Жобалау аа-аа 69. А. Файоль ұсынған басқару құрлымының жетістігі мен кемшілігін талдаңыз
сұрақ Оқушылардың жобалау әрекетіндегі «субъект» және «объект» ұғымдары
жүктеу/скачать 120,42 Kb.
|
Жобалау аа-аа 69. А. Файоль сын ан бас ару рлымыны жетістігі
| 89 сұрақ Оқушылардың жобалау әрекетіндегі «субъект» және «объект» ұғымдары.
Субъект. Оқу дизайнының әртүрлі түрлерінде ересектер де, балалар да тақырып болады. Жобалау қызметінің түрі мен мақсатына байланысты бұл жеке және жиынтық субъектілер (оқу және шығармашылық топтар, сынып, білім беру мекемесінің ұжымы, кәсіби және желілік қауымдастықтар) болуы мүмкін. Білім беру және әлеуметтік — педагогикалық жобалауға білім беру менеджерлері мен әртүрлі деңгейдегі мұғалімдер, сондай-ақ педагогикалық қоғамдастық өкілдері қатыса алады. Жобаға қатысушының ұстанымының ерекшелігі - ол әрқашан шындықты саналы (саналы) түрлендіргіш ретінде әрекет етеді. Жобалық рөлдер. Жобалау қызметі шеңберінде оның субъектілері тапсырыс берушілер, әзірлеушілер, көшбасшылар, үйлестірушілер (менеджерлер), басшылар, жобаны орындаушылар, сарапшылар ретінде әрекет ете алады. Бұл рөлдердің әрқайсысы арнайы функцияларды орындаумен байланысты және жобаның барлық кезеңдерінен өту үшін қажет. Объект. Дизайн объектісі-бұл контексте объект орналасқан орта немесе процесс. Дизайн пәні-бұл кескін бастапқыда жобада ұсынылған болжамды өнім. Бұл жобалық қызметке арналған нәрсе. Дизайн объектісі мен пәні жалпы және жеке болып өзара байланысты. Мұғалімнің жобалық қызметі Педагогикалық шындықтағы жоспарланған өзгерістердің жұмысымен байланысты. Оның объектілері осы шындықта болып жатқан әртүрлі құбылыстар мен процестерге айналады. Оларға мыналар жатады: * әр түрлі көлемдегі білім беру жүйелері және олардың жеке компоненттері; * барлық түрдегі педагогикалық процестер және олардың жеке компоненттері; * білім мазмұнын қалыптастырудың барлық деңгейлерінде; * білім беру және ақпараттық-коммуникативтік кеңістік; * әлеуметтік-педагогикалық орта; * педагогикалық қатынастар жүйесі; * педагогикалық қызметтің барлық түрлері; * жеке және тұлғааралық құрылымдар; * кәсіби ұстаным; * педагогикалық (білім беру) жағдайлар; * педагогикалық объектілердің (процестердің) сапасы. Шеңберінде әрбір түрлерін жобалау бөлуге болады тән заттар. Білім беруді жобалау үшін бұл: білім беру бағдарламалары; білім беру стандарттары; білім беру мекемелерінің түрлері; білім беруді басқару органдары; әдістемелік орталықтар және т.б. белгіленген объектілер шегінде түрлендіру объектілері таңдалады. Ұқсас нысандар мен заттар басқа қызмет түрлерінде де пайда болуы мүмкін. Бірақ дизайн өз пәні бойынша олардан түбегейлі ерекшеленеді. Барлық кезеңдерде мұғалім көмекші ретінде әрекет етеді. Мұғалім білім бермейді, бірақ оқушының қызметін қамтамасыз етеді, яғни: – кеңес береді. Мұғалім сұрақтарды, ойларды, іс – әрекеттерді тәуелсіз бағалауды, әртүрлі жағдайларды модельдеуді, білім беру ортасын өзгертуді және т. б. тудырады.; - ынталандырады. Қызметтегі уәждеменің жоғары деңгейі-жоба бойынша табысты жұмыстың кепілі. Жұмыс барысында мұғалім студенттерге Жобалық іс-әрекеттің жағдайын таңдау және өзін-өзі анықтау еркіндігі жағдайы ретінде ашатын принциптерді ұстануы керек; - көмектеседі. Студенттерге жоба бойынша жұмыс істеуге көмектесу Жобалық іс-әрекетте іс жүзінде жүзеге асырылуы мүмкін білім мен дағдыларды беруден көрінбейді, оқушы жоба бойынша жұмыс істеуге дейінгі сабақтарда олардың ең аз жиынтығын білуі керек; жобаның әртүрлі кезеңдерінде ақпарат жинау бойынша жұмыс жасау арқылы басқа қажетті ақпаратты алу. Мұғалім сонымен қатар оқушының іс-әрекетіндегі кемшіліктер мен қателіктерді, аралық нәтижелердің сәтсіздігін бағалау түрінде көрсетпейді. Ол әр түрлі жағдайларды модельдеу арқылы сұрақтар, ойлар, іс-әрекеттерді тәуелсіз бағалауды тудырады; - бақылайды. Жоба жетекшісінің бақылауы бір жағынан мұғалімге кеңес беру кезінде нәтижелі жұмыс істеуге мүмкіндік беретін және екінші жағынан оқушылардың құзіреттілігінің қалыптасу деңгейін бағалау жөніндегі іс – әрекеттерінің негізін құрайтын ақпарат алуға бағытталған жүктеу/скачать 120,42 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|