Известия казумоимя имени Абылай хана серия «филолог…»

АБЫЛАЙ ХАН атындағы ҚазХҚжӘТУ ХАБАРШЫСЫ «ФИЛОЛОГИЯ ҒЫЛЫМДАРЫ» сериясы 
12 
Другой 
составляющей 
развития 
современного 
высшего 
профессионального 
образования, 
помимо 
описанной 
внутренней 
необходимости выйти на уровень потребностей реальных секторов экономики, 
является  необходимость  его  развития  в  глобальном  контексте  с  обеспечением 
качества  подготовки  специалистов,  соответствующих  квалификационным 
стандартам и мирового рынка труда. 
Объединение  этих  двух  стратегических  начал  в  понятии  «современное 
высшее  профессиональное  образование»  по  разному  реализуется  либо 
планируется 
обеспечить 
производственно-ориентированными 
ВУЗами 
Алматинского  региона:  от  развертывания  университетского  научно-
инновационного  технологического  комплекса  в  кооперации  с  отечественными 
и иностранными бизнес-партнерами и предприятиями с высокотехнологичным 
производством до более скромных, но не менее ответственных задач перехода 
на  форсайт-исследования,  заказные  от  производств  проекты,  открытие 
инновационных опытно-экспериментальных лабораторий, цехов, мастерских. 
Многообразие  форм  и  исключительная  масшатбность  процессов 
глобализации  и  интернационализации  в  сфере  образования  в  первую  очередь, 
как известно, вызвана современными требованиями подготовки специалистов к 
деятельности в условиях интегрированных рынков труда, которые параллельно 
с общемировыми процессами социально-экономической интеграции вызвала к 
жизни тенденцию формирования общемирового образовательного рынка. 
Соответственно,  глобализационные  процессы  обусловили  проявление  так 
называемого  «транснационального  образования»,  отражающего  своеобразную 
образовательную  экспансию,  где  сама  форма  экспорта  зарубежного 
образования  в  другую  страну  имеет  форму  франчайзинга  образовательных 
программ,  открытие  своих  филиалов,  развертывание  своих  университетских 
кампусов, провайдерских центров и представительств. 
Транснациональное 
образование 
обычно 
регулируется 
транснациональными  профессионально-отраслевыми  агентствами,  своими 
аккредитационными объединениями, наиболее известными из которых является 
GATE – глобальный альянс транснационального образования. 
Данные 
процессы, 
характерные 
для 
экспортных 
процессов 
транснационализации образования, не нашли до настоящего времени должного 
применения  в  вузах  нашей  республики,  так  как  филиалы  кампуса  или 
оффшорное  учреждение  предполагали  государственное  и  правовое  признание 
их качественно-образовательного статуса страной импортеров, соответственно, 
должны  иметь  должный  аккредитационный  статус  и  лицензированный 
международно-правовой уровень, что затрудняет их функционирование. 
Но  время  меняет  само  представление  о  транснациональном  образовании. 
Оно 
становится 
эффективной 
формой 
консолидации 
глобальных 
инновационных  идей  и  мирового  научно-образовательного  потенциала, 
направленных  на  обеспечение  общемировой  интеграции.  Включение 
Казахстана  в  эти  процессы  знаменуется  и  перспективной  задачей  Назарбаев 

ИЗВЕСТИЯ КазУМОиМЯ имени АБЫЛАЙ ХАНА серия «ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ» 
13 
Университет  стать  центром  экспорта  образования  и  научных  открытий  в 
Центрально-Азиатском регионе, СНГ и Евразии в целом. 
Тем самым, наряду с существующими Лондонской большой конференцией 
Going Global и «Шанхайской World Class Universities», известных как мировые 
академические  площадки  обмена  опытом  мировых  лидеров  образования, 
создается  новая  площадка  для  обсуждения  проблем  трансграничного  и 
транснационального  образования,  объединяющая  лидеров  образования  стран 
Азиатско-Тихоокеанского  региона,  Европы  и  Америки,  где  и  вопросы 
международно-правового  регулирования  транснациональных  процессов  в 
образовании и науке найдут, надо полагать, должное решение. 
Интернационализация  образования  и  международная  научная  кооперация 
как 
интеграционные 
процессы 
сближения 
национальных 
научно-
образовательных систем получила повсеместно наибольшее распространение и 
многообразие  форм.  Сегодняшний  этап  интернационализации  систем 
образования  характеризуется  большей  международной  координацией  усилий 
по  сближению  учебных  программ,  по  взаимопризнанию  и  эквивалентности 
дипломов,  расширению  общего  образовательного  пространства,  научной 
кооперации  и  координации  процессов  обмена  преподавателей  и  студентов. 
Вузы  Алматы  активно  используют  все  возможности  корпоративного 
образования, осуществляя: 
-  импорт  или  ввоз  известных  авторизированных  программ  зарубежных 
вузов – КБТУ (Лондонская школа экономики); 
- 
широкомасштабная, 
бюджетно-финансируемая 
академическая 
мобильность  бакалавров  и  магистров  обеспечивается  всеми  вузами 
Алматинского региона; 
-  подготовка  профессиональных  кадров  по  совместным  образовательным 
программам (двойной диплом) на всех уровнях подготовки: 
1) КазЭУ – Южная Корея, Венгрия, Франция;  
2)  КазУМОиМЯ  –  по  1-2  вуза  Китая,  Южной  Кореи,  Франции, 
Великобритании, Испании, Новой Зеландии, Малазии;  
3) UIB – Чехия, Латвия. Южная Корея;  
4)  КазНТУ  –  Кипрский  университет  по  5  программа  и  другие 
университеты. 
Еще одним важным показателем международных сетевых интеграционных 
процессов  являются  тенденции  к  научно-отраслевой  кооперации  вузов  и 
создание  в  силу  этого  международных  научно-образовательных  ассоциаций, 
координирующих  и  объединяющих  университеты-партнеры  для  укрепления 
позиций того профессионально-отраслевого направления образования, который 
они  представляют.  При  межгосударственной  и  международной  признанности 
таких ассоциаций они обладают большими полномочиями и возможностью по 
привлечению грантовых фондов для решения стратегических задач. 
Большинство  вузов  Алматы  и  региона  являются  членами  Ассоциативных 
объединений.  Таким  центром  международного  сетевого  взаимодействия  по 

АБЫЛАЙ ХАН атындағы ҚазХҚжӘТУ ХАБАРШЫСЫ «ФИЛОЛОГИЯ ҒЫЛЫМДАРЫ» сериясы 
14 
своему  профилю  является  КазЭУ  им.  Рыскулова,  являющегося  членом  
7  Ассоциаций.  КазУМОиМЯ  является  членом  14  международных 
ассоциативных  организаций,  наиболее  крупными  из  которых  являются 
консорциум  гуманитарных  университетов  стран-членов  ШОС,  Базовая 
Организация  по  языкам  и  культуре  стран  СНГ,  Международная  ассоциация 
Университетов, 
Европейская 
ассоциация 
университтеов, 
Ассоциация 
Франкофонных университетов и др. 
Особо эффективная работа лингвистических и гуманитарных вузов СНГ и 
стран-членов  ШОС  в  сетевом  объединении  в  форме  Консорциума  как 
Евразийской  образовательной  интеграции,  возглавляемой  МГЛУ.  Такая  сеть 
вузов  позволяет  форсировать  осуществление  процессов  целенаправленного 
взаимодействия  вузов-партнеров,  расширить  границы  и  возможности  для 
интеграции отраслевого образования и науки. 
Партнерские отношения ассоциативных связей нашего университета носят 
максимально открытый характер, проявляющийся в сетевом взаимодействии и 
в  условиях  информационно-образовательного  портала  под  модераторством  и 
администрированием на хостинге КазУМОиМЯ. 
Кроме  того,  сетевое  взаимодействие  вузов дает  возможность  значительно 
уменьшить  затраты за  счет  объединения  общих  функций  и  передачи  их 
выполнения специально созданной внутрисетевой структуре. 
Еще одним из стимулов интернационализации образовательных программ 
и  его  реального  сетевого  внедрения  является  также  и  растущее  влияние 
международных профессиональных объединений, своего рода международных 
цеховых  ассоциаций,  вырабатывающие  единые  требования  и  условия 
обеспечения  гарантий  качества,  обязательные  стандартные  требования, 
критерии профессионализма, форматы аккредитаций и др. На этих основах они 
вырабатывают международно-профессиональные стандарты, которые приведут 
к  международной  согласованности  учебных  программ  и  критериев  качества  и 
профессионально-квалификационному выравниванию. 
Как известно, принятая Казахстаном национальная система квалификаций 
(НСК),  представляет  собой  совокупность  развивающих  ее  по  отраслям  состав 
документов  таких  как  Национальная  рамка  квалификаций  (НРК),  Отраслевые 
рамки  квалификаций  (ОРК),  Профессиональные  стандарты  (ПС).  Процесс 
внедрения  столь  масштабной  инновации  в  образовании  предположительно 
будет иметь форму сетевых моделей управления, начиная с последовательности 
их  разработок  до  их  внедрения  в  каждую  отраслевую  область  в  виде 
профессионально-образовательных  подсистем,  включающих  модульные 
образовательные  программы,  дуальные  и  кластерные  формы  образования, 
форматы  государственно-частного  партнерства  в  отраслевые  образования,  то 
есть  разработки  как  этого  потребуют  новые  механизмы  и  требования 
национальной системы квалификаций. 
Следовательно,  сетевые  взаимодействия  на  всем  научно-образовательном 
маршруте  высшей  профессиональной  школы  –  это  та  среда  обитания  и 

ИЗВЕСТИЯ КазУМОиМЯ имени АБЫЛАЙ ХАНА серия «ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ» 
15 
деятельности,  которая  требует  выработки  единых  универсальных  подходов, 
начиная  с  их  ценностно-образовательной  категоризации,  прогнозной  оценки 
степени  приложимости  с  учетом  специфики  вузов,  исследования  внутренних 
резервов  для  их  обеспечения,  и  целый  ряд  других  организационных  аспектов 
для уточнения. 

жүктеу/скачать 3,43 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: