Жаратылыстану-географиялық факультеті «Биология және экология»
Өздігінен тексеруге арналған сұрақтар
жүктеу/скачать 0,97 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Пайдаланылатын әдебиеттер
- Мазмұны Апта Әдебиеттер
- Әдістемелік нұсқаулар
- Әдебиеттер
- Мақсаты
Өздігінен тексеруге арналған сұрақтар: 1.Егістік бөліміне қандай дақылдар отырғызылады. 2.Көкөніс бөлімінің өсімдіктерін ата. 3.Жеміс-жидек бағының маңызы неде. 4.Гүлбақша бөлімінің сабақтағы орны.
1.Н.М.Верзилин «Общая методика преподавания биологии» М,1972ж. 2.В.М.Корсунская «Уроки общей биологии»М,1970г 3. «Биология мектепте»журналы. №2, 2001ж. Лабораториялық сабақтардың жоспары № Тақырыбы Мазмұны Апта Әдебиеттер 1
2 Мектептік 6 сынып биология оқулығын талдау.
Мектептік 7 сынып биология оқулығын талдау.
1. 6 сынып биология оқулығын талдау. 2.
6 кл
биология оқулығының талапқа сайлығы,мазмұнының құндылығы.
1. 7 сынып биология оқулығын талдау. 2. 7 сынып биология оқулығының талапқа
сайлығы,мазмұнының құндылығы.
1
2
1.Н.М.Верзилин «Общая
методика преподавания биологии» М,1972ж. 2.К.Жүнісқызы Биология оқулығы 2006ж. 3.Мектеп бағдарламсы
3
4 Биологиялық ұғымдардың дамуы.
Биологиялық ұғымдардың дамуы.
1. Ұғымның даму
теориясы 2. Экологиялық ұғым 3. Біліктің дамуы. 4.
Ұғымның даму
әдістемесі.
3, 4 Н.М.Верзилин «Общая методика преподавания биологии» М,1972ж
5
6 Биологияны оқыту процессіндегі сөздік әдістер
Әдістердің жіктелуі 1.6-шы
сынып оқушыларына «Кіріспе» бөліміндегі «Тірі
ағзалар» тақырыбына әңгімелесуді құрастыру. 2.«Биологиялық ғылымдар» тақырыбына әңгіме әдісін падаланып конспект жазу.
5, 6 1.Н.М.Верзилин «Общая методика преподавания биологии» М,1972ж. 2.И.Г. Белов. Уроки ботаники М. Просвещения 1974 г. 3.В.И. Кузнецов Уроки биологии 6-7 кл.
М. Просвещ.
1991 4.К.Жүнісқызы Биология оқулығы 2006ж.
7
8 Өркен тақырыптары бойынша физиологиялық мазмұндағы сабақтардың өтілу әдістері.
Жапырақ
тақырыптары бойынша физиологиялық мазмұндағы сабақтардың өтілу әдістері.
Осы тақырыптағы физиологиялық ұғымдардың көлемі мен мазмұны. 2. Сабақта биологиялық эксперименттерді пайдалану әдістері. 3. Сабақта
эксперименттерді меңгеру
техникасын мына тәртіп бойынша жазып: а) Тақырыбы, мақсаты
б) Қай сабақта, қалай пайдаланады. в) Құрал-жабдықтар. г)
Тәжірибені қою
мезгілі және
оған дайындық. д) Суретін
салу, схемасын сызу.
7, 8 Н.М.Верзилин «Общая методика преподавания биологии» М,1972ж. А.В.Бинас и др. Биологический экспермнт в школе М.Просв. 1990
В.А. Тетюрев. Методика эксперимента по физиологии растений. Учпедгиз 1955 г И.Г. Белов. Уроки ботаники М. Просвещения 1974 г. А.М.
Розенштейн. Самостоятельные работы уч-ся по ботанике. М. Просвещ. 1977г. В.И. Кузнецов Уроки биологии 6-7 кл. М. Просвещ. 1991 г. 9
10. Өсімдіктану курсы бойынша өткізілетін зертханалық жұмыстарды жүргізу әдістері
Жануартану курсы бойынша
өткізілетін зертханалық жұмыстарды жүргізу әдістері
1.Микроскоппен жұмыс істеу ережелері 2.«Өсімдік жасушасының құрылысы» тақырыбындағы зертханалық жұмыс (конспект құру) 3.Физиологиялық мазмұндағы зертханалық жұмыстар (конспект құру) 4. Жануар жасушасының құрылысы» тақырыбын дағы
зертханалық жұмыс (конспект құру)
9, 10
А.В.Бинас и др. Биологический экспермнт в школе М.Просв. 1990 В.А.
Тетюрев. Методика эксперимента по физиологии растений. Учпедгиз 1955 г И.Г. Белов. Уроки ботаники М. Просвещения 1974 г. К.Жүнісқызы Биология оқулығы 2006ж.
11
12
«Жануартану»
пәні
бойынша жекеленген тақырыптарды оқыту әдістері
«Жануартану» пәні
бойынша жекеленген тақырыптарды оқыту әдістері
1. «Жауын құрты»
тақырыбы бойынша тірі үлестірме материалдарымен оқушылардың жұмысын ұйымдастыру. 2.
№15 Жауын
құртының сыртқы
құрылысы, қозғалуы және
қайтаратын жауабын
бақылау Зертханалық жұмысын өткізу
әдістемесі. жазбаша) 2. Жауын құртын өсіру және оларды сабаққа пайдалану әдістері (жазбаша)
11, 12 Биология. Жануар бөлімі,7-8 кл., 1990
Н.А.Рыков «Зоологияны оқыту методикасы»А,1953ж Е.Т.Бровкин ж.б. «Зоологиря сабақтары» А-А, «Мектеп», 1984 К.Жүнісова «Зоология сабақтары»А-А, «Мектеп», 1984, 1981 Г.С.Нога «Мектеп тірі бұрышында қолда өсірілетін жануарлар», 1988 Л.А.Луцкая, А.И.Никишов «Самостоятельная работа по зоологии», 1987 ж. П.Виниченко «Лабораторные занятии по зоологии», 1978
13
14
Эволюциялық ілім
тарауын оқыту
әдістемесі.
Өзгергіштікті зерттеу Зертханалық жұмысын өткізу әдістемесі.
Ч.Дарвиннің эволюциялық ілімі тақырыбына сабақтық жоспар
құрастырып, панарамалық түрде көрсету. 2. №2 Өзгергіштікті зерттеу Зертханалық жұмысын өткізу әдістемесі.
13, 14 1.Т.Қасымбаев.«Тіршіліктану оқулығы»А, «Мектеп»2002ж. 2.В.М.Корсунская «Уроки общей биологии»М,1970г 3.Н.М.Верзилин «Общая методика преподавания биологии» М,1972ж.
15
16 Биологияны оқытудың негізгі түрі – сабақ
Биологияны оқытудың негізгі түрі – сабақ
1.Сабақ барысы.
Сабақтын уақытын
тиімді пайдалануды үйрену. 2. Сезім мүшелері. Көздің құрылысы. 3. Алыстан және жақыннан көргіштік тақырыбына сабақ жоспар конспектісін құрып, панарамалық сабақ өткізу.
15, 16 1.Е.П.Брунов. «Уроки
по анатомии,физиологии гигиене человека» Просвещение 1968г. 2.Н.М.Верзилин «Общая
методика преподавания биологии» М,1972ж. 3.А.И.Никишов «Внеклассная работа
по биологии» М, Просвещение1974г 1 7
18
«Жануартану»курсында ойын түрлерін пайдалану.
«Өсімдіктану» курсында ойын түрлерін пайдалану.
1.«Жануартану»курсы бойынша белгілі
бір таңдаған тақырыптары ңызға ойын түрлерін пайдаланып сабақ өткізу.
2.«Өсімдіктану» курсы бойынша
белгілі бір
таңдаған тақырыптары- ңызға ойын түрлерін пайдаланып сабақ өткізу.
17, 18
1.Н.М.Верзилин «Общая методика преподавания биологии» М,1972ж. 2.Л.А.Луцкая, А.И.Никишов «Самостоятельная работа по зоологии», 1987 ж. 3.А.И.Никишов «Внеклассная работа
по биологии» М, Просвещение1974г 4.А.А.Яхонтов «Зоология для учителя», 1975 5.Д.И.Трайтак «Как
сделать интересной внеклаассную работу по биологии» М,1978г 19
20 Генетика негіздері тарауын оқыту әдістеме- сі.
Селекция негіздері тарауын
оқыту әдістемесі.
1.Тірек
сигналдары арқылы
оқыту технологиясы.Осы тарауда тірек
сигналдары арқылы
оқыту технологиясын қолдану. 2.Модульды техно- логияны
пайдаланып сабақ
конспектін дайындау.
19, 20 1.Н.М.Верзилин «Общая методика преподавания биологии» М,1972ж. 2. «Биология,география және химия»журналдары №15 2000ж,№3 2001ж. 21
22
Биология сабағында тестілік тапсырмаларды қолдану әдістері.
1.Тест-тапсырмасының өсімдіктану сабағындағы орны. 2.Тест-тапсырмасының жануартану сабағындағы орны. 3.Тест-тапсырмасының
21, 22 1.А.П.Большаков «Биология занимательные факты и тесты» Изд. Санкт-Петербург 2000г 2.Б.Д.Комиссаров «Методологические проблемы школьного биологического образования» М,1991 тәнтану сабағындағы орны. 4.Тест-тапсырмасының тіршіліктану сабағындағы орны
5.Т.С.Сухова «Контрольные и проверочные работы по биологии» М, Изд.«Дрофа» 1997г
23
24
Тірі ағзалардың жеке дамуы.
Тірі ағзалардың жеке дамуы
көбею формалары тақырыбына сабақтық жоспар
құрастырып, панара-
малық түрде көрсету. 2.Үй тапсырмасын сұрау ерекшеліктері мен оны бағалау.
23, 24 1.Н.М.Верзилин «Общая
методика преподавания биологии» М,1972ж. 2.В.М.Корсунская «Уроки общей биологии»М,1970г 3.Д.Комиссаров «Методологические проблемы школьного биологического образования» М,1991 25
26 Халықтық педагогика – оқу процесінде.
Халықтық педагогика – оқу процесінде.
1.Өсімдіктану курсы бойынша халықтық педагогика элементтерін пайдаланып сабақ конспектін құру және өткізу 2.Жануартану курсы бойынша халықтық педагогика элементтерін пайдаланып сабақ конспектін құру және өткізу
25, 26 1.В.М.Корсунская «Уроки общей биологии»М,1970г 2.Д.Комиссаров «Методологические проблемы школьного биологического образования» М,1991 3. «Биология,география және химия»журналдары №2 ,№6
1999ж,№3 2002ж. 4.Зверев И.Д., Мягкова А.Н. Общая методика преподования биологии – М.; Просвещение 1985. 27
28 Биология кабинеті
Оку-тәжірибелік аймақ
1.Биология кабинеті. Ұйымдастыруы, жабдықталуы, қойылатын талаптары. 2.Оку-тәжірибелік аймақ территориясын ұйымдастыру. 3.Аймақ бөлімдері және оларды пайдалану мақсаты
27, 28
1.Н.М.Верзилин «Общая
методика преподавания биологии» М,1972ж. 2.В.М.Корсунская «Жалпы биологияны қалай оқыту керек» А, «Мектеп»1969ж.
29
30 Мектептің оку- тәжірибелік үлескісінің жұмысын ұйымдастыру
Мектептің оку-
тәжірибелік үлескісінің жұмысын ұйымдастыру
1.Жануарлар бөлімін ұйымдастыру және
жануарлардың күтімі
(ауызша) 2.Әртүрлі жануарлармен жасалатын тәжірибелер мен
бақылаулар (ауызша). 3.Егістік өсімдіктермен жасалатын тәжірибелер (ауызша) 4.Гүлбақша өсімдіктерімен жасалатын тәжірибелер (ауызша)
29 30 1.Н.М.Верзилин «Общая
методика преподавания биологии» М,1972ж. 2.Н.А.Рыков «Зоологияны оқыту методикасы»А,1953ж 3.Е.Т.Бровкин ж.б. «Зоологиря сабақтары» А-А, «Мектеп», 1984 4.К.Жүнісова «Зоология сабақтары»А-А, «Мектеп», 1984, 1981
5.Зверев И.Д., Мягкова А.Н. Общая методика преподования биологии – М.; Просвещение 1985. 8. Лабораториялық сабақтарға әдістемелік нұсқаулар Лабораториялық сабақ № 1, 2. Тақырып: Мектептік 6 сынып биология оқулығын талдау. 1.6 сынып биология оқулығын талдау. 2.6 кл биология оқулығының талапқа сайлығы,мазмұнының құндылығы
әдістемесі пәнінің мазмұны мен құрлымына талдау жасау.Мектеп оқулығына талдау жасау. Тапсырмалар: 1. 6 сынып биология оқулығына талдау. Мектептік оқулық ,оқу бағдарламасына сәйкес құрылады.Оқу бағдарламасы жалпы білім беретін мектептің негізгі сатысында оқытылатын,дамыта-тәрбиелей отырып оқыту,жүйелілік,сабақтастық ұстанымдарына негізделіп жасалған және біртұтас жаратылыстану мазмұнын ашады.6сынып оқулығы 2007жылғы жаңа басылым.Курстың негізі екі өсімдіктану,жануартану бөлімін қамтиды.Бұрынғы оқулықпен 2002 жылғы салыстырғанда мазмұны күрделі,терминдік түсініктер көп,суреттер түрлі-түсті бояу мен берілген,парагроф соңында қосымша тапсырмалар,деңгейлік тапсырмалар,курсты тереңірек білгісі келетін оқушыларға арнал- ған тапсырмалар берілген.Талапқа сай білім алу үшін оқулық материалы құнды болады. 2. 6 кл биология оқулығының талапқа сайлығы,мазмұнының құндылығы. Биологияның нақтылы бағдарламалық мазмұнын анықтауда ең алдымен:биологияның ғылым ретіндегі ұғымдар жүйесі мен теориялары және мәдениеттегі орны;оқу пәнінің ғылым модельі ретіндегі мәні ескеріле- ді.Қазіргі заманғы биологиялық танымның іргелі ұстанымдарының бірі болып табылады.Оқу бағдарламасын да міндетті түрде оқытылуы тиіс мынадай биологиялық обьектілер қарастырылады:тірі ағзаларға тән қасиет тер;биологиялық жүйелер;тіршілік үрдістері;тірі табиғи жүйелер және ірі таксондар. Әдістемелік нұсқаулар:Мектеп оқулығын және биологияны оқыту әдістемесіне арналған оқулықтарды пайдалану. Негізгі схемалар, формулалар: Оқыту әдістемесіне арналған оқулықтарды таблицаға толтыру. Сұрақтар:1.Мектеп оқулығының мазмұны неге сәйкес болу керек. 2.Оқулықта қандай шартты белгілер көрсетілген . 3.Оқыту әдістемесі пәнәнің маңызы неде. 4.Курстың мақсаты қандай,алға қойған міндеттері . Әдебиеттер:1.Н.М.Верзилин «Общая методика преподавания биологии» М,1972ж. 2.К.Жүнісқызы Биология оқулығы 2006ж. 3.Мектеп бағдарламсы
1. Ұғымның даму теориясы 2. Биологиялық ұғым. 3. Біліктің дамуы. 4. Ұғымның даму әдістемесі.
Оқытудың мақсаты оқушыларға жүйелі, саналы, нақты білім беру. Оқушылардың ойлауын дұрыс ұйымдастыру оқытудың ең маңызды шешуші жағдайы және білімнің ең жоғарғы сапасы. Білім ұғымнан тұрады. Ғылым негізінде қалыптасып құбылыстар мен заттардың белгілері туралы процестер және олардың өзара байланысы туралы ұғым адамға әлемді тануға көмектеседі. Ұғыммен адам ойлайды. Ой шынайы өмірді көрсетеді, білімсіздікті білімге апарады. Ұғымды алғаш сезінеді, сезінуден қабылдау туындайды, одан елестетеді.
анықталады өсімдік, жануар, адам туралы курстарда білік біріктіріліп келесі топқа бөлінеді: Морфология бойынша: мүшелер формасын анықтау және талдау; систематика бойынша- өсімдіктермен жануарларды анықтау және салыстыру. Анатомия бойынша-лупа, микроскоппен жұмыс. Препарат дайындау. Физиология бойынша-тіршілік процестерін бақылау. Экология бойынша-ағзаның бейімделу түрлерін экологиялық білімін табу.Іскерлік біліктіліктің дамуы біртіндеп жүреді, жайдан күрделіге қарай оқушылар бірінші сабақта өсімдік мүшелерін анықтауды үйренсе келесі тұқымдарды даражарнақты, қос жарнақты айыра біледі, кейіннен анықтамалық кестені пайдалана отырып жапырақ формаларын анықтайды. Түйнек тамыр, сабақ, пиязшықты айыра алады. 3. Ұғымның даму әдістемесі. Бір тақырыпта немесе сабақтағы ұғым әрмен дамымай байланыспай қалуы мүмкін. Сондықтан мұғалім ұғымының әрмен дамуына үлкен шеберлікпен жұмыстануы керек. Мұғалім ұғымның бір тақырыптан келесі тақырыпқа, бір курстан келесі курсқа қалай өтетінін білуі қажет. Ең маңызды қай кезде ұғым басталады және қортындыланады мұғалім соны білуі керек. Алғаш ұғымды шешуде табиғи объектінің маңызы зор. Табиғи көрнекіліктер мен қатар сурет, кесте қолданылады. Ұғымдардын дамуы оқушының ойының да мұнсыз жүзеге аспайды. Ал ойлау проблемадан, сұрақтан туындайды. Мұғалім оқушыға тақырып бастамастан проблемалық сұрақ қоюы өте тиімді. Мұғалім таырып ішіндегі негізгі дегендерді қарастырады. Сабақта пән аралық байланыс үлкен рөл атқарады. Оқушылар өз білімдерін басқа пәндерде қолдана білуге үйренуі керек. Сабақ ұғымның дамуын үлкен сұрақ қоюдың өзінше мәні бар. жүктеу/скачать 0,97 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|