2 Тәжірибе
|
Стандарт талаптарын орындау амалдары
|
Кейс
|
|
3 Дәріс
|
Заманауи білім парадигмасы
|
Диалог-дәріс
|
Сағадиев Е. «Тренды в образовании» Астана,2016
|
3 Тәжірибе
|
Әртүрлі мектептердің білім беру тенденцияларын іске асыруы
|
Презентация
|
Видеоматериалдар
|
4 Дәріс
|
Білім берудің заманауи трендтері
|
Презентация
|
Сағадиев Е. «Тренды в образовании» Астана,2016
|
4 Тәжірибе
|
Білім беру Жол картасын құрастыру
|
Модель-үлгі
|
Сариева К.Н.
«Қазақстандағы орта білім»
Алматы «Өрлеу» АҚ, 2022
|
1-ші Бөж
|
Шетел және отандық педагогикадағы тәрбие тарихы.
|
Аристотель кестесі
|
Сариева К.Н., Кенжан А.М.,Садықова М.К.,Сейдахметова Л.Т. «Педагогика», Алматы, «Дарын» 2023
|
5 Дәріс
|
Білім беру «Жол картасы» -тұрақты педагогикалық үрдістің кепілі
|
Коллаборация
|
Сариева К.Н.
«Қазақстандағы орта білім» Алматы 2022
|
5 Тәжірибе
|
Оқушыға бағытталған (персонализация) білім беру парадигмасы
|
Салыстыру:пер-сонализация, дифференциация.индинвидуалиция
|
|
6 Дәріс
|
Педагогикалық біліктілік модель- үлгісі
|
Презентация
|
Сариева К.Н.
«Қазақстандағы орта білім»
Алматы «Өрлеу АҚ», 2022
|
6 Тәжірибе
|
Педагогикалық біліктілік модель- үлгісін талқылау
|
Пікір алмасу
|
|
7 Дәріс
|
Білім мазмұнын игерудегі стандарт талаптары
(пәндік, пәнаралық, әлеуметтену)
|
Кейс
|
«Мемлекеттік білім беру стандарттары» 2016
|
7 Тәжірибе
|
Білім мазмұнын игеруде стандарттың дидактикалық талаптарын орындау амалдары
|
Жаттығулар
|
|
Аралық бақылау
|
Дидактика тарихын ың жүйесі жасау
|
«Тоқу» кестесі
|
Сариева К.Н., Кенжан А.М.,Садықова М.К.,Сейдахметова Л.Т. «Педагогика», Алматы, «Дарын» 2023
|
8 Дәріс
|
Педагогикалық зерттеудің ғылыми аппараты
|
Презентация
|
Таубаева Ш.Т.,Иманбаева С.Т.,Берикханова А Е.«Педагогика» Алматы, 2017
|
8 Тәжірибе
|
Педагогикалық зерттеудің ғылыми жобасы
|
Жоба қорғау
|
|
9 Дәріс
|
Заманауи сабаққа қойылатын талаптар
|
Пікір алмасу
|
Сариева К.Н.
«Қазақстандағы орта білім»
Алматы «Өрлеу АҚ», 2022
|
9 Тәжірибе
|
Сабақ жоспарын жасау
|
Сабақ жоспарын қорғау
|
|
2-ші Бөж
|
Педагог квалификациясы: Шебер.Әдіскер. Зерттеуші.Эксперт.
Тәлімгер.
|
Кесте
|
«Педагог статусы» заңы
|
10 Дәріс
|
Оқытудың инновациялық технологиялары
|
Презентация
|
Сариева К.Н.
«Қазақстандағы орта білім»
Алматы «Өрлеу АҚ», 2022
|
10
Тәжірибе
|
Сабақта инновациялық технологияларды пайдалану
|
STEAM сабағы
|
|
11Дәріс
|
Оқулық және оның функциялары(қызметі)
|
Презентация
|
Құсаинов А.Қ.,АсыловҰ.
«Оқулық» Алматы «Ронд»2001
|
11 Тәжірибе
|
Оқулық сапасы-білім сапасының негізі. Оқулық мониторингінің маңызы.
|
Мониторинг моделі
|
Құсаинов А.Қ.,Сариева К.Н. «Мониторинг качества учебников и УМК»КАО им. Ы.Алтынсарина,Алматы,2003
|
12 Дәріс
|
Сабақтағы интерактивті тәсілдер пайдалану
|
Шолу
|
Сариева К.Н.
«Қазақстандағы орта білім»
Алматы «Өрлеу АҚ», 2022
|
12 Тәжірибе
|
Бір сабақ үлгісін жасау
|
Сабақ үлгісін қорғау
|
|
13 Дәріс
|
Критериалды бағалау теориясы ,Блум таксономиясы
|
Презентация
|
Құдайбергенева К.Бұлақбаева М.К.
«Педагогикалық өлшемдер» Алматы: «Дарын»,2023
|
13 Тәжірибе
|
Заманауи бағалаудағы технологиялар ролі
|
Мысалдар
|
|
3-ші Бөж
|
Заманауи білім беру проблемалары
|
Фильмді критериалдық
бағалау
|
«Эксперимент» фильмі
|
14 Дәріс
|
Этнопедагогиканың заманауи тәрбиедегі ролі
|
Презентация
|
Сариева К.Н., Кенжан А.М.,Садықова М.К.,Сейдахметова Л.Т. «Педагогика», Алматы: «Дарын» 2023
|
14 Тәжірибе
|
Тәрбие жұмысының түрлері ,әдістері,
құралдары
|
Кейс
|
Құсаинов А.Қ.,Қожахметова К.Ж.,Демеуова М. «Біз өз балаларымызды білеміз бе?» Алматы: «Ронд»,2006
|
15 Дәріс
|
Мұғалім көшбасшылығының қоғамның дамуына ықпалы
|
|
Г.Қанай, Д.Форст,т.б.
«Казақстан мұғалімдерінің көшбасшылығы» Алматы:2023
|
15 Тәжірибе
|
Болашақ мұғалімнің стратегиялық жоспары
|
|
Құдайбергенева К.С.,Кенжан А.М., Булакбаева М.К. «Көшбасшылық негіздері және инновацияға бейімделу» Алматы: «Дарын» 2022
|
2-ші Аралық бақылау
|
Терминологиялық диктант
|
|
|
ӘДІСТЕРДІҢ (ФОРМАЛАРДЫҢ) ТҮРЛЕРІ ЖӘНЕ БАҒАЛАУ
Жұмыс түрлері
|
100 балл
|
15
|
20
|
15
|
50
|
Проект
|
Проблема анықталған
|
Мақсат, міндеттері проблемаға бейімделген
|
Нәтиже жоспарланған
|
Мазмұнның әрекеттер арқылы айқындалуы
|
Кейс стади
|
Жағдаятты табу
|
Жағдаяттың фактіге сүйенуі
|
Жағдаятағы проблеманың көрініс беруі
|
Ситуациядан шығуға арналған сұрақтардың болуы
|
Презентация
|
Мазмұнның үлгіленуі (модельдеу)
|
Тақырыптағы проблеманы айқындау
|
Көлемі (5 слайд, бір слайдта 5 түйін сөз)
|
Тақырыптағы проблеманы шешу жолдары
|
Тест тапсырмаларын құрастыру
|
Дәріс мазмұнының толық қамтылуы (Бір дәріс бойынша 5 тапсырма)
|
Тапсырма көлемі қысқа, түсінікті, сұрақ түрінде берілмеуі
|
Бес нұсқа (А, В, С, Д, Е), бір дұрыс жауап
|
Тапсырманың нақты дереккөзден алынуы, негізгі түсініктердің (терминдердің) толық қамтылуы
|
Свот талдау
|
Материалдың (нормативтік құжаттар, білім стандарттары, жоспар, мәтін, есеп, т.б.) күшті жақтары
|
Материалдың (нормативтік құжаттар, білім стандарттары, жоспар, мәтін, есеп, т.б.) әлсіз жақтары
|
Материалды қолдану мүмкіндігі
|
Қауіп-қатер және одан шығу жолдарына ұсыныстар
|
Рецензия
|
Рецензия құрылымы (кіріспе, мақсат, міндеттерінің мазмұнда ашылуы)
|
Берілген пікірдің бағамдаушылық сипатығы материалға сыни көзқарасы
|
Пікірдің ғылыми тілде жазылуы, логикаға құрылуы
|
Сараптамалық талдау жасай алуы, қорытынды және ұсыныс беруі
|
Аннота-ция
|
7-10 беттік материалға 50 сөзден тұратын түйіндеме
|
Материалдағы кілт сөздерді анықтау
|
Сөйлемдерді тесзис түрінде бере алуы
|
Материалдағы кілт сөздер бойынша тұжырым жасау
|
Фишбоун
|
Проблеманы анықталуы
|
Себептердің субъектіге, процеске, ұйымдастырылуға қатысты анықталуы
|
Себепке қатысты салдарлардың анықталуы
|
Себеп-салдар байланысына қатысты шешемнің қабылдануы
|
Алты ойлау қалпағы
|
Алты ойлау қалпағының ішінен қалпақ таңдай алуы таңдау себебін дәлелдеу
|
Таңдаған ойлау қалпағының критерийіне сай сұрақ құрастыра білуі
|
Құрастырылған сұрақтарға өз ойын жинақтап, жүйелеп қорыту
|
Таңдаған ойлау қалпағының критерийлеріне (өлшем) сәйкес сыни көзқарас қалыптастыра алуы
|
|
|
|
|
|
|
Әдістер (формалар)
|
Тапсыру мерзімі
|
Максималды балл
|
Бағалау тәсілі
|
[Әр әдіс, форма, тапсырма үшін бағалау өлшем шарттар мен тәсілдер көрсетілуі тиіс]
|
*1[ әрбір бағаланатын жұмыс немесе тапсырма үшін тапсыру мерзімін көрсетіңіз]
|
*[әр тапсырма немесе жұмыс үшін максималды баллды белгілеңіз. Таксономияның жоғары өлшем шарттарына сүйене отырып, максималды бағалау нені білдіретінін қысқаша сипаттауды ұсынамыз]
|
*[әр әдісті, форманы, жұмысты немесе тапсырманы бағалау өлшемшарттары мен тәсілдері студент үшін егжей-тегжейлі және түсінікті тілде көрсетілуі тиіс. Силлабуста көрсетілмеген өлшемшарттар студенттің жұмысын бағалау үшін қолданылмайтынын ескеріңіздер]
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
