практика учителя и он выбирает наиболее действенные
приемы, методы, формы
проведения занятий и становится
успешным учителем. Но этот процесс исследования
собственной практики не является достоянием других
педагогов. Каждый проходит этот путь в одиночку. Мировой
опыт предлагает сделать исследование в действии
практикой
каждой школы и делать результаты достоянием всех.
Тема занятия «Как через исследование
урока
совершенствовать практику преподавания и обучения».
Мозговой
штурм
5 мин
Подумайте и ответьте на вопросы:
- Что такое исследование?
(в предельно широком смысле —
поиск новых знаний или систематическое расследование с
целью установления фактов; в более узком смысле
исследование —
научный метод изучения чего-либо)
- На что следует обращать внимание при исследовании урока?
- Для чего оно нужно ученику?
- Для чего оно нужно учителю? Каждая группа выдвигает
свои версии.
А обращать внимание надо на:
Тему урока
Цель урока
Задачи урока
Тип урока
Вид урока
Оборудование урока
Ход урока
Содержание урока
Этапы урока
Результаты урока
S Все ли ученики услышали тему урока?
S Цель урока сформулирована ясно для каждого ученика в
классе?
S Знает ли ученик, чем он будет заниматься на уроке?
■S Осознаёт ли ученик свою деятельность на каждом этапе?
■S Каждый ли ученик выполняет запланированные вами
действия?
•S Действительно ли ученики заняты на уроке
деятельностью?
■S Соответствуют ли результаты запланированным целям?
Презентация
Сл -3
Сл-4
Сл-5
Информац
ионный
блок с
примерами
из опыта
работы
учителей
ЗШГ
15
мин
Участники знакомятся с тремя типами подхода Lesson study.
Цели Lesson Study варьируются в зависимости от
школы. Существует три типа Lesson Study.
Первый тип концентрируется вокруг единой темы
Lesson Study, второй - ставит целью улучшение обучающих
навыков и третий тип - улучшение навыков наблюдения.
Достарыңызбен бөлісу: