1) создание творческой атмосферы в различных образовательных учреждениях;
2) культивирование интереса в научном и педагогическом сообществах к новшествам;
3) создание социокультурных и материальных (экономических) условий для принятия и действия разнообразных нововведений;
4) перевод накопленных инноваций в режим постоянно действующих поисковых и экспериментальных образовательных систем;
5) инициирование поисковых образовательных систем и механизмов, их всесторонняя поддержка;
6) Интеграцию наиболее перспективных нововведений и продуктивных проектов в реально действующие образовательные системы;
Резюме:
Образование представляет собой очень сложную и комплексную деятельность, состоящую из ряда компонентов, которые диалектически связаны, обусловлены и зависимы.
Поэтому очень трудно и нерезультативно внедрять новшества только в некоторые компоненты образования, так как обязательно возникает вопрос о совокупном эффекте от внедряемых новшеств.
Резюме:
Серьезная инновационная деятельность невозможна без глубокой проработки
деятельностных оснований,
т.е. тех оснований, которые не являются заданными априорно,
а вырабатываются непосредственно в процессе осуществления данной деятельности
Резюме:
Важнейшей характеристикой инновационной образовательной деятельности является то, что она – в силу своей инновационности и ориентированности на возникновение нового поля целей смыслов и задач – приводит
к неизбежному возникновению неожиданных эффектов и новых проблем и потому требует организации мониторинга, который бы отслеживал эти новые эффекты и проблемы
Резюме:
Принципиально важной особенностью инновационной образовательной деятельности
стало ее развитие в проектной форме.
Поэтому идея проектной образовательной деятельности сегодня не просто доминирует, но может рассматриваться в качестве фундаментального принципа
инновационной образовательной деятельности
Направления инновационной образовательной деятельности
