Білім беру ұйымының атауы
|
|
Пәні:
|
Дүниежүзі тарихы
|
Бөлім:
|
Аумақтық мәселелерді шешудегі халықаралық ұйымдар
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сынып: 9
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
«Араб көктемінің» себептері мен салдары қандай?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
9.3.2.5 аймақтық шиеленістердің себептері мен салдарын тұжырымдау;
9.3.2.6 халықаралық шиеленістерді реттеудегі БҰҰ-ның қызметін бағалау;
9.1.2.4 қоғамдық сананы қалыптастыруда бұқаралық ақпарат құралдарының рөлін анықтау
|
Сабақтың мақсаты
|
Аумақтық мәселелердің себептері мен салдарын шешудегі халықаралық ұйымдардың қызметіне тұжырым жасайды.«Араб көктемінің» әлеуметтік экономикалық алғышарттарын анықтайды.Таяу Шығыстағы саяси қимылдардың барысын, негізгі себептерінтұжырымдайды.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
Ұйымдастыру кезеңі
сәлемдесу, түгендеу
психологиялық ахуал қалыптастыру.
Тренинг “Мен бүгін...”
|
Әр оқушы өз есімдерінің бірінші әрпіне қатысты бүгінгі сабақтағы іс әрекетін айтады
|
мадақтау
|
|
Жаңа білім
|
«Өкіл»-мәтінмен жұмыс
Аумақтық шиеленістердің туындау себептері
БҰҰ,МАГАТЭ,НАТОұйымдарының халықаралық шиеленісті шешудегі рөлі.
«Кластер»
«Араб көктемінің» әлеуметтік экономикалық алғышарттары.
«Жалған, ақиқат» әдісі
Тапсырманы орындау барысында қарқыны жылдам топқа негізделеді. Тұжырымдардың ақиқаттығын анықтаңыз. Кестеде жалған тұжырымды «Ж», ақиқат тұжырымды «А» әріптерімен белгілеңіз:
Тұжырымдама
|
Жалған
|
Ақиқат
|
Таяу Шығыс пен Солтүстік Африкадағы наразылық шерулер тізбегі «Араб көктемі» деген атпен белгілі бола бастады.
|
|
|
Тунистегі наразылық нәтиже берген жоқ
|
|
|
«Араб көктемінің» салдарынан Таяу шығыс елдерінің жоғалтқан экономикалық өсімі БҰҰ есебі бойынша 614 млрд долларға жетті.
|
|
|
Хан «алшы» Көп асықтың ең ірісін қызыл түске бояп қояды.Бұл асық «хан» асығы.Асықтар тізіліп қойылады да бастаушы хан асығымен оларды көздеп құлатады.Құлата алмаса сұрақтарға жауап береді
Хан «алшы» Көп асықтың ең ірісін қызыл түске бояп қояды.Бұл асық «хан» асығы.Асықтар тізіліп қойылады да бастаушы хан асығымен оларды көздеп құлатады.Құлата алмаса сұрақтарға жауап береді.Оқушыларға сұрақ ұсынылып және мүмкін төрт жауабынсыныптың төрт бұрышына орналастырылады. Оқушылар өзіне дұрыс деген жауаптың қасына барып тұрады, таңдаған жауаптарын топтық жұмыста тұжырымдайды және өздерінің көзқарастарын дәлелдейді.
«Реттеуге болатын бейберекетсіздік» дегеніміз не?
Таяушығыстық көшбасшылардың «Араб көктеміне» көзқарастары қандай?
Қазіргі кездегі Араб елдерінің жағдайы қандай деңгейде?
Араб елдеріндегі жаппай көтерілістердің шығуына не себеп болды?
ЕБҚ оқушы (көру және есту қабілеті төмен) сұрақтарға жауапты жазбаша ұсынады.
|
Мәтінмен жұмыс
Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды
Дескриптор:
Аумақтық шиеленістердің туындау себептерін ажыратады.
Ұйымдардың шиеленісті шешудегі рөлін талдайды.
«араб көктемінің әлеуметтік алғышарттарын жазады.
«араб көктемінің экономикалық алғышарттарын жазады.
Дескриптор:
Таяу Шығыс пен Солтүстік Африкадағы наразылық шерулер тізбегі «Араб көктемі» деген атпен белгілі болғанының ақиқат/жалғандығын жазады
Тунистегі наразылық нәтижесінің ақиқат\жалғандығын табады.
«Араб көктемінің» салдарынан Таяу шығыс елдерінің жоғалтқан экономикалық өсімінің БҰҰ есебі бойынша 614 млрд долларға жеткендігінің ақиқат/жалғандығын жазады
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
«Қызыл лента»
«Жарық жұлдыз»
«Алақан-жұдырық»
|
