воспользоваться или,
применить
полученные знания на практике в жизненных ситуациях.
Поэтому второй подход в
организации образовательного процесса заставляет
связывать знание с той ролью, которое оно выполняет в
деятельностной структуре
индивидуального сознания. Знание не есть нечто самоценное. Знание приобретает ценность
только тогда, когда оно имеет
деятельностный
характер. Поэтому в каждом фрагменте
образовательного процесса должна присутствовать
и логика информации и логика
деятельности
. Такой подход в
обучении и называют
информационно-деятельностным
подходом
.
Следовательно, любое усвоение знаний должно строиться на усвоении учеником
учебных действий, овладев которыми, он смог бы усваивать знания самостоятельно,
пользуясь различными источниками информации. Поэтому
научить учиться
, а именно,
усваивать и должным образом перерабатывать информацию
- вот главный тезис
информационно-деятельностного подхода к обучению.
Понятие педагогических технологий
Любые образовательные концепции требуют для своей реализации создания
определенной системы деятельности. Обычно их называют
методическими. Но если они
задаются в более или менее жесткой алгоритмической последовательности с
целью
получения гарантированного результата, то их именуют технологиями. Те виды
образовательных, обучающих технологий, которые применяют в учебном процессе, и
называют
Достарыңызбен бөлісу: 
