большой выбор ошибок на все вкусы, - сказал Куприн и зачитал злополучное меню. Чтобы не оказаться в таком же щекотливом положении, оформите грамотно меню. (Можно пользоваться словарѐм) Бульон.
Ра__ольник с к_лбасой. К_тлеты рыбные. П_льмени. Шамп_ньоны в соусе. К_мпот из сухофруктов. Коври_ка сла_кая. П_рожное бисквитное. Пиро_ки с к_ртошкой. З_млянич_ное мороженое.
Пунктуационная перестрелка. Час обеда приближался, топот по двору раздался. Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет. В темнице там царевна тужит, а бурый волк ей верно служит. Тут он в точку уменьшился, в комара оборотился. Вот на берег вышли гости, царь Салтан зовѐт их в гости, и за ними во дворец полетел наш удалец. Кто – то терем прибирал и хозяев поджидал.
1) Найти сложное предложение, с 3-мя грамматическими основами 2) Прочитать предложение с однородными сказуемыми, сделать синтаксический разбор. 3) Найти предложение с однородными дополнениями Была зима, но все последние дни стояла оттепель. Волны звучали, солнце сияло, море смеялось. Свежий ветер пахнет мятой, васильками, лебедой. Высоко поднялся и белеет полумесяц в бледных небесах. Задание №8. Светло и ярко солнце светит, Но загрустил Ошибкин Петя. Глядит мечтательно в тетрадь: - Вот если б получить мне «пять». Дорогие корректоры, давайте проверим работу Ошибкина, поможем ему получить пятѐрку. 1) падать - [ падат ? ] - 6 б. 5 зв. параллель - [ парал? эл? ] - 9 б. 7 эв. память - [ пам ? ит ? ] - 6 б. 5 зв. вскрикивать - [ фскр ? ик ? иват ? ] 2) Сколько букв «о» в данном предложении? А колько звуков [ о] ? Звонят во все колокола. 5 букв. [ Зван ? ат ва фс ? э калакала] звуков [ о] нет ни одного.
66
3) Составьте слова из звуков. 1-й – глухая пара звука [ з] с 2-й – глухая пара звука [ д] т 3-й – гласный [ о] под ударением о 4-й – звонкая пара звука [ к] г Найди и выпиши слова, в которых рядом находятся 2 гласных звуков: галерея, филиал, статуя, фиалка, союз, сауна, лауреат, фойе.
«Не забывай на праведном пути то, что старик Марк Твен сказал когда-то: ты должен слово нужное найти, а не его троюродного брата». Заучите эти строки наизусть. Они будут встречаться вам не раз. В них чѐтко определено задание : замените словосочетания одним словом. (1) Большой, бесформенный кусок земли, льда. (2) Занимающий много места, слишком большой. (3) Внезапно и с силой раздаться, загреметь. (4) Полный телом, крупного сложения. (5) Крайне усталый, утомлѐнный. (6) Терять силы, изнемогать. (7) Постепенно утрачивать яркость, блеск. (8) Светиться прерывистым, слабым светом. (9) Выделанная овечья шкура. (10) Сильно похудеть, ослабеть от недоедания. (11) Одна из досок деревянного пола. (12) Легко перелетать с места на место (о птицах) (13) Часть стены между окнами, дверьми. (14) Человек одинакового возраста с кем-нибудь. (15) Внезапно вспомнить, запомнить упущение, промах. (16) Башня с сигнальными огнями для ориентирования проходящих судов. (17) Возмущение, крайнее недовольство. (18) Запас слов и выражений человека. (19) Служебное помещение для ответственного лица, специально оборудованное помещение в школе, поликлинике. (20) Цвет, средний между красным и жѐлтым. (21) Группа специалистов, решающих вопрос о присуждении премии или награды на конкурсе.
А каких слов больше в русском языке – однозначных или многозначных? 63% - однозначных 37% - многозначных В одном или нескольких значениях употреблено слово ставить, если в нескольких, то сколько их? Пять рабочих ставят дом, 1 Ставит опыт агроном. 2 Он растит такую рожь – С головой в неѐ уйдѐшь. Ставит счѐтчики монтѐр. 3 Ставит фильмы режиссѐр. 4 Снял он сказку «Колобок», Чтобы ты увидеть мог. Мама ставит пироги - 5 67
Подойди и помоги. А диагноз ставит врач: 6 «Просто насморк. Спи, не плачь!» Если кончился рассказ, Ставить точку 7 в самый раз.
Заключительное слово учителя. Молодцы, ребята!!! Будем как можно больше выполнять орфографических и пунктуационных упражнений, как можно чаще повторять правила! Будем очень внимательными! И тогда всех вас можно назвать юными корректорами! Подведѐм итоги урока: 1. Ребята, какие правила мы сегодня повторили? Какими качествами должен обладать корректор? Как вы думаете, как мы можем у себя сформировать орфографическую и пунктуационную зоркость? 2. Выставление отметок. 3. Домашнее задание: упражнение 325, стр.138
68
Новицкая Инга Викторовна, учитель математики, высшая квалификационная категория Режим развивающего обучения обеспечивается использованием таких форм организации учебных занятий, которые помогают осуществлять индивидуальный подход к учащимся, включать каждого в осознанную учебную деятельность, мотивировать ее, успешно решать учебные и коррекционно-развивающие задачи. Одной из таких форм являются дидактические игры. В процессе игровой деятельности у школьников появляется интерес к предмету, происходит развитие познавательных процессов, что обеспечивает постепенный переход от пассивно- воспринимающей позиции к позиции сотрудничества ученика и учителя, что способствует формированию навыков самообучения и самоорганизации учащихся. В результате формируются ОУУН и закрепляются знания, приобретаемые на уроках. Опыт использования таких игр позволяет сделать вывод, что они способствуют преодолению страха перед ответом учащихся у доски, при обучении для каждого ребенка создается ситуация успеха. Проведение уроков с применением дидактических игр способствует основной цели обучения - саморазвитию учащихся, поэтому играть можно как в классах повышенного уровня подготовки, так и в классах с низким уровнем знаний. Задания, предлагаемые для выполнения лучше подбирать разноуровневые.
В игре участвуют 4 команды и группа экспертов – 4 человека (в данную группу учитель выбирает ребят, хорошо владеющих материалом по теме и с высоким темпом работы). За каждым экспертом закрепляется одна команда. В задачу эксперта входит:
проверка своего решения с эталоном (при необходимости консультация учителя)
проверка решения команды и оценка его. Учитель или ведущий игры достает из коробки бочонки с номерами заданий. Под каждым номером обозначено соответствующее задание в 4 разноуровневых вариантах. (Уровни обозначаются так: 0 – самый простой; 1 – средний уровень трудности; * – самое трудное задание). Каждая команда выбирает свой вариант. На выполнение работы отводится время, оговариваемое в задании. По истечении срока команда сдает решение экспертам, которые к этому времени решили задания, сверили их с эталоном и готовы к проверке решений команд. По итогам проверки каждая команда получает определенное количество баллов, предусмотренное за данное задание. Игра-викторина 10 класс жүктеу/скачать 2,09 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|