ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА ШКОЛЬНИКОВ

431 
КГУ «Гимназия имени Казбека Нуржанова» г.Караганда 
 
Мақалада қазіргі жастардың мәселесі – тез өзгеретін әлемдегі 
ақпараттық бейімделу қарастырылады. Автор мәселенің шешімін "жаһандық 
құзыреттер"курсын сапалы оқытудан көреді. Автор осы курсты оқытудағы 
сабақ кезеңдерінің мысалын келтіреді. Схемалар PISA халықаралық 
бағдарламасының талаптарын және әр кезеңнің қысқаша сипаттамасымен 
курс кезеңдерін көрсетеді. 
В статье рассматривается проблема современной молодежи – 
информационная адаптация в быстро изменяющемся мире. Решение проблемы 
автор видит в качественном обучении курса «Глобальные компетенции». 
Автор приводит пример этапов занятия в изучении данного курса. Схемы 
отражают требования международной программы PISA и этапы занятия 
курса с кратким описанием каждого этапа. 
В наши дни понятие информационной культуры является многогранным. 
Оно включает в себя такие составляющие как: комплекс знаний, умений, 
навыков и рефлексивных установок. Взрослый человек, столкнувшись с 
реалиями современного мира и имея определенный жизненный опыт, может 
понять, каким образом относиться к той или иной информации, как действовать 
в определенной ситуации, то есть имеет уже развитые навыки и умения, 
которые позволяют определиться в современном мире. Но, зачастую, даже 
взрослая сформировавшаяся личность столкнувшись с противоречивой 
информацией не может дать грамотную оценку, проанализировать события и 
выработать стратегию дальнейших действий и мнение по отдельным вопросам. 
Такие ситуации приводят к неуверенности, сомнениям, подверженности 
чужому мнению и более сложным для качественного и полноценного 
существования.
Учащимся, которые только вступают в жизнь полную информации, 
сложных ситуаций, мировых и жизненных проблем, тем более сложно понять 
как действовать и как выжить в мире информационных технологий, 
общественного мнения, как не потеряться и стать личностью грамотной и 
всесторонне подготовленной к реалиям. Для того чтобы научить обучающихся 
свободно владеть умениями и навыками в информационном мире, необходим 
педагог, наставник, родитель, психолог, которые смогут совместно помочь 
юному человеку.
Важной задачей педагога в обучении учащихся работе с источниками 
информации и помогать осваивать информационную культуру необходимо 
учителю использовать методы и приемы такие, чтобы работа с ними приносила 
результат – умение учащихся определять главные, надежные источники 
информации. 
В первую очередь, определив основные элементы информационной 
культуры, такие как коммуникативная, языковая, интеллектуальная, 
мировоззренческая, информационно-правовая и нравственная, учитель 

432 
формирует представление о том, каким образом он будет развивать 
направления информационной культуры. Это не значит, что на каждом уроке, 
занятии необходимо развивать все направления, но каждый раз готовясь к 
занятию должен задаться вопросом о том, какой сегодня элемент урока будет 
способствовать развитию информационных навыков и умений. 
Каждая 
страна, 
вкладывающая в образование 
своих 
граждан 
средства 
проводить тест, оценивающий 
функциональную грамотность 
школьников - PISA (схема 1). 
В этом учебном году был 
введен 
новый 
предмет 
«Глобальные компетенции», 
который 
способствует 
подготовке учащихся к сдаче данного теста. Учительское сообщество, уставшее 
от реформ в образовании, восприняло данную новость негативно. Однако, как 
только мы познакомились с программой, были приятно удивлены насколько 
многогранный учебный предмет и насколько расширились профессиональные 
возможности учителя в устранении у учащихся пробелов в информационной 
культуре. Необходимость введения данного курса продиктована требованиями 
времени. Программа курса состоит из юнитов: «Добропорядочность и этика», 
«Экологическая культура», «Медиаграмотность и финансовая грамотность», 
«Гражданственность и патриотизм», «Безопасность жизнедеятельности». 
Уже первые занятия показали, что учащиеся заинтересованы в изучении 
тем курса и программа построена так, что охватывает необходимые проблемы и 
их решения в каждой возрастной группе учащихся. Например, курс 
«Глобальные компетенции» я преподаю в 9 и 10 классе и изучение первых же 
тем дали возможность понять, как действовать в неумолимо приближающейся 
взрослой жизни. Ведь, зачастую, родителям бывает некогда поговорить и 
грамотно объяснить алгоритм решения проблем, либо они считают что 
«вырастут и разберутся, нам никто не рассказывал, как готовиться к жизни». Но 
родители не учитывают, что современный мир другой, он наполнен огромным 
количеством информации в жизни, Интернете, СМИ и ребенку сложно понять 
кто прав, а кто нет, кому можно верить, как самому не стать частью 
безграмотного сообщества.
Одной из первых тем в 9 классе была «Семья и брак. Что приносит счастье 
и что ему мешает?». Данная тема позволила не только определить с учащимися 
основные факторы формирования семьи и брака, но и позволила понять, что 
позволит сохранить брак и предотвратить развод. Тема актуальна в наши дни, 
поскольку, даже в нашем казахстанском обществе, где одной из главных 
ценностей являются традиции, число разведенных пар ежегодно растет и 
составляет в среднем от 60-70%. И для учащихся 15-16 лет тема оказалась 
актуальной, многие на уроке поняли какие могут появиться проблемы и как их 

433 
решать самостоятельно без вмешательства третьих сил. Множество вопросов на 
занятии и после подтвердили, 
что учащиеся по данной теме 
испытывают информационный 
«голод». Здесь при подготовке 
к занятию учителю важно 
продумать каждый этап работы 
на уроке, чтобы не выйти за 
рамки основной темы и не 
оскорбить чувств учащихся. 
Следующая тема в юните 
«Добропорядочность и этика» посвящена «Корпоративной культуре». Данная 
тема так же является частью развития информационной культуры у учащихся, 
поскольку способствует пониманию своего места в обществе одноклассников, 
друзей, школьного сообщества и в будущем рабочей организации. Именно в 
возрасте 9 класса, на примере школьной корпорации, учителю необходимо 
пояснить какие есть и могут быть правила, что необходимо ознакомиться и 
выполнять условия корпоративного устава. Урок состоял из нескольких 
этапов(схема 2). На первом этапе учащиеся получили теоретические знания, 
просмотрев ролик о корпоративной культуре.¹ Учащиеся участвовали в работе в 
парах и разрабатывали уставы своих будущих предприятий, которые они в 
будущем возглавят. Такой прием позволяет учителю не только ознакомить 
учащихся с особенностями корпоративной культуры, но и позволить самим 
окунуться в атмосферу корпорации, понять, как действовать и вести себя в 
новом коллективе, как не потеряться среди коллег и проявить себя в первые 
дни как человека грамотного и готового решать проблемы и качественно 
работать.
В будущем изучение предмета «Глобальные компетенции» позволит 
получать учащимся основные знания по тому, как формировать свою 
жизненную позицию, ответственности за свой выбор, самостоятельной 
деятельности в предпринимательстве. А наша задача как преподавателей 
качественно отнестись к обучению учащихся основам информационной 
культуры и помочь обучающимся смело и уверенно вступать в интересную, 
полную информации новую жизнь. 
Список литературы 
Типовая 
учебная программа курса 
«Глобальные компетенции» 
для 5-9 классов уровня основного среднего образования 
Интернет-ресурсы: 
https://aitube.kz/
 video?id=a2725 608-1729-4473- 8bda- 0d56bafe1995 

жүктеу/скачать 6,46 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: