Интерактивные технологии

 
151 
Уровень  допуска  героев  до  секретных  документов  обозначается 
маленьким значком на груди (если есть большой значок, то это не уровень 
допуска,  а  другая  штука.  На  него  не  реагировать).  Первые 2 документа 
можно давать команде героев без допуска к секретной документации. 
Секретные  донесения  агента  «Гамма»  можно  отдать  только  команде  с 
маленьким значком на груди капитана. 
На все отвлеченные вопросы отвечать какую-нибудь чепуху. Подсказок 
по  квесту  не  давать,  пусть  сами  думают.  Если  нет  очереди  из  команд  на 
локацию, предложите им отгадать загадку, поиграйте с ними и помучайте 
незначащими вещами. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Рис. 5. Донесения агента «Альфа» 
 
Локация «Комната агента «Бетта»». 
Агент «Бетта» – разведчик, долгое время работавший под прикрытием 
на вражеской территории. После возвращения из Китая, как раз накануне 
событий  квеста,  агент  подал  в  отставку  без  объяснения  причин.  Он 
замкнулся в себе и оборвал все контакты с внешним миром, запершись у 
себя в комнате. Никто не видел и не слышал его несколько недель, а когда 
сотрудники  Управления  Контрразведки  вошли  в  его  комнату,  закрытую 
изнутри, то никого там не обнаружили. Агент бесследно исчез. 
Мне  удалось  выяснить  некоторую  информацию  касательно  применения  иероглифических 
обозначений в военной среде. Привожу примеры используемых иероглифов. Писать значения прямым 
текстом не могу, опасаюсь радиоперехвата, передаю загадками. 
  
金
 тлмаел 
--- 
気
 Что вокруг нас, а мы этого не видим 
--- 
水
 
Я и туча, и туман 
И ручей, и океан 
И летаю, и бегу 
И стеклянной быть могу! 
--- 
木
 Много рук, а нога одна 
--- 
火
 
Шипит и злится 
Воды боится 
С языком – а не лает,  
Без зубов – кусает! 
---

 
152 
 
Рис.6. Донесения агента «Гамма» 
 
Обстановка  комнаты  недвусмысленно  намекала  на  сумашествие  ее 
хозяина.  Какие-то  схемы,  газетные  вырезки,  слова,  написанные  по  этим 
вырезкам наискосок – все намекало на безумие агента. Так и не выяснив, 
куда  пропал  он  сам,  и  что  стало  причиной  «съезжания  с  катушек», 
сотрудники  Управления  опечатали  комнату  в  надежде,  что  агент 
отыщется, или найдется кто-то, кто сможет разобраться в оставленном им 
послании. 
Позже,  когда  комната  уже  была  опечатана,  один  из  сотрудников 
пришел к штатному психологу Управления и рассказал странную историю. 
По его словам, когда он остался в комнате один, то ему послышался голос 
агента «Бетта», постоянно повторяющий какие-то цифры. Подумав, что и 
он сходит с ума, сотрудник поспешил покинуть комнату. 
Итак, комната агента находится в подвале, где нет окон. Там нет света. 
Единственно  может  быть  тусклая  лампочка,  едва  дающая  какое-то 
освещение.  Хорошо  бы  сделать  какие-то  вырезки  из  газет,  расписать  их 
разными  словами  (отличный  пример – фильм  «Омен»,  сцена,  где  герои 
проникают в комнату безумного священника Бреннана. Или фильм «Игры 
разума» – старый  сарай,  в  котором  Джон  Нэш  развешивал  якобы 
разгаданные шифровки). 
Суть локации в аудиозаписи голоса агента, которая постоянно крутится 
где-то  в  глубине  помещения.  Герои  должны  будут  услышать  ее  и 
запомнить последовательность чисел. 
Агент Гамма. Донесение 6651. Секретно. 
Мне удалось выяснить, что в войсках Китая и Индии приняты специальные обозначения для 
более надежной защиты передаваемых сведений. 
Пользуясь  и  так  непонятным  остальному  миру  иероглифическим  текстом,  военные  Китая 
вкладывают специфический смысл в самые простые иероглифы, изменяя их значение. 
Докладываю: 
Металл – это танковые соединения. 
Дерево – это пехота. 
Вода – военно-морские силы 
Воздух – военно-воздушные силы. 
Огонь – сигнал начала атаки. 
Как  можно  быстрее  донесите  эти  сведения  до  высшего  руководства  вооруженных  сил 
кольца блокады. Это чрезвычайно важно. 

 
153 
Голосовое сопровождение повторяет  «14357826». 
 Локация «Лаборатория чипов». 
Обстановка:  как  в  ремонтной  мастерской,  но  можно  без  инструмента. 
Это  лаборатория, а не ремонтный цех. 
На локации 1 квестовый персонаж (можно остаться Говардом, но это на 
выбор). 
Команда героев должна задать вопрос про новейшие опытные образцы 
чипов. Пока не будет точного вопроса (можно проверить их, спросив про 
то, от кого они пришли – от доктора Фрая), рассказываем им что-нибудь, 
играем в игры, развлекаемся. 
Как только есть вопрос о новых чипах, задаем команде задание, ждем 
выполнения. Как только команда справилась, отдаем им зеленую планку с 
микросхемами (рис.7). 
Локация «Центр установки нейрочипов». 
Обстановка: 
медицинский 
центр 
будущего, 
занимающийся 
проведением  операций  по  вживлению  нейрочипов  в  головы  пациентов. 
Операционный  стол  (можно  с  пациентом),  инструменты,  различные 
склянки с лекарствами. 
Доктор  Фрай – врач,  нейрохирург,  руководитель  центра  установки 
нейрочипов. Специалист в своей области, уважаемый человек.  
Когда герой придет в центр, нужно ждать от него вопроса об установке 
чипов. До этого можно играть с героями, давать им лекарства, предлагать 
пройти обследование и т.д. 
Когда  герои  спросят  о  чипах,  ответить,  что  на  сегодняшний  момент  в 
медцентре  остались  только  лишь  старые  и  негодные  импланты.  Новая 
партия прибудет только через неделю. Герои спросят (а если не спросят, но 
надо намекнуть), где можно достать чипы или ускорить доставку. Сказать, 
что  можно  попытать  счастья  в  лаборатории  чипов,  т.к.  там  есть  опытные 
образцы новейших технологий. 
Когда герои принесут новые чипы (зеленая планка с микросхемами), их 
нужно забрать (обязательно забрать, чтобы у них на руках не было ничего 
лишнего!)  и  «установить»  им  чипы  (нарисовать  маленький  простой 
значок). 
Локация «Штаб вооруженных сил». 
Обстановка:  карта  мира,  изображения  танков,  самолетов,  кораблей. 
Оформление  локации – это  задача  персонажей,  и  зависит  оно  от  их 
воображения,  но  постарайтесь  хотя  бы  примерно  создать  антураж  своей 
локации. 
На  локации 1 квестовый  персонаж – полковник  вооруженных  сил. 
Могут  присутствовать  и  другие  персонажи-статисты,  но  полковник – 
главный. От него зависит часть квеста. 
Полковник должен проверять наличие на капитане команды большого 
значка,  который  означает  допуск  к  военной  информации  (есть  еще 

 
154 
маленький  значок,  но  он  про  другое).  Если  значка  нет,  то  нужно 
отправлять команду на получение допуска. Полковник не знает, где можно 
его  получить.  Просто  говорит: «У  вас  нет  допуска,  чтобы  находиться 
здесь». Пусть герои подумают сами, где его можно достать. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Агент Альфа. Донесение 1376. 
 
Рис.7. Шифровка агента «Альфа» 
 
Если большой значок есть, можно начать общаться с командой. Герои 
могут задавать какие-то вопросы. На них следует отвечать, импровизируя. 
Главное – дождать вопроса о дислокации войск на Индо-Китайском кольце 
блокады.  Если  такой  вопрос  прозвучал,  следует  дать  команде  задание-
загадку.  Пусть  поработают  разгадают  ребусы,  решат  уравнения  или 
анаграммы (задание команде на ваше усмотренние).  
После  того,  как  команда  справится,  можно  отдать  им  карту  области 
блокады.  Далее – отвечать  на  конкретные  вопросы  по  карте  (Где  какие 
войска и базы, что значат отметки на карте). 

 
155 
На  вашей  локации  висит  плакатик  «Мы  помним  тебя,  агент  Бетта». 
Если команда спросит, кто это, расскажите, что это был лучший агент, но 
он куда-то пропал. О нем лучше может рассказать кто-то из контрразведки. 
Импровизируйте  при  ответах  на  вопросы  не  по  теме,  но  не 
подсказывайте командам явно, пусть сами думают.  
 
 
5.14.  WEB-имитация  с использованием технологии  
«на соответствие» 
 
Дисциплина: «Проектирование информационных систем»  
Тема: «Основные элементы процессного подхода»  
Опыт работы  Буновой Елены Владиславовны 
 
В  рамках  изучения  курса  «Проектирование  информационных  систем» 
студенты  курса  слушают  лекцию  по  теме  «Основные  элементы 
процессного  подхода».  После  прослушивания  лекционного  материала 
студенты  осуществляют  проверку  знаний  в  системе  интерактивного 
обучения «Проектирование ИС»  по данному материалу.  
Интерактивное  обучение – это,  прежде  всего,  диалоговое  обучение,  в 
ходе  которого  осуществляется  взаимодействие  преподавателя  и 
обучающегося.  В  качестве  преподавателя  в  данном  примере  и  выступает 
разработанная  как Web-приложение  среда  по  обучению  и  закреплению 
пройденного материала по курсу «Проектирование ИС». 
 При  проверке  полученных  знаний  используется  метод  «на 
соответствие»,  позволяющий  установить  соответствие  между  вопросом  и 
ответом  в  игровой  форме,  получить  автоматическую  проверку 
правильности  ответа.  Данный  курс  формируется  как Web-приложение  и 
может быть использован дистанционно. 
Цель:  Проведение  занятий  в  наглядной,  доступной  и  понятной Web-
среде  с  элементами  интерактивного  обучения  для  получения  более 
глубоких знаний по лекции.   
Задачи:  Способствовать   максимальному   восприятию,  осознанию  и 
систематизации  новых  знаний  об  основных  элементах  процессного 
подхода. 
Ход занятия:  
Общее знакомство с основными элементами процессного подхода. 
Более глубокое освоение материала с использованием Web-приложение 
среда  по  обучению  и  закреплению  пройденного  материала  по  курсу 
«Проектирование ИС». 
Теоретические пояснения.  
Основные элементы процессного подхода 

 
156 
По  существу,  построить  любую  систему  управления  можно  только  на 
основе однозначно определенных объектов, из которых будет состоять эта 
система.  То  же  самое  относится  к  системе  процессного  управления 
организацией. Самыми главными объектами в любой системе управления 
являются  «Объект  управления» – то,  чем  управляют,  и  «Субъект 
управления» – тот,  кто  управляет.  Также  при  построении  бизнес-модели 
организации  приходится  сталкиваться  с  такими  понятиями  как  бизнес-
процессы и функции. 
Классическое  определение  функции  в  бизнесе  выглядит  следующим 
образом. 
Функция – устойчивая совокупность однородных специализированных 
работ 
(действий, 
операций), 
способность 
реализации 
которых 
поддерживается в компании. 
Бизнес-процесс – это  цепочка  работ  (функций),  результатом  которой 
является какой-либо продукт или услуга. 
Из 
приведенных 
определений 
и 
смысла, 
вкладываемого 
консультантами-практиками  в  данные  понятия,  бизнес-процессы  и 
функции можно охарактеризовать следующим образом: 
– бизнес-процессы и функции состоят из работ; 
– различие  между  процессами  и  функциями  заключается  в  различии 
способов объединения работ и используемых элементов для их описания; 
– функция является частью бизнес-процесса и при этом может входить, 
как в различные этапы процесса, так и в различные бизнес-процессы (см. 
рис. 8). 
В рамках процессного подхода любое предприятие рассматривается как 
бизнес-система – система,  которая  представляет  собой  связанное 
множество бизнес-процессов, конечными целями которых является выпуск 
продукции или услуг.  
Достижение  определенной  совокупности  целей  за  счет  выполнения 
бизнес-процессов  называется  деревом  целей.  Дерево  целей  имеет,  как 
правило,  иерархический  вид.  Каждая  цель  имеет  свой  вес  и  критерий 
(количественный или качественный) достижимости. 
Бизнес-процессы  реализуют  бизнес-потенциал  компании.  Множество 
работ, входящих в состав бизнес-процессов,  представляет иерархическую 
декомпозицию  функциональной  деятельности  и  называется  деревом 
функций (функционалом). 
Бизнес-процессы  связаны  с  показателями  деятельности  предприятия, 
образующими  дерево  показателей.  На  основании  показателей  строится 
система показателей оценки эффективности выполнения процессов.  
Владельцы процессов контролируют свои бизнес-процессы с помощью 
данной  системы  показателей.  Наиболее  общими  показателями  оценки 
эффективности бизнес-процессов являются: 

 
157 
– количество  производимой  продукции  заданного  качества  за 
определенный интервал времени;  
– количество потребляемой продукции;  
– длительность выполнения типовых операций и др. 
Критериями  эффективности  основных  процессов  являются  обычно 
качество, точность и своевременность выполнения каждого заказа. Многие 
потребители рассматривают увеличение качества как нечто более важное, 
чем уменьшение цены.  
Для  управления  процессом  необходимо  назначить  должностное  лицо, 
ответственное  за  выполнение  процесса  и  его  результат.  Чтобы 
должностное  лицо  могло  управлять  процессом,  в  его  распоряжение 
должны  быть  выделены  ресурсы,  необходимые  для  проведения  процесса, 
делегированы права и полномочия (хотя права и полномочия для простоты 
тоже  можно  отнести  к  ресурсам  должностного  лица).  Каждый  процесс 
существует не сам по себе, а выполняет какие либо функции в организации 
и  является  подконтрольным  высшему  руководству  организации. 
Поскольку в ряде случаев процессом может управлять не один сотрудник, 
а  коллегиальный  орган  управления,  то  определение  владельца  процесса 
будет следующим. 
Владелец  процесса – это  должностное  лицо  или  коллегиальный  орган 
управления,  имеющий  в  своем  распоряжении  ресурсы,  необходимые  для 
выполнения процесса, и несущий ответственность за результат процесса, 
Он  должен  знать  бизнес-процесс,  следить  за  его  выполнением  и 
совершенствовать  его  эффективность.  Владельцу  бизнес-процесса 
необходимо  обладать  коммуникативностью,  энтузиазмом,  способностью 
влиять на людей и производить изменения.  
Web-имитация с использованием технологии «на соответствие». 
 На рис. 8 представлено главное диалоговое окно интерактивного курса 
«Проектирование информационных систем» 
 
После  нажатия  на  кнопку  «Начать  обучение»  студент  переходит  на 
второй  слайд,  представленный  на  рис. 9, в  котором  показан  пример 
использования технологии «на соответствие». 
 

 
158 
 
 
Рис. 8. Главное диалоговое окно интерактивного курса 
«Проектирование информационных систем» 
 
 
 
 
 
 
Рис. 9. Начальное окно слайда по теме «Основные элементы 
процессного подхода» 
 
Студент  осуществляет  совмещение  пар  вопросов-ответов  на  слайде 
(рис. 9). 

 
159 
После  совмещения,  например,  неправильного  варианта  ответов, 
представленных на рис.10. Он нажимает на кнопку «Принять ответ» 
 
 
 
Рис. 10. Пример формирования неправильного ответа 
 
После нажатия на кнопку «Принять ответ» программа формирует ответ 
(рис. 11). 
 
 
Рис. 11. Пример реакции системы на неправильно сформированный 
ответ 
 
В случае, если студент ответил на поставленный вопрос правильно, то 
система выдает ответ, представленный на рис. 12. 
 

 
160 
 
 
Рис. 12. Пример реакции системы на правильно сформированный ответ 
 
Затем  с  использованием  кнопки  «Далее»  студент  может  перейти  в 
следующему вопросу. 
В одной китайская притче говорится: «Скажи мне – и я забуду; покажи 
мне – и я запомню; дай сделать – и я пойму». В этих словах находит свое 
отражение  суть  интерактивного  обучения,  которая  заложена  в  данной 
среде  обучения. А  использование  современных  информационных 
технологий  позволяет  создать  высокоэффективную  модель  обучения, 
основной  целью  которой  является  активное  вовлечение  каждого  из 
студентов в образовательный процесс. 
 
 
5.15.  WEB -имитация с использованием технологии 
«DRAG'N'DROP» (перетаскивание объектов) 
 
Дисциплина: «Проектирование информационных систем»  
Тема: «Виды  специализации  и  распределения  ответственности  и 
соответствующие им виды организационных структур» 
Опыт работы  Буновой Елены Владиславовны 
 
В  рамках  изучения  курса  «Проектирование  информационных  систем» 
студенты  курса  слушают  лекцию  по  теме  «Основные  элементы 
процессного 
подхода. 
Виды 
специализации 
и 
распределения 
ответственности и соответствующие им виды организационных структур». 
После  прослушивания  лекционного  материала  студенты  осуществляют 
проверку  знаний  в  системе  интерактивного  обучения  «Проектирование 
ИС»  по данному материалу.  

 
161 
Web-имитация  с  использованием  технологии «drag'n'drop»  позволяет 
осуществить  индивидуальное  обучение,  предоставляет  возможность  емко 
и сжато представить любой объем учебной информации и в несколько раз 
улучшить визуальное восприятие, что ведет к  значительному  упрощению 
процесса усвоения учебного материала. 
При  проверке  полученных  знаний  используется  метод «drag'n'drop», 
позволяющий осуществить «подхват» любого графического объекта и его 
перенос в область проверки правильности его расположения. Данный курс 
формируется  как Web-приложение  и  может  быть  использован 
дистанционно 
Цель:  Проведение  занятий  в  наглядной,  доступной  и  понятной Web-
среде  с  элементами  интерактивного  обучения  для  получения  более 
глубоких знаний по лекции.   
Задачи:  Способствовать   максимальному   восприятию,  осознанию  и 
систематизации  новых  знаний  об  основных  элементах  процессного 
подхода. 
Ход занятия:  
Общее знакомство с основными элементами процессного подхода. 
Более глубокое освоение материала с использованием Web-приложение 
среда  по  обучению  и  закреплению  пройденного  материала  по  курсу 
«Проектирование ИС». 
Теоретические пояснения к материалу.  
Виды 
специализации 
и 
распределения 
ответственности 
и 
соответствующие им виды организационных структур 
В общем случае при проектировании организации существует большое 
количество  базовых  вариантов  распределения  ответственности  и 
соответствующих  им  типов  организационных  структур  (см.  рис.1). 
Различие  между  базовыми  вариантами  организационных  структур 
определяется тем, вокруг чего будет распределяться ответственность. 
Первый  способ:  ответственность  может  быть  распределена  вокруг 
функций,  то  есть  вокруг  узких  работ.  Второй  способ:  ответственность 
может быть распределена вокруг результатов – продуктов или процессов. 
В  случае  если  ответственность  распределена  вокруг  результатов, 
получается  группа  организационных  структур,  ориентированных  на 
результат.  К  данной  группе  относятся  следующие  базовые  варианты 
организационных структур: 
– дивизиональные: 
– продуктовые;  
– рыночные; 
– процессные; 
– проектные. 
Если  распределить  ответственность  по  функциям,  получаются 
функциональные организационные структуры. 

 
162 
Существует  другой,  комбинированный  подход,  в  рамках  которого 
ответственность распределяется одновременно  как вокруг функций, так и 
вокруг  результатов.  В  этом  случае  получаются  матричные  типы 
организационных структур. 
Четвертый тип организационной структуры получается в случае, когда 
принимается  решение  об  отсутствии  каких-либо  различий  в  работах, 
выполняемых 
каждым 
структурным 
подразделением 
компании. 
Организационная  структура,  получаемая  в  данном  случае,  называется 
линейной.  В  свою  очередь  линейный  тип  организационной  структуры 
имеет  подтипы,  определяемые  факторами,  которые  явились  причиной  их 
построения: 
– разделение по численности; 
– разделение по территории; 
– разделение по времени. 
В следующих главах книги каждый тип организационной структуры со 
своими  характеристиками,  преимуществами  и  недостатками  будет 
рассмотрен подробно. 
Рассмотренные  варианты  организационных  структур  являются 
идеальными  или  базовыми  и  в  чистом  виде  не  существуют.  Реальные 
организационные  структуры  компаний  представляют  в  определенной 
пропорции  смесь  базовых  вариантов,  совмещая  их  характеристики, 
преимущества и недостатки. 
Количество  вариантов  реальных  организационных  структур,  которые 
можно построить для одной организации, достаточно велико. Какой из них 
выбрать?  Чтобы  сделать  это  правильно,  нужно  пройти  через  пошаговую 
технологию, которая предлагается в данной книге. 
 
 
Рис. 13. Виды специализации и распределения ответственности  
и соответствующие им базовые типы организационных структур 

 
163 
Web-имитация с использованием технологии «drag'n'drop»   
На рис. 14 представлено главное диалоговое окно интерактивного курса 
«Проектирование информационных систем» 
 
 
Рис. 14. Главное диалоговое окно интерактивного курса 
«Проектирование информационных систем» 
 
После  нажатия  на  кнопку  «Начать  обучение»  студент  переходит  на 
второй  слайд,  представленный  на  рис. 15,  в  котором  показан  пример 
использования технологии «drag'n'drop».   
На втором слайде (рис.15) представлено начальное расположение типов 
организационных  структур  (оргструктур)  и  на  матрица,  куда  студент 
должен  соответствующие  оргструктуры  расположить.  Т.е.  студент 
используя  технологию «drag'n'drop» (перетаскивания  объектов)  должен 
правильно  расположить  оргструктуры  на  матрице,  получая  в  результате 
работы системы конечное их положение (рис. 16).  
 
 
Рис. 15. Начальное положение  типов оргструктур 

 
164 
 
 
Рис. 16. Конечное положение  типов оргструктур 
 
При  переносе  всех  вариантов  оргструктур  в  соответствующее 
положение  на  экране  появляется  кнопка  «Проверить»  при  нажатии  на 
которую  система  осуществляет  проверку  правильности  расположения 
оргструктур в матрице (рис. 17, 18). 
 
 
 
Рис. 17. Пример реакции системы на неправильно сформированный 
ответ 

 
165 
 
 
Рис. 18. Пример реакции системы на правильно сформированный ответ 
 
Таким  образом,  использование Web-имитации  с  использованием 
технологии «drag'n'drop» позволяет сделать процесс обучения интересным 
для  студентов,  динамичным  и  современным,  в  несколько  раз  улучшается 
визуальное  восприятие,  значительно  упрощается  процесс  усвоения 
учебного материала.  
 

жүктеу/скачать 5,71 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: