Использованная литература
жүктеу/скачать 22,71 Kb.
|
1 2
| РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАЕУРА
1. Андерсон Д. Думай, Пытайся, развивайся. – Перевод с англ. Общ. редакция и перевод а. л. Шлионского, Л. М. Шлионского, Н. В. Никифорова. – Санкт-Петербург: азбука, 1996. – 92 с. 2. Амонашвили Ш. а. Воспитательная образовательная функция оценки учения школьников. – М.: 1997. – 296 c. 3. Амонашвили Ш. А. Обучение. Оценка. Отметка. – М.: 1980. 4. Белкин А. С. Ситуация успеха. Как ее создать: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 176 с. 5. Бордовской Н. В. Современные образовательные технологии: учебное пособие. – 2-е изд., –М.: КноРус, 2011. – 432 с. 6. Богоявленская Д.Б. Основные современные концепции творчества и одаренности. – М.: Пе- дагогика, 1997. – 286 с. 7. Бутенко А.В., Ходос Е.А. Критическое мышление: метод, теория, практика; учеб.-метод. пособие. – М.: Мирос, 2002. 8. Бұзаубақова К. Ж. Жаңа педагогикалық технология. – тараз: 2003. 9. Воронцов а. Б. Практика развивающего обучения по системе Д. Б. Эльконина – В. В.Давы- дова. – М.: ЦПРО «Развитие личности», 1998. 10. Выготский Л.С. Проблема культурного развития ребенка, Вестник Московского универси- тета, Серия 14, Психология. – 1991. – No4. – С. 5–19. 11. Выготский Л. С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте Психо- логическая наука и образование. – 1996. - No4. – C. 5-18. 12. Выготский Л. С. Психология развития человека (лекции по психологии) – М.: изд-во «Смысл»; Эксмо, 2005. – 1136 с. 13. Генике Е. А., трифонова Е. А. Учитель и ученик: возможность диалога и понимания. – том 1. Под общ. ред. л. и. Семиной. – М.: изд-во «Бонфи», 2002. – 239 с. 14. Гуслова М. Н. Инновационные педагогические технологии: учеб. пособие./М. Н. гуслова. – М.: Академия Ж, 2010. – 288 с. 15. Гладкая иИ В. Оценка образовательных результатов школьников: учебно-методическое по- собие. Под общ. ред. А П. Тряпицыной. СПб.: КаРО, 2008. 16. Гин А. А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. идеальность: Пособие для учителя. – М.: Вита-Прес, 2006. 17. Гребенюк О. С., Гребенюк т. Б. Основы педагогики индивидуальности: учеб. пособие. – Калининград: изд-во Калинингр. гос. ун-т., 2000. – 572 с. 18. Давыдов В. В. Деятельностная теория мышления. – М.: Научный мир, 2005. – 240 с. 19. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: издательский центр «Академия», 2004. – 288 с. 20. Давыдов В. В. теория развивающего обучения. – М.: ИНТОР, 1996. – 544 с. 21. Джумагулова т. Н., Соловьева и. В. Одаренный ребенок: дар или наказание. – Санкт-Пе- тербург: Речь, 2009. – 160 с. 22. Жексенбаева У.Б Балалардың дарындылығын диагностикалау. – Баспа: РаДиал, 2005. ISBN: 9965-9800-04. 23. Жанпейісова М.М. Модульдік оқыту технологиясы. – Ақтөбе: 1999. 24. Захарова И.Г. информационные технологии в образовании: учеб. пособие./И.Г.Захарова. – 5-е изд., стер. – М: Академия, 2008. – 192 с. 25. Загашев и.О., Заир-Бек С.и. Критическое мышление: технология развития. – СПб: Альянс- Дельта, 2003. 26. Загашев И. О., Заир-Бек С. И., Муштавинская И. В. учим детей мыслить критически изд.2-е. – СПб: «Альянс «Дельта» совм. с издательством «Речь», 2003. 27. Кларин М. В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры, дискуссии. анализ зарубежного опыта./М. В. Кларин. Рига: НПЦ «Эксперимент», 1995. –176 с. 28. Красноборова А. А. Критериальное оценивание в школе: учебное пособие. [Мектептегі критериалдық бағалау: оқу құралы] – Пермский государственный педагогический универси- тет.– Пермь, 2010 – 84 с. 29. Ксензова г. Ю. Оценочная деятельность учителя: учебно-методическое пособие. – М.: Пе- дагогическое общество России, 2002. – 128 с. 30. Курганов С. Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге: книга для учителя. – М.: Просве- щение, 2005. 31. Кішібаева Д. Ж. Жаңа педагогикалық технологиялар. Оқу құрал. – түркістан қ.: а. Ясауи атындағы ХҚту, 2010. – 113 с. 32. Қадашева Қ. Жаңаша жаңғыртып оқытудың ғылыми-әдістемелік негіздері: өзге тілді дәріс- ханалардағы қазақ тілі: дисс. алМу. 13.00.02. Алматы, 2001. 33. Ландау Э. Одаренность требует мужества. – М.: Академия, 2002. 34. Лейтес Н. С. Психология одаренности детей и подростков. – Психология одаренности де- тей и подростков М.: издательский центр «академия», 1996. – 416 с. 35. Лейтес Н. С. «Возрастная одаренность и индивидуальная различия». – Издательство: МПСИ, МОДЭК Серия: Психологи России ISBN 978-5-9770-0284-4, 978-5-89395-892-8, 2008. 36. Маркова аА К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учите- ля. – М.: Просвещение, 1983. – 96 с. 37. Маркова А. К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения. – М.: Просвеще- ние, 1990. – 192 с. – (Психол. Наука – школе). 38. Мельникова Е.Л. Проблемный урок, или как открывать знания с учениками: пособие для учителя. – М.: АПКИПРО, 2006. – 168 с. 39. Матюшкин А.М. Что такое одаренность: выявление и развитие одаренных детей: классиче- ские тексты. – М.: Омега-л, 2008. – 368 с. 40. Мирсеитова С. Оқыту ізденіс ретінде және ізденіс оқыту ретінде. – Қарағанды: Жолдак Е. В. ЖК, 2011. – 201 с. 41. Мирсеитова С. Сыни тұрғыдан ойлау технологиясы. – 1998. 42. Моисеев А. П. Коммуникационный менеджмент. Учебное пособие. – Томск: изд-во тПу, 2008. 43. Мұқаметқали М. Мұғалімдерді кәсіби педагогикалық инновациялық іс-әрекетке даярлау жолдары. – Өскемен: 2004. 44. Мырзабаев а. Оқушылар шығармашылығын дамытуда белсенді оқытудың дидактикалық мүмкіндіктері. – Алматы: 2005. 45. Нағымжанова Қ. М. Инновациялы-креативті технологиялар. – Өскемен: Медиа альянс, 2005. 46. Оконь В. Основы проблемного обучения. – М: Просвещение, 1968. 47. Оразақынова Н. А. Сатылай кешенді талдау технологиясының ғылыми әдістемелік негіз- дері. – Алматы: 2007. 48. Панюкова С. В. использование информационных и коммуникативных технологий в обра- зовании: учеб. пособие/С. В. Панюкова. – М.: Академия, 2010. – 224 с. 49. Поташник М. М. управление профессиональным ростом учителя в современной школе.–М.: «Центр педагогического образования», 2009. – 448 с. 50. Ракышова Г. А., Игибаева А. К. Жаңаша оқыту – жетістік көзі//Вестник КаСу. – No1. –2006. – 121 с. 51. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии DOC: учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с. 52. Синягина Н. Ю. Личностно-ориентированное развитие одаренных детей [текст]. – М.: АНО ЦНПРО, 2011. 53. Тұрғынбаева Б. А. Дамыта оқыту технологиялары. – алматы, 2000. 54. Тұрғынбаева Б. Шығармашылық қабілеттерін дамыту//Қазақстан мектебі. – No4. – 2005. 55. трайнев В. А. Новые информационные коммуникационные технологии в образовании /В. А. Трайнев, В. Ю. Теплышев, И. В. Трайнев; университет информатизации и управления.– М.: Дашков и Ко, 2009. – 318 с. 56. Халперн Д. Психология критического мышления/перевод с англ. Н. Мальгиной, С. Рысева, Л. Царук. – СПб.: Питер, 2000. – 512 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»). 57. Хуторской А. В. «Развитие одаренности школьников» Методика продуктивного обучения. Пособие для учителя. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – ISBN 5-691-00577-4. 58. Цукерман Г. А. Введение в школьную жизнь: Программа адаптации детей к школьной жиз- ни. – М.: Московский центр качества образования, 2010. – 120 с. 59. Цукерман Г. А. Оценка без отметки [текст]. – Москва-Рига: ПЦ Эксперимент, 1999. 60. Шадриков В. Д. Способность, одаренность, талант [текст] / Развитие и диагностика спо- собностей. – М.: Наука, 1991. 61. Эльконин Д. Б. Развитие личности ребенка-дошкольника [текст]. – М.: Педагогика, 1966. – С. 254–292. 62. Юркевич В. С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность: Книга для учителей и родите- лей. – М.: Просвещение, 1996. 63. Якиманская иИ С. Развивающее обучение [текст]. − М.: Педагогика, 1979 жүктеу/скачать 22,71 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|
1 2