Жаңа топ құру Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Ғажайып жылулық шынжыры» жылулық шеңбері
Балалар бір-бірінің қолдарынан ұстап,жылы күлкілерін сыйлайды.Педагог күлкінің маңызына тоқтайды.
Оқу құралдары арқылы (өшіргіш, қалам, қарындаш т.б.) ортаға бала санына қарай түрлі ручка, (қарындаш, өшіргіш) қойылады әр оқушы өзіне ұнаған түсті алады түстер бір-бірін тауып, бір топ құрайды Жұмыс ережесін келісу
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда) Белсендіру. №1 тапсырма. Жауаптарын өсу ретімен орналастыр, сол кезде балалардың қайсысы кітапханаға барғанды ұнататынын білесің.
Алдыңғы сабаққа ұқсас «Артық сөзді тап» деген тапсырма ұсынылады.
ҚОСУ
АЙЫРМА
КӨБЕЙТУ
АЗАЙТҚЫШ
БӨЛУ
БӨЛІМІ
АЙЫРМА
АЗАЙТҚЫШ
БӨЛГІШ
ҚОСЫЛҒЫШ
БӨЛІНГІШ
ҚОСЫНДЫ
БӨЛГІШ
БӨЛІНГІШ
ҚОСЫНДЫ
КӨБЕЙТКІШ
АЛЫМЫ
БӨЛІНДІНІҢ МӘНІ
ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау. Оқу мақсатын таныстыру Күтілетін нәтижені анықтау
Ширату тапсырмасы. Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда) Жаңаны ашу. Жаңа материалды меңгеруді оқулық материалынан немесе тақтаға осыған ұқсас жаттығуларды жазу арқылы жүргізуге болады (№2 жаттығу).
Мұғалім «теңдеуді қарапайым түрге келтіру» деген термин енгізеді.
Түсіндіре отырып алғашқы бекіту.
№2 тапсырмада салыстыруға екі алгоритм берілген.
Өздік жұмыс Теңдеулерді шеш. Тексер. х∙ (250:50)=75 y+160 : 4 = 452 Мен:
кестеден тыс жағдайда көбейту мен бөлуді ауызша орындауды;
тексеруді орындауды білемін.
Дескриптор: Есептеудің ауызша және жазбаша тәсілдерін пайдалана отырып, қосу және азайту амалдарын орындау біліктері, безендіру, түсініктеме беру, дәлелдеу, оқу тапсырмаларын шешуде болжамдар айтып, оларды тексеру қажеттілігін түсіну үшін математикалық көрнекілік құралдарын (суреттер, сызбалар, схемалар, т.б.) түсіну және пайдалану білігі дамиды.
ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.
