Интеграция английского языка с другими предметами как способ повышения мотивации к изучению английского языка

Интеграция английского языка с другими предметами как способ повышения 

мотивации к изучению английского языка. 

Английскому  языку  в  современной  системе  образования  уделяется  огромное 

значение.  Обучение  иностранному  языку    -    одно  из  приоритетных  направлений 

современного школьного образования.  

Интегрированные  уроки  имеют  множество  преимуществ  и  не  только  для 

учащихся.  Этот  новый  вид  организации  учебного  процесса  способствует 

повышению  профессионального  мастерства  учителя,  т.к.  требует  от  него  владения 

методикой новых технологий учебного процесса.  

Я  занимаюсь  разработкой  серии  интегрированных  уроков  в  7  классе,  и    в 

итоге, у меня получился свой алгоритм. Я считаю, что для этого необходимо: 

1. 

побеседовать  с  другими  учителями-предметниками  с  целью  выяснения 

желающих попробовать разработать совместные с английским уроки;  

2. 

определить  класс  и  проанализировать  тематическое  планирование  с  целью 

нахождения общих тем; 

3. 

определить количество интегрированных уроков за учебный год. Проведение 

одного-двух  уроков  не  дает  никакого  эффекта.  Если  уроков  серия,  они  интересны 

для учеников;  

4. 

совместно  разработать  интегрированные  занятия.  Данный  этап  самый 

трудоемкий и ответственный;  

5. 

провести разработанные уроки;  

Английский  язык  в  7-ом  классе  изучается  по  УМК  «Spotlight».  В  первой  четверти 

мы  изучали  тему  «Город  и  деревня».  В  рамках  этой  темы  рассматривались 

различные  проблемы:  преимущества  и  недостатки  города  и  деревни,  проблема 

загрязнения окружающей среды, и т.д. Мы решили провести интегрированный урок 

с  предметом  «География»  и  «История».  Перед  учащимися  была  поставлена 

проблема:  урбанизация.    В  ходе  урока  учащимся  удалось  выяснить,  что  процесс 

урбанизации  происходил  в  разное  время  не  одинаково,  и  это  обуславливалось 

историческими  фактами  в  том  числе.  Мы  обсудили,  каким  же  образом  эти  факты 

сказались  на  развитии  истории  страны.  Учащиеся  в  ходе  урока  обсуждали 

исторические  факты  и  географические  понятия  на  английском  языке,  закрепляя 

лексические  единицы  по  данной  теме  и  получая  новые  знания  по  истории  и 

географии.  

Во  второй  четверти  по  английскому  языку  мы  проходили  тему  «Книжный  червь». 

Мы провели урок английского языка с литературой по теме «Известные английские 

писатели». Учащиеся готовили высказывания на английском языке основываясь на 

известной им уже информации на родном языке. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оформление к уроку, изготовленное уч-ся архитектурно-художественного 

класса. 

Завершил  серию  интегрированных  занятий  урок  английского  языка  и 

информатики.  Это  был  урок,  на  котором  учащимся  предстояло  освоить  Правила 

составления  презентаций  Microsoft  Power  Point  и  подготовить  творческую 

проектную  работу  по  английскому  языку  по  одной  из  изучаемых  тем  за  учебный 

год.  

Проводя  любой  урок  –  традиционный  или  интегрированный  учитель  всегда 

думает  о  его  результативности  и  эффективности.  На  каждом  уроке  мы  проводим 

рефлексию,  которая  помогает  нам  понять  не  только  эмоциональное  состояние 

ученика,  но  и  судить  о  результативности  учебного  занятия.  Более  подробно 

эффективность  уроков  мы  проверяем  в  ходе  итоговых  контрольных  работ. 

Интегрированные же уроки проходят 1- 2 раза в четверть, и говорить о каком-либо 

контроле  бессмысленно.  Поэтому  мы  решили  провести  анкетирование  с  целью 

выявления  эффективности  интегрированных  уроков  и  заинтересованности  в  них 

учащихся. Мы считаем, что отслеживание эффективности учебных занятий является 

отдельным шагом на пути к организации интегрированных уроков. Анкетирование 

мы  провели  2  раза  за  полугодие.  Цель  анкетирования  –  проверить  является  ли  в 

действительности  интеграция  средством  повышения  мотивации  к  изучению 

иностранного языка. Анкета «Как вы относитесь к учебе по отдельным предметам»  

(по  Третьякову)  позволяет  выяснить  ситуативный,    учение  по  необходимости, 

познавательный интерес и интерес к предмету.  Первое анкетирование мы провели 

еще до начала интегрированных уроков. 

Мотивация  была  достаточно  велика,  уровень  сформированности  мотивов  к 

изучению  иностранного  языка  составлял  на  момент  анкетирования  75%.  Это 

достаточный  уровень,  но  есть  к  чему  стремиться.  После  проведения 

интегрированных уроков мы повторили данное анкетирование и уровень мотивации, 

а,  следовательно,  и  интерес  к  предмету  стали  выше.  Уровень  сформированности 

мотивов  стал  составлять  87%.  Это  подтверждает  тот  факт,  что  интеграция 

действительно является эффективным средством повышения мотивации к изучению 

иностранного языка.