Оқытуға қажетті құралдар, жабдықтар

1. 
   Тақырып. Жобалау әдістемесі түсінігі және тарихы.
   

Өзге әдістемелер мен технологиялармен салыстырғандағы жоба әдістемесінің статусы. Жобалау әдісінің оқушылардың өз бетіндік жұмысына бағытталуы

Американ профессор Коллингстің эксперименттік мектебінің қызметі. «Экскурция жобалары», Ойын жобалары», «Құрастыру жобалары», «Хабарлама жобаларының» мәні.

Жеке және топтық жобаларының мәні, артықшылықтары. Оқушылардың бастапқы жобаларының жіктелуі: бағдарлық-машықтық, зерттеу, ақпараттық, шығармашылық, ролдік жобалар. Кешенді және сипаты бойынша жобалардың жіктелуі. Моно-жобалар мен пәнаралық жобалар. Байланысу сипаты бойынша жобалардың ерекшеліктері: сыныпішілік, мектепішілік, аймақтық, халықаралық. Мерзімге байланысты жобалардың жіктелуі. Шағын, ұзақ мерзімді, апталық, қысқа мерзімді жобалар мазмұнының ерекшеліктері.

Жоба әдістемесі мектеп тәжірибесінің әмбебап әдісі ретінде. Жоба әдістемесінің ерекшеліктері: жоба қатысушыларының жобаның негізгі ойын өмірден алуы, оқу түрі туралы бір-бірімен келісуі, жоба тақырыбын дамыту және басқаларға жеткізу, ұйымдастыру, жұмыс барысы туралы ақпараттар тарату, пікірталас ұйымдастыру т.б. Жобалық оқыту дамыта оқытудың түрі ретінде.

Жобалау әдісіне қойылатын талаптар. Жобаның зерттеушілік, ақпараттық, машықтық маңыздылығы. Жобалау жұмысына қажетті оқушылар құзыреттіліктері: коммуникативтік, ақпараттық, интелектуалдық, ұйымдастырушылық. Жобамен жұмыс жасау кезеңдері: тақырыпты таңдау, проблемалық мәселе нұсқасын қалыптастыру, топтар міндеттерін бөлу, жобаның топтық немесе жеке құрастырылуы, жоба қорғауы.

Жоба тақырыбының өзектігі. Әртүрлі жағдайларға байланысты жоба тақырыбын таңдау: білім мекемелерінің мамандарының жоба тақырыптарын құрастыруы, тақырыптарды оқытушылардың ұсынуы, оқушылардың өздерінің таңдауы, Жоба мәселесін шешуде оқушылардың ғылымның әртүрлі салалары бойынша білім, білік, дағдыларын пайдалануы.

Жоба жұмысының басталуы – мақсат қою. Мақсат – жобаның қозғау күші. Мақсаттардың сауатты қойылуы. Когнитивті, креативті және ұйымдастырушылық мақсаттарының құрастырылуы.

Оқытушы – оқушылардың танымдық, зерттеушілік іс-әрекеттерінің ұйымдастырушысы. Жобалау барысындағы мұғалімнің қызметі. Жобалау іс-әрекетін моделдеу. Жобалау іс-әрекетінің оң және теріс жақтары

Қорытындылау. Жобалау әрекетінің нәтижелерінің формалары. Жобалау іс-әрекетінің шығыс көздері: web-сайт, әлеуметтік сауалнамалар қорытындыларының талдауы, видеофильм, көрме, газет, журнал, ойын, мультимедия, кабинетті безендіру, өзін-өзі басқару жүйесі, экскурция т.б. Басшының жоба барысында оқушылардың жұмысын талдауын ұйымдастыруы: үрдіс пен нәтиже, позитив және негатив, қатысушылардың субъективті қанағаттануы мен нәтиженің объективті бағасы.

Жоба папкасын хаттау үлгісі. Жоба папкасының мазмұны. Жоба папкасын жинақтауға барлық мүшелерінің қатысуы. Сауатты жасақталған жоба папкасының артықшылығы: жоба тобы қатысушысы жұмысының ұйымдастырылуы, жобамен жұмыс жасау үшін анықтама мен ақпарат коллекторының жасақталуы, аяқталған жобамен жұмыс барысын объективті бағалау, әр қатысушының жеке жетістігін есепке алу және дамыту, келесі жобалар барысында ақпарат іздеуге жұмсалатын уақытты қысқарту.

Жоба оқытудың бастапқы теориялық көзқарастары: 1)Бастапқы назарда – оқушы, оның шығармашылық қабілеттерін дамыту, 2) оқыту үрдісі оқу пәнінің логикасына емес, оқушының оқуға ынта—ықыласын көтеретін, қызығушылығын арттыратын іс-әрекеттің логикасына бағытталады, 3) оқу жобасын жеке жұмыс оқушының өзіндік жылдамдық деңгейін жетілдіруге көмектеседі, 4) оқу жобасына кешенді қолайлы жол табу оқушының негізгі физиологиялық пен психологиялық қызметттерінің дұрыс дамуына ықпал етеді, 5) Әртүрлі дағдаяларда негізгі білімнің терең игерілуі әр түрлі жағдаяларда оны әмбебап ретінде пайдалануы арқылы қамтамасыз етіледі.

Имитациялық ойын – оқыту формасы. Ойын қызметі.

3.2. Тақырып. Жобамен жұмыс жасау барысында әр кезеңінде оқытушы мен оқушының іс-әрекеті.

Жоба әдісі – оқытушы мен оқушының өзарабайланысу жүйесі. Жобамен жұмыс жасау кезеңдері: 1)Жоба тапсырмасын жасақтау (жоба тақырыбын таңдау, тақырыптар мен тақырыпшаларын бөлу, шығармашылық топтарды қалыптастыру, зерттеу жұмыстарының материалдарын дайындау, нәтиже қорытындыларын көрсету формасынтаңдау) 2)жобаны құрастыру, 3)нәтижелерін өңдеу, 4)презентация, 5)рефлексия. Жобаның әр сатысындағы оқытушы мен оқушының әрекет жүйесі.

Оқушылардың жобамен жұмыс мазмұнын жоспарлау. Оқушылардың өзін өзі бақылау мен өзіндік дамуына бағытталған бағалау құралдары. Оқушылардың жобаны жүзеге асыру бойынша материалдарын жасақтауы. Оқушылардың жоба бойынша іс-әрекеттерін бақылау және түзету.

Оқушылардың қызығушылық пен тәжірибелерін сараптау және есепке алу әдістері. Жоба бойынша оқытушы мен оқушының бірігіп жұмыс жасауы. Жоба барысында интернет қорларын және басқа ақпарат көздерін пайдалану. Авторлық құқық және қорларды пайдалануда авторлық құқықтың сақталуы. Оқу жобасы міндеттерін шешу барысында Интернет қорларын пайдалану жоспары. Нәтижелер рефлекциясы.

Оқушылардың жоба іс-әрекеттерінің нәтижелерін басылымға шығаруды, презентация құрастыруды жоспарлау. Жобалардың презентацияларын жасақтау. Интернет, компьютер мүмкіндіктерін жоба жасауда пайдалану жолдары. Жобаны өзіндік бағалау.

Оқушылардың жобалық іс-әрекет үрдісі мен нәтижелерін бағалауының құралдары мен стратегиялары. Жобаларды бағалау критерийлері (критерийлердің 7-10 пункті) Жоба жұмысының жалпы сапасын бағалау. Оқушылардың қорытынды, дәлел жасай алу дағдысы. Орындалған жобаның нәтижелерін эстетикалық тұрғыдан безендіру. Нәтижелер рефлекциясы.

Жобаның презентациясын жоспарлау мен өткізу. Жобаның презентациясын іскерлік ойын, ғылыми баяндама, кино түрінде есеп, саяхат немесе әдеби кештер, жоба қатысушыларын жарнамалау, рольдік ойын, Ғылыми кеңесте қорғау, сайыс, көрініс, залмен ойын, спорттық ойын, саяхат, ғылыми конференция түрінде өткізу. Жоба портфолиосын көрсету мен қорғауда АКТ-ны пайдалануы. Жоба нәтижесін қатысушылардың өзара бағалауын ұйымдастыру және өткізу.

1. 
   «Turbo Pascal тілінде прорграммалау» жобасы
   
2. 
   «Turbo Pascal тіліндегі графика» жобасы
   
3. 
   «MS Exsel логикалық функциялары» жобасы
   
4. 
   «MS Word мәтіндік процессорын баспа жүйесі ретінде пайдалану» жобасы
   
5. 
   «PowerPoint программасында презентация құру» жобасы
   
6. 
   «MS Access мәліметтер қорын басқару жүйесі» жобасы
   
7. 
   «Биологиялық модельдер» жобасы
   
8. 
   «Экономикалық модельдер» жобасы
   
9. 
   «Физикалық үрдістерді модельдеу» жобасы
   
10. 
    «Статистикалық зерттеулер» жобасы
    
11. 
    «Санау жүйесі тарихы» жобасы
    
12. 
    «Интернет-2 – уақыт машинасы» жобасы
    
13. 
    «Компьютерлік ертегі» жобасы
    
14. 
    «Информатика газеті» жобасы
    
15. 
    «Мультимедиа технология арқылы компьютерлік презентациялар» жобасы
    
16. 
    «Құжаттарды жасақтау және өңдеу» жобасы
    
17. 
    «Электрондық кестелер» жобасы
    
18. 
    «Мәліметтер қорын және зерттеу» жобасы
    
19. 
    «Модель жасақтау және зерттеу» жобасы
    
20. 
    «Web-сайттар жасақтау» жобасы
    

Білім ұйымдары жұмыс оқу бағдарламасын жасақтауда құзыреттілікке-бағытталған тәжірибелік жұмыстар мен тест түріндегі тапсырмалар құрастыруы қажет.

Кәсіби біліктіліктің деңгейіне сәйкес тест тапсырмаларының күрделілігі бөлім, тақырыптар бойынша негізгі үш деңгейде (ең төмен, орта және күрделі) болуы керек.

Тестіде келесі бөлімдер бойынша сұрақтар қамтылуы қажет:

1. 
   Гетманова А.Д, Логика. –М.,»Добросовет», 2000ж.
   
2. 
   Гузеев В.В Планирование результатов образования и образовательная технология. М.:Народное образование, 2001ж. –с.194-207.
   
3. 
   ДЖ.Дьюи. Демократия и образование: Пер. С англ. – М.: Педагогика-Пресс, 2000ж.-384с.
   
4. 
   Методология учебного проекта. Материалы городского методического семинара. Сб. Статей.-М.: МИПКРО, 2001ж.-144с.
   
5. 
   Немов Р.С. Психология. 1 часть. –М., «Владос», 2000ж.
   
6. 
   Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. //Народное образование, №7,2000ж.-с.151-157.
   
7. 
   Пахомова Н.Ю. Учебные проекты: методология поиска //Учитель, №1,2000ж.-с.41-45
   
8. 
   Пахомова Н.Ю. Учебные проекты: его возможности. //Учитель, №4,2000ж.-с.52-55
   
9. 
   Пахомова Н.Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении:: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. –М.:АРКТИ, 2003ж.-112с.(Методическая библиотека)
   
10. 
    Пахомова Н.Ю. Проектное обучение – что это? // Методист, №1, 2004ж.
    
11. 
    Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка. // Иностранный язык в школе, №3, 2000ж.
    
12. 
    Проект «Гражданин» -способ социализации подростков.//Народное образование, №7,2000ж
    
13. 
    Фоминова М.А. Метод проектов в системе работы преподавателя курса «Мировая худежественная культура». В сб. «методические материалы по предметам «Музыка», «МХК», «Театр» вв контексте образовательной области «искусство» (в помощь учителю).-М.:Фирма МХК,2001ж.-с.106-128.
    
14. 
    Экспериментальные площадки в московском образовании. Сб. Статей №2. –М.:МИПКРО, 2001ж.-160с.