Начало урока
|
Организационный момент. Организационный момент урока. Психологический настрой. Сообщение, чему будем учитьсяна уроке.
Актуализациязнаний.
(Ф) Учитель предлагает игру «Третий лишний»: из трех предметов на экране указать лишний, объяснить почему?
собака, кошка,стул
медведь, лиса,корзина
дом, машина,ежик
|
Выбирают лишний предмет, делают вывод о живой и неживой природе.
|
yandex.kz/images›игра третий
лишний правила игры
|
Стратегия «Солнечный зайчик».
|
|
Середина урока
|
Изучение новогоматериала.
(К) Учитель предлагает прочитать текст в учебнике и ответить на вопросы (чтение цепочкой).
Кто жил в первой сказочной стране?
Кто жил во второйсказочной стране?
Чем отличалась ихжизнь?
Какое предложениесделала страна неживых предметов стране живыхпредметов?
Как стали жить после предложения этистраны?
Какой можно сделатьвывод?
Приведи свой пример о взаимосвязи живой инеживой природы.
(И) Работа в рабочей тетради. (К) Учитель предлагает прочитать
выделенные в тексте слова, вспомнить правила, на которые пропущены буквы, записать слова в тетрадь.
(П) Учитель предлагает выполнить задание в учебнике, распределив слова земля, человек, камни, рыбы, звезды, животные, ветер, растения, воздух, вода, микробы, птицы» в нужную группу.
(И) Работа в рабочей тетради.
Физминутка«Веселые животные».
(К) Учитель предлагает прочитать в учебнике стихотворение:
Воробей живет под крышей.
В теплой норке – домик мышки. У лягушки дом – в пруду.
Гнездо пеночки – в саду.
– Эй, цыпленок, где твой дом?
Он у мамы под крылом, и подумать, как неживая природа помогает живой? (Деятельность учащихся) Учащиеся, читают стихотворение, рассуждают, делают вывод, устанавливают соответствие. (PIRLS).
(Г) Прием «Найди слово» Учитель предлагает объединиться в группы и подумать,какие местоимения спрятаныв словах:
Ягода, тыква, корона, понимание, борона, агроном, выставка, пластырь.
( (И) Работа в рабочей тетради.
Критерий:
-находит нужную информацию в энциклопедиях и интернете
-выделяет главную и второстепенную информацию.
Дескриптор:
- читает тексты;
находит и зачитывает информацию, отвечая на вопросы.
|
Учащиеся читают, отвечают на вопросы.
Повторяют правила посадки приписьме, обговаривают критерии письма, записывают выделенные слова в тетрадь, подчеркивают орфограмму.
Учащиеся обсуждают в паре задание, записывают в тетрадь задание по вариантам:
1-й вариант – Живая природа – это …
2-й вариант – Неживая природа – это … .
Учащиеся выполняют задание в группах. В данных словах находят слова, которые указывают на лицо. Записывают в тетрадь.
|
Учебник, задание 1.
Рабочая тетрадь, задание 1. Учебник, задание 2.
Правила письма http://www.klassnye- chasy.ru/prezentacii- prezentaciya/russkiy-yazyk-po- russkomu-yazyku/v-1- klasse/pravila-pisma
Учебник, задание 3.
Рабочая тетрадь, задание 2.
Физминуткаhttp://nachalka50.ucoz.ru
Учебник, задание 7. Воробей внорке
Мышка впруду
Лягушка подкрышей
Цыпленок всаду
Пеночка подкрылом
Учебник, задание 5.
Рабочая тетрадь, задание 4.
|
(ФО)Взаимопроверка.
(ФО) Взаимопроверка.
Плохо удовлетворительно отлично.
отлично
|
|
