аспектілерінде меңгертуіміз керек.
Осы бағыттағы ғылыми зерттеулерді сараптай келе, болашақ маманды даярлау
сапасын арттыруда 2-ші суреттегі бағыттарды басшылыққа алу керек.
2-сурет. Болашақ маманды даярлау сапасын арттыру бағыттары
Сонымен қатар, зерттеудің көпшілігі кәсіби дайындық сапалы болады, егер оның
нәтижелері білім беру мақсаттарына сай болып, қолданылатын педагогикалық құралдар (оқыту
мазмұны, формалары, әдістері, құралдары т.б.) мен болашақ педагогтардың жеке ерекшеліктері
ескеріліп отырса деген пікірді ұстанады.
Заманауи әлемге сай болашақ мұғалімді дайындаудың психологиялық, педагогикалық аспектілер мыналарды көздейді: -
болашақ маманды білімнің пәндік саласына терең бойлату, оларға танымның
зерттеп жатқан саласына «ену» тәсілдерін меңгерту;
- болашақ маманды беймәлімді тануға ішкі қажеттіліктерін және үдемелі
қызығушылықтарын қалыптастыру;
- болашақ маманды таңдалған мамандықтың шығармашылық сипатына мотивациясын
зерттеу;
- болашақ маманды өзіндік жұмысын қалыптастырушы іскерліктер мен дағдыларды,
стимулдарды анықтау;
-
болашақ маманды кәсіби даярлау сапасына ықпал етуші факторларды бөлу.
Қазақстан Республикасының президенті Нұрсұлтан Назарбаевтың 2018 жылғы 10
қаңтардағы «Төртінші өнеркәсіптік революция жағдайындағы дамудың жаңа мүмкіндіктері» атты Қазақстан халқына жолдауында: «Барлық жастағы азаматтарды
қамтитын білім беру ісінде өзіміздің озық жүйемізді құруды жеделдету қажет. Білім беру
бағдарламаларының негізгі басымдығы өзгерістерге үнемі бейім болу және жаңа білімді
