Сөйлеу әрекетінің түрлері
Оқылым
Жазылым
Оқу мақсаты
9.3.4.1. Мәтіндердің стилін, жанрлық ерекшелігін
салыстырып, талдау жасау
9.4.3.1. Жазба жұмыстарында афоризмдерді тиімді қолданып
жазу
Бағалау критерийі
Білім алушы:
Мәтіндердің стилін, жанрлық ерекшелігін ажыратады
Жазба жұмысында афоризмдерді қолданады
Ойлау дағдыларының деңгейі
Қолдану
Жоғары деңгей деңгейлері
Орындау уақыты
15-20 минут
Тапсырма
Мәтіндерді оқып, стилін, жанрын салыстырыңыз.
А мәтіні
|
Ә мәтіні
|
|
|
|
|
Жасың бар, жігіт-желең, шалдарың бар.
|
«Халықаралық бағдаршам күні» 1914
|
Ертең біз жол жүреміз, қамданыңдар.
|
жылғы тамыз айының 5-і күні орын алған
|
Жол ұзақ, биік асу, сапар алыс,
|
оқиғаға байланысты тойланады. Бұл күні
|
Жаз өтер, күз де кетер, тақалар қыс.
|
Американың Кливленд қаласында алғашқы
|
Қамданыңдар Болашақ деген елге,
|
заманауи бағдаршамның тұңғыш түпнұсқасы
|
Қандай біз сый-сияпат апарамыз?
|
шыққан болатын.
|
|
|
|
Қорқауды, өсекшілді қатарға алма,
|
Алайда
|
ең
|
алғашқы бағдаршамды
|
Кеселін тигізеді сапарға алда.
|
британдық Джей Найт есімді азамат XIX
|
He бетімізді айтамыз Болашаққа?
|
ғасырда ойлап тапты. Ол тек екі түсті
|
Жат қылықты қалдырмай апарғанда
|
шамнан тұрды. Ал ол бір түстен екіншіге
|
Жамандық атаулыны қалдырыңдар,
|
ауысқанда дыбыс шығаратын болған. Бұл
|
Суға батыр, отқа өрте, жандырыңдар.
|
құрылғы тұңғыш рет 1889 жылы Лондон
|
Болашақ деп аталған өлмес-өшпес,
|
парламенті орналасқан көшеге қойылды.
|
Жақсылықтан жаралған тағдырың бар.
|
Кейін үш жыл өткен соң, бағдаршамның
|
Қыз-қырқын, жігіт-желең, шалдарың
|
жарық шамы жарылып, абайсызда жақын
|
бар,
|
тұрған полиция
|
сақшысын
|
зақымдаған
|
Ертең біз жол жүреміз, қамданыңдар!
|
көрінеді. Содан бағдаршам 50 жыл бойы
|
М. Мақатаев
|
ұмыт қалған.
|
|
|
|
|
|
1910 жылы алғашқы екі түсті
|
|
автоматтандырылған бағдаршам патенттеліп,
|
|
қолданысқа берілді. Ал күнделікті күнде
|
|
көріп жүрген үш түсті бағдаршамыңыз алғаш
|
|
рет Нью-Йорк қаласында 1914 жылы пайда
|
|
болды. Жылдар өте бұл аппарат тиімділігін
|
|
көрсетіп,
|
Америка
|
және
|
Еуропа
|
|
мемлекеттерінде
|
кеңінен
|
қолданыла
|
|
бастаған.
|
|
|
|
|
8
Берілген кестені толтырыңыз.
А мәтіні
|
|
Ә мәтіні
|
|
Стилі, себебі ...
|
Жанры, себебі ...
Ұқсастығы
Айырмашылығы
Сізге саяхаттау өте ұнайды. Ел-жер көру үшін кезекті саяхатыңызда ұшақты емес, пойызды таңдадыңыз. Жол үстіндегі көрген қызықты оқиғаңыз, кездескен кедергі мен ерекше әсеріңіз туралы 3 күніңізді сипаттайтын күнделік жазыңыз. Күнделігіңізде берілген афоризмді қолданыңыз.
Афоризмдер:
Жол сұрамай, жолға түспе.
Жол сұраған адаспайды.
Жолаушыны жол сынайды.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
9
|
|
Тапсыр
|
Дескриптор
|
|
Бағалау критерийі
|
ма
|
Білім алушы
|
Балл
|
|
|
№
|
|
|
Мәтіндердің
|
стилін,
|
|
- мәтіндердің стилін анықтайды;
|
1
|
жанрлық
|
ерекшелігін
|
|
- мәтіндердің жанрын анықтайды;
|
1
|
ажыратады
|
|
1
|
- стильдік ерекшеліктерін көрсетеді;
|
1
|
|
|
- жанр ерекшеліктеріне дәлел келтіреді;
|
1
|
|
|
|
|
|
|
- ұқсастығын салыстырады;
|
1
|
|
|
|
- айырмашылығын ажыратады;
|
1
|
|
|
|
|
|
Жазба
|
жұмысында
|
|
- күнделіктің жазу талаптарын сақтайды;
|
1
|
афоризмдерді қолданады
|
|
- саяхат барысындағы қызықты оқиғаны
|
|
|
|
2
|
баяндайды;
|
1
|
|
|
- кездескен қиындығы туралы сипаттайды;
|
1
|
|
|
|
|
|
|
- алған әсерімен бөліседі;
|
1
|
|
|
|
- ұсынылған афоризмдерді қолданады.
|
1
|
Барлық балл:
|
|
|
|
11
|
10
«Жолың болсын, жолаушы» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика
Білім алушының аты-жөні ___________________________________
Бағалау
|
|
|
|
|
|
Оқу жетістігі деңгейі
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
критерийі
|
Төмен
|
|
|
|
|
Орта
|
|
|
|
|
|
Жоғары
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мәтіндердің
|
стилін,
|
Мәтіндердің
|
стильдерін,
|
Мәтіндердің
|
|
стильдерін,
|
Мәтіндердің
|
|
стильдерін,
|
жанрлық
|
ерекшелігін
|
жанрларын
|
салыстырып,
|
жанрларын
|
салыстырып,
|
жанрларын
|
салыстырады,
|
ажыратады
|
|
ерекшеліктерін
|
|
ажыратуда
|
ерекшеліктерін
|
ажыратуда
|
ерекшеліктерін көрсетеді.
|
|
|
қиналады.
|
|
|
|
|
қателеседі.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жазба
|
жұмысында
|
Мазмұндық және
|
жанрлық
|
Мазмұндық
|
және
|
жанрлық
|
Мазмұндық
|
және
|
жанрлық
|
афоризмдерді қолданады
|
талаптарына сәйкес
|
күнделік
|
талаптарына
|
сәйкес
|
күнделік
|
талаптарына
|
сәйкес
|
күнделік
|
|
|
жазуда және
|
афоризмдерді
|
жазудажәнеафоризмдерді
|
жазады және афоризмдерді
|
|
|
қолдануда қиналады.
|
|
|
қолдануда қателеседі.
|
|
|
қолданады.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
2-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР
Достарыңызбен бөлісу: |
